培育共同價值觀，創園區特色教育

蔡青榮

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0219-01

“培植取向一致的價值文化，創設潤物無聲的環境文化，開設豐富多彩的課程文化，健全民主完善的制度文化，樹校園文化精神理念，創精品名品特色教育”是園區近年來持之以恒的追求。教育發展內涵需要更多的理論支撐，我們不斷去嘗試、實踐，通過近三年的不懈努力，園區教育發生了翻天覆地的變化，獲得市縣級各類表彰獎勵達三十批次。

共同的價值觀為全校師生指明了共同的向往和愿景，影響著師生的日常行為、精神追求與發展方向，是學校持續發展走向成功的必要條件。沒有共同的價值觀就沒有共同的目標、共同的精神境界。我們必須承認現有的教育資源與配備必定會造成領導與教師、教師與教師、教師與學生之間的價值觀沖突。因此，學校內涵發展必先解決價值觀的一致性，使學校的發展愿景成為師生的共同價值情懷。

一、確立高遠發展目標，提升教師精神狀態

發展是客觀規律，教育亦然。隨著教育改革的不斷深入，在學校發展目標定位上思維超前，量力而行、客觀有效會為學校注入不竭的動力。十年前的目標是實現雙高兩基，五年前的目標是發展素質教育，現在的目標是實現教育現代化。在具體目標上由于園區過去綜合考核一直處于后三狀態，三年來制定了“三步走”的發展思路：擺脫末位，進入中游，質量明顯提升；進位上游，奮勇爭先，質量大幅提升；立足上游，定位標桿，質量穩中有進。通過明確的目標引導，全區人“心往一處想，勁往一處使”，2012年年終教育目標考核獲得了一個“綜合獎”、兩個“進步獎”、三個“單項工作獎”，創造了園區教育歷史的新突破。

二、幫助教師專業成長，體驗教師職業幸福

學校要獲得長足的發展，教師素質是關鍵，為此，學校幫助每位教師建立個人專業成長計劃。教師的自覺使教師成長成為可能，學校的幫助使教師成長成為必然。根據教師學科特點、從教經歷、生理心理特點等，園區引領每個教師樹立符合自己、符合學校的個人發展目標，擬定一份詳盡的專業成長發展規劃，不同的規劃包含相同的價值取向，正因為有了規劃才有了工作的熱情和向往，才體驗到教師職業的幸福感和成就感。

三、整合教師價值理念，構筑共同教育信念

我們提倡“學生終身發展”的教育價值觀，“創新型綜合人才”的學生觀，“釋放個性關注發展”的教學觀，大力倡導“團結、協作、拼搏、奮進”的校風；“嚴謹、扎實、熱情、負責”的教風；“勤學、好問、善思、苦練”的學風。通過校會、班會、集會、環境布設、活動滲透等多方面、多角度宣傳，共同構筑園區教育人的教育信念。

四、潤物無聲的環境文化，教育內涵發展的硬性要求

教育要發展，內涵要發展，物質環境投入是硬性要求。園區通過美化、綠化、亮化、凈化，體現“桃李不言”；讓每一扇墻壁都會“說話”，使學生不知不覺中受到熏陶、感染；美觀、時尚的文化長廊，功能齊全的配套校舍，令人振奮的“三風”標語，睿智的名言譬句，爭奇斗艷的鮮花，蘊育無限生機的苗圃，古樸高雅的假山，每一寸土地每一個角落都似一位老師，起著潤物無聲的教育作用。

園區在謀求發展的同時創造了許多亮點。育才小學“魅力育才”校友聯誼，為校友提供一份精神大餐的剛；大關小學開展“家校聯動”活動，邀請村干與家長共同參加活動；永崗小學開展“快樂校園”活動，宣傳引發群眾自發粉刷校園……園區愛心人士關注教育、支援教育的風氣悄然生成。

未來幾年，我們將乘著縣委、縣政府民生會戰的東風，完善校園工程附屬設施，在環境文化建設中進一步提升育人品味。豐富課程文化，執行國家課程計劃，完善地方課程內容，編寫校本課程，積極構建“三位一體”的課程體系。

在地方課程開設中，發揮中心小學教科室的重要作用，全區統一地方課程的開設內容，增設書法課，制定寫字教學指導意見。中心小學將加強對村小的督查，致力于地方課程的完善，切實提高學生綜合能力。

校本課程開發是整個課程體系中的難點。但我們園區有得天獨厚的優勢，那就是生態農業。現代農業成果示范基地、濱海農產品深加工企業園、萬鳥天堂景觀帶、生態果園旅游區、黃河古道、古云天關、黃河夕照為我們提供了無盡的素材，為師生提供了若干實習基地。 獨特的地理位置還為我們帶來了大運河樞紐、灌溉渠樞紐等水利樞紐。校本課程以優越地理環境、作物栽培、果園管理、景點拾遺的結構得以修訂。并且園區積極致力于活動開展，包括“快樂舞蹈”、“書香校園”、“我閱讀我快樂”、“陽光體育”等，很多村小納入大項目，完全實現“一校一特色”的創建目標，素質教育成果處處可見。

五、民主完善的制度文化，教育內涵發展的有力保障

制度是學校文化的核心力量，是教育內涵發展的有力保障。制度、執行力決定學校發展方向。每一所學校在發展中都形成了規范的制度，并在日常教育教學中發揮作用。所有制度都是在依法的框架內進行構思，順應教育發展規律，符合人的身心發展，注重考慮對人的激勵性。在全區中，《績效工資考核方案》的擬定在實施中尤為突出，獎勤罰懶、獎多罰少，在照顧老同志上也有體現。任何制度的出臺都凝聚園區所有同志的心血，制度的制定更是幾易其稿，不斷征求意見，教代會討論通過，某種程度上也體現了全區人價值觀的一致取向。

教育內涵發展任重道遠，隨著發展的深入，越發感到責任的重大。但我們相信在政府的大力支持和教育主管部門的關心下，在全區教育人的共同努力下，教育內涵發展之路一定越走越寬。