運用多媒體技術優化初中數學教學

林玉容

學生是學習的主人，新課程標準要求，在實施數學課堂教育時一定要注重學生的主體地位。教師應從學生的自主性學習入手，不斷地創新教育方式方法，優化數學課堂的教學過程，提高初中數學的教學效率。在初中數學教學中教師教學方式的恰當及適宜性決定著數學的教學質量。在當今科學技術迅猛發展的時期，計算機技術已經廣泛地被人們所接受，因此，我們的數學教育也要隨著進步和發展，緊跟時代的要求。而新一輪的教育革新也正是要推行全面素質教育，利用計算機技術創建一種能夠促進學生自主發展、自主學習和自主成長的教育模式，讓學生的身心得到良好的發展，且又在教育過程中體現現代科學技術和文化的發展。

近幾年中，隨著計算機技術理念的不斷深入人心，多媒體教學也逐漸被很多教師采納來輔助教學。而信息技術在教學中起到的有益作用是傳統教學方式所無法比擬的。多媒體技術能夠使大量的教學信息和資源得到共享，能夠輕松地打破時空的界限。在初中數學的課堂教學中雖然它不能夠完全取代傳統教學，但是也越來越受到廣大教師的青睞。在此就讓我們一起來探討一下多媒體教學是如何來優化初中數學教學的。

一、利用多媒體技術創設良好的教學情境，激發學生強烈的求知欲望

隨著素質教育的不斷發展和深入人心，新課程標準的要求也越來越受到教師的重視。在新課程標準中明確指出初中數學教學過程不能夠只簡單地考慮到數學知識本身的特點，同時要遵循學生學習數學的心理規律，特別要求教師要能夠從學生的實際生活經驗出發，為學生創設良好的學習情境，激發學生進行數學知識的學習和探索。在數學教學中教師情境的創設需要能夠有效地激發學生學習的積極性，能夠帶動學生產生聯想和想象，幫助學生學會與數學知識有關的形象或思維方式。同時還要能夠激起學生的情感體驗，讓學生在知識的學習和探索過程中回憶起生活中應用的實例，體驗到數學知識的重要性和應用性。作為數學教師我們必須重視教學情境創設的重要性，利用一切可以利用的教學手段豐富和提高數學教學。其實本我認為數學教學的關鍵就是讓學生掌握數學知識的形成過程。傳統的數學教學過程，就只能憑借較好的口頭表述和黑板上的板書，給學生的印象就會十分呆板和枯燥，不太容易激發學生質疑的興趣，也很難給學生留下深刻的印象。而現代多媒體技術的運用能夠將多種聲、光、色、形等有效、完美地結合在一起，通過各種動畫效果和聲音創設出十分逼真和接近生活的情景，使原來相當抽象的、空洞的數學知識和概念變得形象生動，幫助學生更好地理解和掌握數學知識。

例如，在講述數學知識“旋轉”時，為了能夠更好地幫助學生理解旋轉圖形及其擁有的性質，我利用多媒體教學的教學軟件——Flash設計出很多幅豐富多彩的旋轉圖形，而且還找到現實中運用圖形的旋轉來設計的圖案和建筑。這樣就幫助學生找到生活中數學知識的原型，讓學生有據可依，能夠更好地理解數學知識。這樣直觀形象的展示，給學生十分真實的感覺，較容易集中學生的注意力，提高學習的情趣和動力。這比傳統的數學教學的效果要好很多。

二、采用多媒體技術的化靜為動、化繁為簡的優勢，讓學生感知知識的探索過程

數學的學習并不是教師教出來的，而是學生通過自己的思考建立起來的數學理解和分析能力，這樣學生才能夠在教師的指導下進行自主性的學習，才能夠領略到數學知識的精華，真正學好數學。也就是說，學生要不斷地思考。考慮到初中生的抽象思維能力弱和生活實際經驗少，教師在課堂中要幫助學生將抽象的知識直觀化，繁瑣的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。而多媒體教學能夠輕松地幫助教師完成這項看似很難的教學任務，使數學知識中那些靜態的東西徹底地、真正地“活”起來。

例如，在學習“園與圓的位置關系”這節數學知識時，我先借助多媒體教學為學生制作一個固定不動的大圓，然后在制作一個可以隨意移動的小圓，通過圓的動態移動直觀地展現兩圓之間的位置關系，即外離、外切、相交、內切和內含。同時在旁邊的顯示器中展示與動態相吻合的兩圓半徑與圓心距之間的數值關系：外離（d>R+r）；外切（d=R+r）；相交（R-r

三、數學教學中適當采用多媒體教學能夠發散學生的思維，提高創新能力

創新能力是21世紀人才必須擁有的素質和能力。在數學教學中學生創新能力和想象能力來源于學生對自己周圍事物的理解和洞察能力。在傳統教學中教師很難提供給學生足夠的想象和創造空間，很難幫助學生建立起自己的數學知識體系。而現在擁有了多媒體教學技術，教師可以利用這一教學技術為學生提供更多的想象空間，培養學生的發散思維。

例如，我們在講述“三角形內角和的度數”知識時，可以運用多媒體教學技術，展示出動手裁的過程以及旋轉和平移的方法，然后再用具有說服性的度量方法測量出角的度數來代替傳統教學中教師苦口婆心的講解和在黑板上的證明過程。這不但能夠給激發學生的學習興趣，而且能夠讓學生全面、直觀地掌握數學知識。

四、數學教學中利用多媒體教學來有效發揮學生的主體學習地位

學生主體地位的實現離不開教師的努力和付出，在平時數學教學中，教師需要利用課余時間來進行多媒體課件的制作，針對自己所教學生的特點和實際要求來設計出符合學生實際的學習內容和方式，激發學生自主學習的動力，讓學生在學習的過程中自主選擇和自己決定，提高學生主動參與的積極性和主動性，讓學生更加自覺地投入到數學知識的學習中來。

綜上所述，多媒體教學可以有效地優化數學教學課堂，促進學生建立完善地數學體系和空間觀念，開拓學生的視野，培養學生的創新意識和能力，提高初中數學的課堂教學效率。

參考文獻：

1.張曉麗，《淺談多媒體工具在初中數學中的應用》

2.1998年，數學教育國際研討會上，《關于計算機輔助中學數學教學的思考和實踐》的論文

【責編 田彩霞】