研究生社會實踐存在的問題與對策

摘 要 社會實踐對研究生了解國情、增長才干、鍛煉毅力、增強社會責任感等都具有課堂教育所不可替代的作用。本文就研究生社會實踐目前存在的問題進行了分析與思考，并提出了保證研究生社會實踐有效性的措施。

關鍵詞 研究生社會實踐 問題 對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

研究生社會實踐，主要是指在學校培養指標的要求下，研究生有目的、有組織、有計劃地走進社各企事業單位或政府機關、公益組織、社會團體等機構或團體實踐。研究生社會實踐對于陶冶思想情操、培養合作精神、檢驗專業知識、提升創新能力上，發揮了重要的作用。為使研究生社會實踐這種研究生教育機制健康發展，在看到這項活動所取得成績的同時，我們更應重視存在的問題，認真總結經驗，積極探求更好的解決方案，使社會實踐這種有利于全面提高高層次人才素質的教育培養環節不斷完善和發展。

一、當前研究生社會實踐中存在的問題

（一）認識觀念陳舊，研究生對社會實踐認可程度不高。

首先，受傳統教育的模式和思路的影響，高等學校對研究生的培養更偏于理論上的學習，對于研究生社會實踐缺乏必要的、系統科學的指導和幫助。其次，高等學校對于研究生社會實踐停留在任務式的發放，對于研究生社會實踐缺乏必要的指導，這種方式雖然易于學校的管理和執行，但這種隨機性強的任務式實踐很難提高研究生就業競爭力。同時，高等學校開展活動主要是圍繞少數骨干開展，得不到研究生的廣泛認可。

（二）學校、社會、家庭對研究生社會實踐的監管失“控”。

由于多數培養單位將社會實踐作為必修學分列入研究生培養方案中去，這就要求培養單位必須安排研究生在畢業前進行社會實踐活動。但是，研究生從學校走出后到底都去了哪里？去干了什么？效果如何？這些事學校、社會、家庭三方似乎都在管，又似乎都管不上。在被動的實踐過程中僅憑學生個人的“自覺”或“慎獨”、一兩個實習帶隊教師的“跟蹤”或“遙控”、家人的“過問”等，恐怕都無法達到課堂教學的監管力度，不能真正達到社會實踐的目標。

（三）評價失“度”。

由于受總學時的限制，研究生社會實踐的時間不可能太長，多為一個月左右。時間太短導致學生無法深入了解實踐單位的特點，也無法真正發揮自己的專業特長及個人特點。同樣，提供社會實踐的單位也很難真正了解學生，只能安排一些臨時性的工作 ，而無法達到社會實踐應該達到的效果。而現行的高等學校對研究生的社會實踐評價更多注重的是實踐結果，對于社會實踐過程的考核，和社會實踐實效的評價并不多。對于許多實踐內容不豐富或者實踐過程中缺勤的研究生，如果他們實習報告寫得豐富多彩，也可能獲得較高的評價。

二、完善研究生社會實踐活動的路徑及對策

（一）打破舊觀念，加大投入，提高對研究生社會實踐的重視程度。

研究生社會實踐是研究生認識社會的大課堂，也是研究生服務社會，展示自我的大舞臺。在這個大課堂上，研究生的理論知識得到了鞏固和深化，創造性思維得到了磨練，專業能力和技術水平得到了檢驗；在這個大舞臺上，研究生接觸社會，服務社會最后融入社會，使自己的個人價值得以充分展現。因此，學校要充分認識到研究生社會實踐在研究生培養中的重要作用，提供經費保障，在年初經費預算中應對研究生開展社會實踐所需經費予以單列，設立專項經費，明確經費使用范圍、用途，并根據社會實踐實施進程分批撥付，提高經費使用的效益。

（二）建立穩定的社會實踐指導教師隊伍，加強實踐過程的科學化、規范化。

加強與導師的合作，發揮導師對于研究生社會實踐的指導作用。研究生導師最清楚研究生各個環節應該完成哪些任務，他們知道研究生還應具備哪些能力才能適應當今社會的需要。但是，由于各高校對教師的教學與科研要求越來越高，使教師難以抽出更多時間和精力參與指導研究生社會實踐活動。對此，可以將指導社會實踐活動的時間折算成教學工作量，以減輕教師的工作負擔。對學生通過社會實踐取得的成果，按照獲獎等級給予獎勵。凡是承擔了指導教師工作的，可在評定職稱時同等條件下給予優先考慮。這些措施可以為建立和穩定社會實踐指導教師隊伍提供保證，使社會實踐的過程目的更明確，過程更加科學、規范，促使研究生社會實踐朝著預定目標順利推進。

（三）構建復合式評價體系，保證社會實踐的實效和質量。

應建立多層次評價組織架構，強化政府對學校實踐育人績效評價、學校對教師實踐育人質量評價、教師對學生接受實踐教育的效果評價。重構多元化的評價標準，兼顧普遍性和差異性原則，對學生獨立分析問題與解決問題的能力、實踐能力、創新能力以及綜合素質進行多元化評價，實現定性評價與定量評價相結合、過程評價與結果評價相結合。使用多樣化的評價方法和手段，自評與他評結合，校內技能測試與社會職業能力鑒定結合。成績的考核標準不能僅憑學生的一紙“實習報告”或實習單位的一段“評語”來定奪，而應當主要通過實習答辯、實習經驗交流、建模等形式，考察學生把知識轉化為能力的情況，考察學生了解社會增長的見識與才干。

（作者：西北農林科技大學教師，主要從事思想政治工作研究）

參考文獻：

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