新形勢下中職學校經濟法教學改革創新的探討

摘 要：當前，隨著我國社會經濟的不斷發展進步，我國正在大力發展職業教育。然而，隨著教育改革的深入，一些中職學校的教學也發生了很大的變化。本文筆者結合自己的工作經驗，針對我國中職學校經濟法教學的現狀，詳細探討了新形勢下中職學校經濟法教學改革創新措施，希望能夠實現提升中職學校的教學質量，提升學生的創新能力，為社會培養合格的人才。

關鍵詞：新形勢；中職學校；經濟法；教學改革；創新

一直以來，中職學校都是以培養學生的基本操作能力以及實踐技能為主要目標的，關于經濟法的教學并不十分重視。然而，隨著我國教育改革的逐漸深化，社會對于全能型人才需求量也在日益增多，在新的形勢下，為了避免學校教育出現滯后，中職學校的各類專業教學方法也發生了相應的改變。其中，關于中職學校經濟法教學的改革創新也受到了人們的重視，本文筆者根據新形勢下中職學校經濟法教學改革創新進行探討。

一、關于當前我國中職學校經濟法教學的現狀

結合當前我國教育改革以及社會對于復合性人才的需求情況進行分析，可以發現，當前我國中職學校經濟法教學主要存在以下幾方面的問題：

第一，大多中職學校經濟法課程要求面十分寬，缺乏重點。同時對于不同專業的學生沒有側重點，并且學生大多缺乏法律基礎。

第二，中職學校經濟法課程體系安排不合理。例如，一些經管類專業學生對于基本的法律概念以及法律規定等都毫無認識，不能夠在有限的課時之內真正的理解以及掌握專業相關的經濟法講授，降低了專業的融合度，增加了老師教學的困難。

第三，大多中職學校缺乏對于經濟法教學的重視，人才培養目標不清晰。對于中職學校學生而言，因為起步較晚，他們的人才培養目標也不同于普通公辦的高等學校，進而導致普遍缺乏實踐教學的條件以及實踐教學的觀念，很難開展實踐教學。

第四，經濟法理論知識較多，但是在中職院校之中大多都是公共課，課時較少，且和專業的融合度不高，這樣就不能夠引入充分的案例教學進行輔助，降低了學習的趣味性，學生缺乏學習的動力[1]。

第五，教學評價體系單一。現在的生活之中，處處都包含著經濟學知識，而經濟法則屬于一門實用性非常強的學科，關于經濟法的教學效果最佳的體現層面應該是學生的靈活運用程度。但是在當前的教學評級之中，中職學校一般都是采用考核的方式，考察學生對于基礎法律概念以及法條等的背誦記憶上，無法反映出學生的水平。

二、關于新形勢下中職學校經濟法教學改革創新的方法

第一，根據學生的專業內容，老師要因材施教

仔細分析經濟法教學課程的內容可以發現，對于不同的專業其教學內容也各不相同。例如，對于市場營銷專業的學生，老師需要詳細講解關于市場運行方面的法律以及法規，例如合同法等。對于會計專業的學生，老師需要詳細講解關于市場主體以及宏觀調控等方面的法律以及法規等[2]。所以，老師在進行授課的時候，一定要根據學生的專業進行因材施教。當然了，就算是學生使用相同的教材，對于不同專業的學生的側重點也應該有所區別。然而，在實際的教學過程中，老師忽略了不同專業學生知識結構之間存在的差異，在進行教學的時候，同一種教案使用于不同專業的學生，降低了教學效果。另外，因為經濟法課程自身的特點原因，它涉及到眾多的法律以及法規，這樣就造成了教學之中老師根本無法介紹清楚所有的法律條文。所以，在進行課程設計的時候，老師要分析不同專業學生的特點，然后有針對性的進行詳細介紹。這對于老師的要求十分高，需要老師不斷地改革教學方法，精心設計和安排教學內容，方能夠提升教學質量。

第二，合理安排課程開設順序，保證課程之間的繼承性

就當前我國中職學校開設的公共基礎課《法律基礎》而言，大多都開設在一年級第一學期，但是專業基礎課經濟法卻通常在二年級下學期才開設的。根據課程之間的繼承性分析，因為經濟法的教學內容需要一定的法律基礎知識相支撐，《法律基礎》可以幫助學生理解經濟法課程。但是在實際學生的學習過程之中，因為兩門課程中間間隔時間過長，課程之間的繼承性被破壞了，導致學生在學習的時候出現前后連接的困難[3]。因此，在實際的課程開設時，學校要把專業課和《法律基礎》等課程實施同步開設，繼而進行經濟類專業的必修專業課開設。另外，對于不同的專業學生，關于經濟法課程的課時數也應該有所不同。

第三，認真選取教材，嚴格保證教材的“先進性”以及“適用性”

“先進性”，就是指在選擇教材的時候一定要保證教材內容能夠反映時代特色，同時教材內容還要和國內外科學研究以及相關的教學研究的新知識有所聯系，能夠正確地闡述經濟法的科學理論知識等。總之，就是說，教材在突出學術特色的同時，還需要具有鮮明的時代特點。另外，關于教材的“適用性”，主要是指所選取的教材要和學校的人才培養目標以及課程教學要求相互適應。保證深度以及內容要和學生的專業以及學習能力相符合，遵照學生的認知規律，這樣能夠激發學生的學習興趣，便于培養學生的知識、能力以及素質。但是，在當前的市場上，各種經濟法的版本良莠不齊，有的適合法學專業的學生使用，有的適合經濟類專業的學生使用。所以，在進行教材選擇的時候，務必要多方面綜合考慮學生的特點，認真選擇教材，教材選擇的優劣直接影響著教學質量好壞。

