多元文化背景下堅定高校黨員教師理想信念的價值與要求

摘 要 在多元文化背景下，各種思潮和價值觀念并存，理想信念遭到前所未有的挑戰。堅定高校黨員教師的理想信念是一個重要的課題。它不僅關系到中國教育事業的興衰成敗，而且關系到當代大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成，進而關系著整個中華民族的前途和命運。本文對堅定高校黨員教師的崇高理想信念建設的必要性進行分析，進而提出堅定高校黨員教師崇高理想信念的對策，有利于幫助高校黨員教師樹立崇高的理想信念。

關鍵詞 多元文化 高校黨員教師 理想信念

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

在多元文化背景下，堅定高校黨員教師的理想信念是非常重要的。胡錦濤指出，“把理想信念教育作為全黨學習踐行社會主義核心價值體系的重中之重。”肩負著培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的歷史重任的高校黨員教師能否堅定正確的理想信念，這是有關教育事業成敗乃至整個社會主義事業成敗的關鍵問題。

一、堅定高校黨員教師理想信念的價值

鄧小平說過：“過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什么困難，一直有強大的戰斗力，因為我們有馬克思主義和共產主義的信念”，這“是我們的真正優勢” 。多元文化激蕩的背景下，堅定高校黨員教師理想信念教育符合了時代的需求，有利于保持高校黨員教師的先進性，有利于教育事業的發展，是高校黨員教師自身發展的需要。

1、堅定高校黨員教師理想信念符合了時代的需求。隨著世界多極化和經濟全球化在曲折中發展，中國作為一個發展中國家來說面臨著巨大的挑戰。西方國家通過各種方式和手段對我國社會主義國家進行滲透，各種思潮和價值觀念涌入中國，呈現出文化的多元發展。為了更好地適應這種復雜的環境，就必須堅定高校黨員教師的理想信念，保持高校黨員教師的先進性和帶頭作用。背景下堅定高校黨員教師崇高的理想信念是完善和發展馬克思主義的理想信念理論的需要

2、堅定高校黨員教師理想信念教育有助于馬克思主義的理想信念理論工程的發展。馬克思主義的理想信念理論是科學的，其更多地是探討共產主義的理想信念。在現實中，但面對實實在在的問題時，并沒有拿來就能運用的，比如，面對道德規范、健康生活、選擇職業和人格完善等方面，馬克思主義的理想信念理論并沒有給出現成的回答和解釋，它跟不上教育實踐的要求。而高校黨員教師，作為先進性的代表，作為高級的知識分子，必須能感知社會變化并具有直言現實、預言真理和改造社會的能力。因此，必須對高校黨員教師進行理想信念教育，通過自身的努力和學習，結合當前的教育實際，不斷完善馬克思主義關于理想信念的理論，使其能夠符合地需要，不斷發展。

3、堅定高校黨員教師理想信念是高校黨員教師自身發展的需要。理想信念是一個國家的靈魂和精神支柱，同時，它也是一個人發展和社會進步的動力和目標。總的來說，大部分高校黨員教師都是堅定的馬克思主義者，他們都有崇高的理想信念，也受到外界的高度認可和尊重。但是，仔細分析的話，會發現高校黨員教師的理想信念還是存在一些問題的。比如，有些高校黨員教師雖然也信奉馬克思主義的崇高理想信念，但是卻很少主動學習馬克思主義理論和閱讀馬克思理論著作。又比如，有些高校黨員教師一方面口口聲聲說信奉馬克思主義理想信念，一方面當碰到問題的時候卻又求神拜佛，希望獲得佛主的關照，其實這就是對馬克思主義的理想信念不夠堅定。因此，堅定高校黨員教師的理想信念，這是高校黨員教師自身全面發展的需要。

