汽車運用技術專業內涵要素建設的探索

摘 要：當前社會對高端技能型汽修人員的需求越來越大，打造社會需要的人才，首先要從專業內涵要素入手。本文以菏澤家政職業學院汽車運用技術專業為依托，探索了專業建設的內涵要素：課程建設、校內外實訓基地建設、師資力量、校企合作教學質量評價體系建設等。

關鍵詞：專業內涵；汽車運用技術專業；高技能人才

1、引文

近些年來，我國汽車行業發展迅猛。2010年，我國汽車行業產銷位居全球首位；據中汽協發布的最新數據：2012年我國汽車的產量達到了1927.18萬輛，銷量達到1930.64萬輛。有專家估計，2013年我國汽車銷量可能會超過兩千萬輛，中國汽車市場已進入了平穩增長期。隨著與國際汽車產業的逐步接軌，業內將需要大量汽車維修高技能人才。為了向我國汽車行業輸送大量優秀人才，各高校必須轉變觀念，加強高校汽車類專業的內涵建設。

2、專業內涵建設的探索

專業內涵的建設與發展是專業建設的必然要求，通過內涵的發展，可以提高專業核心競爭力，增強人才培養質量。筆者將依托菏澤家政職業學院汽車運用技術專業，來探索專業內涵建設的途徑。

2.1課程改革

課程改革是專業內涵建設的核心內容。課程改革是培養學生高端技能的重要措施，是培養高素質人才的必經途徑。當然，課程改革是一個系統工程，需要我們根據社會、行業的需要及學生自身特點不斷的去摸索和實踐，才能從根本上解決這一難題。

2.1.1 課程建設

開設哪些課程，如何開設，這是課程改革的首要任務。

通過對業內人士的問卷調查、訪談，文獻檢索和教師訪談等方法，來了解汽車維修領域的高端技能型人才所具備的特點和技能。通過調查來提煉，企業所需人才要具備的職業崗位技能。根據這些條件，我們來選擇合適課程，打造企業所需的高端技能人才。

2.1.2教材建設

對于教材的選擇，專業委員會遵循高標準、嚴要求這一信條。在省教研室推薦建材中，針對教材的編者、編者的學歷、職稱、教學工作年限、教材與本專業的適應度、編著團隊等方面擇優選擇。在學期末，對下學期教材的選用上，針對教材內容是否陳舊等，是否要更換教材，學院會征求教師意見，這也給教學提供了優良的基礎。

當然，結合行業最新進展與本校學生自身特點，我們也自主編寫一部分教材，如鄭勝利老師主編，李坤老師參編的《汽車電工電子基礎》，鄭勝利老師參編的《汽車營銷》等。

2.1.3 模塊化教學

模塊化教學已普遍被高校所采用，模塊化教學不僅針對性強，內容多樣，形式靈活，也是實現“理論實訓一體化”的重要方式。它將一門或者幾門相近的課程知識有機聯系在一起，相互融合再劃分成若干模塊進行教學，不僅訓練了專業的核心技能，突出核心課程，也強化了學生的綜合素質。[1]

2.2 師資力量

要取得優秀的成果，師資是不可忽視。

學院對本專業的師資建設非常重視，在不斷壯大專職教師隊伍的同時，根據高等職業教育的特點，積極的從實訓基地和其他高校聘請一批有豐富實踐經驗、高水平的汽修人員作為學院的兼職教師，聘請他們來學院舉辦講座或承擔教學任務，或承擔實習帶教任務，以迅速增強專業實力，充實教師隊伍。專業委員會以自身優勢與經驗，引導青年教師積極探索教學規律，進行專業領域的創新；并創造條件，鼓勵教師參加專業研討會議和學術活動，參與專業課題的研究，鼓勵青年教師脫穎而出。

2.3校內實訓基地建設

實訓基地建設是專業內涵建設的基礎。為了滿足教學需要，我院投資大量資金建設了汽車實驗實訓基地，包括汽車整車實訓室、汽車發動機實訓室、汽車底盤實訓室和家政學院駕校。汽車整車實訓室擁有桑塔納轎車、四柱式舉升機、手四輪定位儀、汽車尾氣分析儀、汽車大燈系統檢測儀等相關工具。汽車發動機實訓室擁有豐田8A發動機、2JR發動機解剖教具、捷達發動機電控系統實訓臺、燃油系統示教柜、點火系統示教柜等及發動機輔助部件和相關工具。汽車底盤實訓室擁有離合器系統實訓臺、動力轉向和懸架系統實訓臺、手（自）動變速箱系統實訓臺等相關工具。家政學院駕校可保證我專業學生的駕駛訓練學習。