第四，從教學方法入手，利用案例教學等各種靈活的教學手段

其中，因為中職學校的一些專業學生，例如會計專業、營銷專業等，都沒有接受過系統的法學教育，這樣老師在進行單一的說教講解時，學生必會難以理解和掌握那些抽象的、概括的法律規范等，在學習的過程之中，學生便會感到枯燥，降低了學生學習的積極性。然而，有實驗研究證明，在教學過程之中，結合適量的案例可以提升教學內容的豐富性以及生動性，提升學生的學習興趣，通過剖析典型的案例，幫助提升學生的感性認識，強化了學生對于法律條文的理解以及掌握，同時也增強了學生解決問題以及理論聯系實際的能力。因此，在現在的經濟法教學之中，老師可以多采用案例教學的方法。選擇案例的時候一定要結合教學目標的需要，從學生周圍的實際生活之中選取，或者是從書刊雜志報道之中選取，這些被選擇的案例能夠圍繞一個或者是幾個問題，結合老師講解的理論知識，用于學生的課堂討論以及分析，最終老師需要進行總結講評，課堂結束之后，學生需要撰寫案例分析報告[4]。總之，利用案例教學的方法可以提升課堂氣氛，真正打破傳統的填鴨式的教學方式，實現雙向教學，調動了學生的積極性以及學習的主動性，有助于培養學生的綜合素質。另外，中職學校也應當繼續探究其他的新的教學方法，進一步提升教學水平。例如，當前被應用的教學方法還有模擬法庭等，有助于提升學生對于法律條文的實際運用能力，鍛煉學生的口才等。

第五，應用現代化的教學手段

例如，現在大多學校都是以多媒體教室為載體，利用電子課件進行教學，真正的轉變了傳統的教學模式，實現了現代教育技術同現代教育設施之間的有效結合，使得枯燥乏味的課堂教學更加生動形象，便于學生接受。并且，多媒體導入教學，可以培養學生的自主探索的能力，激發學生學習新知識的興趣。并且利用多媒體教學，能夠讓學生的眼、耳、口、手以及腦均參與學習，真正讓學生“動”起來，實現“多功能”協調[5]。并且，法律知識日新月異，發展變化十分快，信息技術的運用，能夠讓學生在第一時間快速接觸到一些先進的知識，同時也能夠拓展教學思路，增加課堂知識量以及信息量，讓學生在課堂之中了解社會生活，徹底打破時空的限制，開拓了學生的視野，提升學生對于知識的渴求度。另外，因為經濟法教材之中關于案例的文字較多，傳統的黑板書寫速度慢，浪費時間，但是如果利用多媒體教學，則可以節省大量時間，有利于開展案例教學。

第六，改變學生的考核方式

現階段，對于大多中職學校而言，因為經濟法課程不屬于專業課，在進行考試的時候，學校就把這類課程設置為考查課，這樣在一定程度上就給老師以及學生同時在心理上形成一種不重視的態度。因此，在實際的學習過程之中，一些老師和學生都沒有認真對待，在考核的時候，也只是簡單的讓學生寫篇論文或留些作業題做做即可。然而，從培養學生個人能力的角度分析，考核不失為一項十分有效的手段，能夠從心理上提升學生的重視度。例如，大多學校對待專業課時，常采用閉卷考試的方法，這樣能夠強化學生的記憶力以及理解力。所以，對于中職學校經濟法教學改革創新而言，目前的考核方法必須進行改革。老師可以綜合運用多種考核方式，從不同的方面促進學生的能力提升。在平時的教學過程之中，給學生布置作業題以及思考題，或者讓學生寫出專題論文等，在考核時，采用閉卷考核的方法，最終在學期結束，結合學生平時的作業、論文等的平時成績以及閉卷考試成績，作為學生學期最終的考核成績。這樣有助于調動學生思考問題的積極性，培養學生的創新精神以及創新能力。

三、小結

綜上所述，經濟法屬于一種實踐性很高的學科。一直以來，關于經濟法教學的任務都是利用課堂教學活動進行完成的，但是經濟法的教學方法則是直接決定著教學的效果。所以，關于新的形勢下中職學校經濟法教學改革創新就必須要結合經濟法的學科定位以及課程特點，重視理論同案例教學相結合的教學方法，實現教學時師生互動、雙向交流。真正提升中職學校經濟法教學的效果。

參考文獻：

[1]柯新華.芻議理實一體化在高職經濟法教學中的應用[J].職業時空，2010，（05）：45-47.

[2]劉巖峰，謝敏.深化中等職業教育教學改革 努力提高中職課堂教學質量[J].職業技術，2011（04）：26-28.

[3]王煥玲.談案例教學法在經濟法教學中的運用[J].中國校外教育，2010（08）：75-76.

[4]楊田華.中職教育《財務會計》課堂教學改革的探索[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2011（09）：66-68.

[5]吳艷華.案例分析法在經濟法教學中的應用[J].教育探索，2010，（05）：39-41.

作者簡介：姚學軍（1965-），男，廣西蒙山人，廣西梧州商貿學校講師，研究生學歷，長期從事中專學校經濟法、法律課的教學工作。