二、多元文化背景下堅定高校黨員教師理想信念的要求

1、堅定以理想信念教育為核心，樹立中國特色的社會主義共同理想。在進行高校黨員教師理想信念教育時， 要積極引導高校黨員教師學習我黨的基本理論、基本路線、基本綱領以及基本經驗教育，主動自覺地多閱讀馬克思主義原著，不斷提高對我黨的認識。在堅定高校黨員教師地理想信念的過程中，要對高校黨員教師進行愛國主義、集體主義以及社會主義教育，幫助高校黨員教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、堅定高校黨員教師的理想信念教育必須制定前瞻性和現實性相結合的理想信念目標。早在1945年的時候，毛澤東就強調過，空談社會主義和共產主義，是或多或少地背叛了共產主義的。毛澤東在1945年就講過，空談什么社會主義和共產主義，那就是有意無意地、或多或少地背叛了社會主義和共產主義。進行高校黨員教師理想信念教育必須避免兩種極端：一是空談共產主義理想，不結合實際，二是拋開共產主義理想這一遠大目標。在進行高校黨員理想信念教育時，只有制訂出前瞻性和現實性相結合的理想信念教育目標，才能在高校黨員教師面臨實際問題時，幫助他們對市場經濟發展過程中所存在的功利主義、消費主義、享樂主義等文化價值觀進行鑒別和揚棄，自覺增強當代高校黨員教師核心價值觀培育的文化自覺。

3、堅定高校黨員教師理想信念教育必須強調人民性的宗旨。“人民，只有人民才是創造歷史的真正動力”是我們始終不變的動力觀。在堅定高校黨員教師理想信念教育時，要始終把全心全意為人民服務作為理想信念教育的核心。胡錦濤同志說過：“相信誰、依靠誰、為了誰，是否始終站在最廣大人民的立場上， 是區分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺， 也是判斷馬克思主義政黨的試金石。”“全心全意為人民服務”、“代表最廣大人民群眾的根本利益”是我們始終不變的價值觀，是所有共產黨員崇高理想信念的最好體現。

4、堅定高校黨員教師理想信念教育必須采取多渠道教育方式。途徑決定結果，方式影響成效。要實現堅定高校黨員教師理想信念教育目標領導干部從政道德教育目標必須要有相應的、有效的途徑與方式。那么在教育方式方法的得注意幾個方面：第一，把理論教育和實踐鍛煉相結合。理論教育法是堅定高校黨員教師理想信念教育最主要、最基本途徑，也是有效途徑之一，它指的就是有目的、有計劃地向高校黨員教師灌輸馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論以及幫助他們樹立正確的“三觀”，確立正確的道德觀念和法制觀念，提高其思想覺悟和道德素質，堅定理想信念的教育方法。然而，單純的理論教育難以發揮較好的效應，“還應該向實踐學習，積累實踐經驗，并將其及時上升為理論，更要將理論學習和實踐學習辯證地結合起來，做到知行統一，做到理論指導實踐，實踐經驗上升為理論，使二者產生深刻的互動，” 實現從政道德形成過程中知、情、意、信、行的良性循環和內外因素的良性互動。第二，個體的自我教育和集體的普遍教育相結合。把高校黨員教師個人的自我教育與集體的普遍教育結合起來，既要充分運用內化外化規律引導黨員教師進行個體的自我教育，又要充分運用協調控制規律，充分發揮集體教育對黨員教師的正面影響，充分發揮環境（包括家庭環境、單位環境、群體環境和社會環境）對黨員教師從政道德的積極影響。第三，灌輸說教和懲戒教育相結合。要提高堅定高校黨員教師理想信念教育的效果，既要通過理論說教，闡明堅定理想信念的要求和理想信念的真理性，又要對那些違背理想信念的思想和行為苗頭采取必要的警示和懲戒措施，對于那些已經觸犯法律的思想和行為，決不能姑息養奸，要徹查到底，并且要利用這些案例在高校黨員教師中大力進行警示教育，以儆效尤。第四，傳統教育與網絡教育相結合。高校黨員教師是先進知識分子的代表，對網絡的接觸與運用也較為頻繁。網絡的發展從內容、時效性和可接受性方面來說，都受到高校黨員教師的認可。因此，要充分利用網絡的優勢，加強高校思想政治網絡建設，增強網站內容的生動、動態性，增強網站對于黨員教師的吸引力，增強堅定高校黨員教師理想信念教育的時效性、針對性和可持續性 。

本文為2013年贛州市社聯課題成果。

（作者：曾芳蓮，贛南醫學院講師，主要從事黨建和思想政治教育研究；曾新華，贛南醫學院副教授，主要從事管理學方向的研究）

注釋：

鄧小平文選（第3 卷）[M].北京：人民出版社1993.p.144

桂富陽：新形勢下領導干部生活作風建設研究[D]， 江西師范大學碩士論文，2008年6月，第51頁。