這是學生與社會接軌的中間橋梁，通過校內實訓室的實踐與教學，能夠更好地培養學生的動手操作能力、分析解決問題的能力、社會實踐能力、提前上崗意識以及社會競爭意識等。在教學過程中，我們也在不斷的健全實訓環節的標準，提高實訓的整體性和針對性。

2.4 校外實訓基地建設

根據專業培養目標要求，汽車運用技術專業先后與菏澤上海大眾4s店、菏澤斯柯達4s店、菏澤一汽大眾4s店、菏澤交通集團汽車修理廠等多個企業建立了實習基地，和學院達成訂單式培養。學生在企業頂崗培訓，執行規范的職業標準，實訓的項目是本專業學生今后所從事的職業及工作崗位，學生在真實的工作環境中真刀真槍地進行職業規范化訓練，不僅能將所學理論知識更好的應用于實踐中去，而且有助于學生在生產現場的實踐中得到鍛煉和提高，領悟到現代工程技術人員應具備的管理意識、市場意識、競爭意識和創新意識等工程素質要求和團結協作的群體精神。

2.5汽車維修技能大賽

職業教育技能大賽在實踐中取得了不錯的成果，我專業也在今年舉行了第一屆汽車維修技能大賽。大賽不僅提高了學生的學習興趣和操作技能，也提高了教師的師資隊伍的發展與成長。當然，大賽對本專業的教學改革、課程設置、實訓實習條件的改善，都有著不同程度的促進。

3、汽車專業內涵建設的不足與建議策略

我院汽車運用技術專業內涵建設在近幾年的發展中，取得了一定的成果，但是我們也看到了不足。比如，課程建設上仍需不斷探索，師資力量也需不斷壯大和新鮮血液的輸入，校企合作以及教學質量評價體系還需不斷的完善。當然這也是大多數職業院校汽車類專業內涵建設的現狀。以我院汽車運用技術專業內涵建設為依托，特提出汽車類專業內涵建設的建議策略。

3.1 課程建設是內涵建設的靈魂

以人才培養目標為中心，根據社會需要，不斷完善課程體系建設，適時更新教學內容，選擇高水平教材；整合教學資源，推進教學資源共享。[2]

3.2 教師力量是內涵建設的關鍵

師資隊伍是內涵建設的重要內容，也是教學改革的具體實施者。我們要建設一支具有較高專業水平，結構合理的教學團隊。積極的從實訓基地和其他高校或企業中聘請一批有豐富實踐經驗的能工巧匠作為學院的兼職教師，聘請他們到學院舉辦講座或承擔教學任務，或承擔實習帶教任務，以迅速增強專業實力，充實教師隊伍。注重“雙師”型師資隊伍的建設，鼓勵教師參加科研、學術會議和企業實踐，加強教師的專業水平和技能水平。

3.3實訓基地是內涵建設的保障

實訓基地是專業內涵建設的保障，也是校企合作的重要方式。要注重發揮實訓基地的功能，能以培養學生實踐能力和職業能力為重點，實現“理實一體化”教學。

3.4 教學質量評價體系是內涵建設的檢驗標準

構建教育質量評價體系對于職業院校教學質量的提升具有重要作用。建立多元評價機制，其中包括學生、用人單位、社會等利益相關因素的參加。其中，重要的評價因素為：學生就業率、就業工作崗位、工作成績、企業評價、社會評價。[3]根據多方反饋信息，不斷完善教學質量評價體系，重新定義教、學、管等環節，提高職業院校教學質量。

總之，專業內涵建設是一個經久不衰的話題。過去的成果，不能阻止我們前進的步伐，現今，我們正隨著新時代的發展，不斷去開拓，去創新專業建設，構建具有強大競爭實力的新模式。

參考文獻：

[1]王卓亞，李東輝.高職綜合素質培養模塊化教學實踐探析[J].中國電力教育，2010，1 （152）：51-53.

[2]唐春.地方師范大學加強專業內涵建設的思考[J].湖北函授大學學報，2013，26（2）：10-11.

[3]王淑文.高職特色專業建設內涵及途徑研究[J].天津職業院校聯合學報，2013，4（15）：23-26.

[4]張彬.專業內涵建設的探索與實踐[J].遼寧省交通高等專科學校學報.2012，2（14）：60-63.

[5]馮華亞.論汽車技術服務與營銷專業的內涵建設[J].遼寧高職學報.2010，8：21-22.

作者簡介：黃賢東，男，山東單縣人，副教授，菏澤家政職業學院，研究方向：體育教育；孫倩，女，山東單縣人，講師，菏澤家政職業學院，研究方向：心理健康；鄭勝利，男，山東鄆城人，講師，菏澤家政職業學院，研究方向：汽車運用技術。