英語專業基礎英語課教學中文化導入的重要性

摘 要：語言是文化的載體，而文化會反映在語言的不同層面上，所以，掌握任何一種語言都少不了對文化的理解。基礎英語課作為一門貫穿整個大學本科英語專業學習的綜合性課程，其深入性文化學習對英語專業學習者的發展產生了很大的影響。本文探討了基礎英語課程中文化導入語言教學的必要性，及如何在英語專業基礎英語教學課堂上進行文化導入。

關鍵詞：英語專業；課堂教學；文化；基礎英語

1. 基礎英語課程教學中文化導入的必要性

語言是文化的一部分，是文化的重要載體，教授語言的同時也在傳播文化。Byram（1989）認為，一個人在習得語言的同時也習得了文化。因此，在教學實踐中，要從文化的角度教語言，而不是從語言角度教文化。文化學習經常會在學生是否能成功地學習和習得第二語言或外語中起決定性的作用。外語的學習，是一個了解“心靈之語”的過程，要知道說這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界，要了解他們如何用他們的語言來反映他們禮會的思想、習慣、行為，也就是說要了解他們的文化。

2. 基礎英語課教學中文化導入對英語學習者的影響

在大學本科英語專業基礎階段的學習過程中，基礎英語課在所有課程中所占的比重較大，貫穿了大學一年級和二年級四個學期，對提高英語綜合水平、培養人文素養方面起著重要作用。作為英語專業學生，對于其課程的學習，教材內容是主要的輸入來源。基礎英語課程的教材《綜合英語教程》是編者選自外國原創文學作品，以不同的主題為學習者提供多元化的文化視野。如在基礎英語課教材《綜合英語教程3》的語篇Fresh Start，文章描述了一個美國大學新生面對尷尬和錯誤的時候怎么處理，看似簡單的故事，卻讓我們中國學生進行了深入思考，面對錯誤，是避開還是積極面對，是在乎別人的看法隨大流還是順應自己的興趣愛好去提高發展？類似的語篇還有涉及到愛、民族精神、種族歧視等問題，通過不同故事向英語學習者呈現不同的主題，揭露人們思想道德修養的缺陷，強調擁有真、善、美良好品德的重要性，樹立起正確的人生觀、價值觀。

3. 基礎英語課教學中文化導入的具體措施

首先，將詞匯教學與文化教學相結合。任何語言的詞匯都承載著豐富的文化信息，所包含的文化內涵是任何詞典都無法窮盡的。具有文化附加意義的詞匯，包括習語、諺語、神話等在不同文化中具有不同的文化內涵。如在《綜合英語教程2》中有一篇文章Culture Encounter，就談到了在翻譯圣經時某些詞無法翻譯的問題，這個時候可以將基督教的相關文化信息給學生進行一定介紹，那么學生對課文的理解及對詞匯的理解也會隨之加深。詞匯的使用具有濃厚的文化特點，所以，我們在進行詞匯教學時不應該僅呈現給學生從詞典中找到的詞義解釋，還應該將詞匯所蘊涵的文化意義介紹給學生。

其次，將聽說教學與文化教學相結合。就文化教學而言，首先，要保證聽說的材料和主題必須是真實的，具有代表性的，能夠真實反映目的語國家文化。例如，《綜合英語教程3》中有一篇文章Out of Step， 講述了美國人對汽車的依賴達到了荒唐的地步，這個時候可以為學生安排一些美國電影，新聞或者紀錄片的片段讓學生了解美國人生活，然后結合中國的實際情況組織一些課堂討論，加深學生對課文主題的理解。在教學中，根據教學需要讓學生全面客觀地了解有關目的語的歷史、文化、地理、人文、社會風俗習慣等諸多方面的知識。

第三，將閱讀教學與文化教學相結合。閱讀教學被認為是最容易與文化教學聯系起來的教學活動之一，因為只要我們選擇那些包含文化內容的閱讀材料即可實現語言教學與文化教學的有機結合。然而，受傳統的以語言形式為中心的教學思想的影響，現在大部分教師所關注的焦點仍然是語法、詞匯、句型和翻譯等，總是考慮如何提高學生閱讀速度和閱讀理解能力，在很大程度上忽略了篇章中蘊涵的文化信息。要真正實現閱讀教學與文化教學的有機結合必須在確定教學目標和教學內容時考慮文化教學的需要，在實際教學中可以通過設計讀前或讀后任務將學生的注意力吸引到篇章內容上，進行相關文化的討論和學習。比如有一些篇章Chinese Food， The Company Man等，可以先讓學生在課前進行相關題目的材料收集，然后對中西文化生活進行比較討論，進而加深學生對閱讀材料和中西文化差異的理解。

英語學習也是文化學習的一部分，若只有純語言學習，無文化內容的導入，英語學習將只會是枯燥乏味的非他非我的純語言學習。而基礎英語課的文化導入對課程本身和英語學習者都起著重要的作用。一方面，其豐富了課程的文化內涵；另一方面滿足了英語學習者提高自身人文素養的需要。隨著英語教學研究的深入改革與英語學習者自我要求的提高，課程的文化性學習將一定會受到越來越多的重視。

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