職業技能競賽背景下實訓基地的優化研究

摘 要 本文指出了高職院校傳統實訓教學模式存在的問題，論述了職業技能競賽對高職實踐教學的促進作用，提出了時下實訓基地建設的要求與建設。

關鍵詞 高職 技能競賽 實訓 基地建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

多年來，高職教育的改革一直在不斷的展開，在圍繞提高學生的技能素質能力的培養方面作了大量有益的探討，實踐教學有了很大的進步，但由于多種原因，實踐實訓教學仍然存在諸多問題，亟待解決。筆者就高職院校職業技能競賽背景下實訓基地的建設作了一些探討。

一、傳統高職院校實訓教學模式存在的主要問題

傳統的實訓教學模式主要存在的弊端和缺陷為：一是實訓課題的設置比重失調，有的課題的設置已經不能適應科學技術發展和社會生產發展的需要，有的操作技術在現代生產實際應用中已逐步減少了，而院校實訓學時比重偏大；二是基本操作技能訓練枯燥無味，使學生產生厭學情緒，嚴重影響學生的學習積極性；三是實踐教學場所不足，企業積極性不高，參與度不深，導致校企合作只是“一紙空文”，實訓、實習流于形式，達不到預期效果；四是院校經費嚴重不足，實訓基地的建設很難一步到位，導致出現了工位不夠，設備不足，更新不及時，實訓效果差等等問題。五是“雙師型”師資隊伍的匱乏，部分教師幾乎沒有企業鍛煉經歷，實踐能力較弱。“實訓教學是培養高等技術應用性人才的關鍵環節之一”突出以專業為導向，解決畢業生面臨的就業難題，其關鍵要求教師必須是雙師型的，他們的素質直接影響人才培養質量。當前部分院校教師隊伍的知識結構不合理，專業知識老化，實踐能力較弱，吸納技術信息范圍較窄，難以承擔大批量的高技能人才培養任務，必須加強高職實訓教學，體現高職教育的辦學特色，通過多種渠道充實和提高雙師型教師隊伍。

二、職業技能競賽對高職實踐教學的促進作用

目前，職業技能競賽是行業性的，乃至是全國性的，在某種程度上反映了行業、企業對職業技能的要求，是高職院校培養學生技能與應用能力的風向標，對促進高職實踐教學有著重要作用。技能競賽的制度化建設是實踐教學過程成敗的關鍵。技能競賽能夠起到引導實踐教學安排、檢驗實踐教學質量、完善實踐教學內容、促進實踐交流與合作的重要作用。

（一）技能競賽是進行實踐教學安排的向導。

技能競賽已成為引領院校實踐教學安排的“風向標”。技能競賽可以作為職業崗位能力分析的依據，幫助確立專業實踐教學目標和核心。技能競賽還可以為專業找到項目化教學安排的切入點，各專業可根據技能競賽項目的考核內容、要求及評價標準，參照職業標準，按照系統化工作過程，構建課程體系，設計課程模塊，配置課程資源。

（二）技能競賽是完善實踐教學內容的保障。

技能競賽是一個典型的實踐教學過程，它能夠起到補充、豐富、完善和創新常規實踐教學的作用。

1、技能競賽能夠補充和豐富常規實踐教學內容。常規的實踐教學是以課堂教學為主的教學模式，教學時間固定，教學內容受限，而技能競賽的過程是以第二課堂教學為主的實踐教學模式，教學的時間靈活，教學內容多樣化，可以作為高職實踐教學的擴展部分。

2、技能競賽通常將常規實踐教學的知識進行綜合提升，將常規實踐教學的基本技能、單學科的動手操作能力轉化為實踐能力、綜合能力及創新能力。

3、技能競賽可以充實實踐教學的課時。很多高職院校缺乏實訓條件，參與各類技能競賽，可以試用相關教學軟件、參觀兄弟院校實訓基地，以此來彌補自身的實踐教學條件的不足，保證實踐教學課時。

（三）技能競賽是檢驗實踐教學質量的途徑。

實踐教學可以通過技能競賽的參與過程和競賽結果進行考核。一方面是對學生的考核，可以檢驗學生的專業知識、實踐技能和職業素質水平；另一方面是對高職院校教學改革成果和教學質量的考核，檢驗其成效，同時找到教學過程中存在的偏差和不足，及時進行糾正和補充。

（四）技能競賽是院校交流與校企合作的平臺。

技能競賽提供了院校齊聚的場所，各院校可以借大賽平臺進行實踐教學經驗交流，彼此互通有無，取長補短。同時，通過開展技能競賽，可以建立行業、企業、學校共同參與的機制。企業為學生提供社會實踐和就業機會，學校給企業培養“訂單”人才，從而深化校企合作內涵，形成“企業積極支持競賽，競賽人才回報企業”的良好合作關系。

三、技能競賽背景下的實訓基地建設的要求與建議

創新實踐教學模式的關鍵是必須找準切實可行的載體，將以賽促改作為手段，通過職業技能競賽進行分析，結合職業院校實際情況，探索出適應形勢發展的實訓基地。

1、以賽促建，保障實踐教學。技能大賽是促進開門辦學、校企合作和教學改革的重要途徑，是檢驗職業教育教改成果、教育質量和辦學水平的重要手段，更是打造學校品牌和特色的內在要求。建立日常訓練機制，面向所有開設專業，引進企業冠名，提供經費支持，引入行業企業技術人員參與技能大賽的命題、指導及評判等工作，引進企業新設備、新技術、新工藝、新方法服務技能大賽。

2、實訓基地是技能競賽實施的基本保障，能為技能競賽提供學習、練習與比賽的場所。技能競賽促進了職業院校實訓基地的建設與使用。首先，實訓基地的建設應以技能競賽的技術標準和競賽環境為依據，選用跟技能競賽相適應的軟硬件資源，以增強實訓室建設的目的性；其次，技能競賽一般吸引企業參與，吸收了行業發展的前沿技術，以此為契機可提高實訓室的建設與管理水平。另外，職業院校參與職業技能競賽之后，可根據教學需要和競賽需要，增加實驗實訓工位，更新實驗實訓設備，優化實驗室情景，提高實訓室利用率。如我院土木工程系在參加湖北省建工專業CAD技能競賽時，向學校申請購買五臺配置較高的計算機，劃定專門的場所，建立競賽計算機室，成立項目組，選派專門的教師進行指導，最終取得了團體二等獎的好成績。

3、做好校企共建實訓基地工作。校企合作是職業學校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，是讓學生把在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。首先，企業贊助學生技能大賽不僅能擴大自己的影響、提高企業的知名度，而且也會有很大的受益；其次，企業通過贊助學生技能大賽和幫助學校建設實訓基地，也為自己培養了潛在的客戶，開拓了潛在的市場，宣傳了自己的產品。同時，通過校企合作建設更多的校外實訓基地。

4、院校之間合作，建立資源共享的校內實訓基地網絡，以充分利用各校的優勢資源，彌補校與校之間的欠缺。

5、實訓基地的建設不能單純看作是設備的建設，更不能單純看作是本校學生實訓基地的建設。組織專業教師針對性培訓，提高技術力量，盡量爭取各類基地經費的劃撥，盡快適應及熟練運用所配置的培訓設備，以保障基地各項任務的順利完成及實訓質量的不斷提高。

綜上所述，技能競賽作為現代高職教育實踐教學的重要手段之一，對實訓基地的建設起到了非常大的促進作用。

（作者：鄭睿，長江工程職業技術學院，副教授，碩士，主要從事土建類專業教學和職業教育研究；湯浩，陳瑞亮，段文濤，長江工程職業技術學院）