初中英語教學中如何推進素質教育

摘要：英語是一門通用語言，也是各國進行貿易往來的官方語言。所以，學好英語對于中國的發展有著不可忽視的積極作用。鑒于這一原因，如何更好地實現英語的素質教育成為了英語教學中的重中之重。本文對此進行了詳細的描述，以期為廣大同仁的教學提供一些借鑒。

關鍵詞：初中英語教學 素質教育

眾所周知，我國對英語這一語言的學習一直都以應試教育為主，認為考試成績高的學生英語就好。但實質上，單純成績高而無法張嘴說英語的學生比比皆是。隨著社會的發展，這種應試教育已經跟不上時代的節奏，只有讓學生聽、說、讀、寫齊頭并進的素質教育才更適合當前國內社會以及世界經濟的發展。因此，教師先要讓學生在耳濡目染的英語氛圍中鍛煉英語聽力，之后再去模仿英語的發音以及語調，最后再通過大量的閱讀提升自己的寫作水平。

一、實施素質教育的必要性

（一）教師觀念急需轉變

由于素質教育的引進，英語教師對英語教學這一方面也要進行一個觀念的轉換，不能再一味地向學生教授一些應付英語考試的答題技巧。例如，許多教師在講解一些語法題時，總是讓學生抓住某個時間狀語判斷時態，以“Did you pick up the gift yesterday？”這個句子為例對于為何選用“did”這一單詞，教師往往會教學生通過yesterday這個時間狀語判斷是過去時態，或者在學生做選詞添空時，教師總是受應試教育的影響，給學生傳授一些按照詞性選詞填空的做題技巧。如In the wake of （ ），the number of families in need of food assistance began to grow.這個選詞填空的題中，教師直接對此句的結構給出分析，in wake of后所缺的是一個短語的中心詞，因此這里應該選擇名詞。在所給的“recession，surrounding，serve survive等詞進行逐一排除分析之后，這個問題就算是解決了，并沒有進行根本上的句意解釋。由此可見，教師的應試教育思想，嚴重阻礙了素質教育的實施，教學效果并不理想。

（二）對比素質教育與應試教育的區別和聯系

應試教育只是一味地注重學生最終的學習成果，并不注重其學習的過程以及方式方法。而素質教育則響應了新課程改革的中的新教育理念，以學生為本，注重學生的學習方式以及學習效率的提高。同時，素質教育采取的是一種多元化教育方式，包括以學生為本的合作型教學、多媒體輔助教學等現代化教學方式，而應試教育只是一味地“滿堂灌”，教學效果可想而知。通過以上分析，我們不難發現，素質教育的實施勢在必行。

二、素質教育的具體實施

（一）加強學生的聽、說能力

素質教育的根本目就是讓學生的聽、說、讀、寫能力齊頭并進。所以，在教學中想要加強聽力與英語表達能力，教師不僅要要求學生自己在課下聽一些英語聽力材料，更要要求自己在課堂盡量使用全英式教學，因為“聽”是張嘴“說”的前提，只有聽懂了才能去表達。教師不斷地重復，同時學生也在不斷地重復，這樣有利于培養學生對語言的感悟能力，舉一反三。例如，associate，decorate， state，notate，evaluate等以ate結尾的單詞大部分都是動詞，而且其發音[eit]，通過大量的聽或者說會對學生的語感有所幫助。當學生再次遇到以ate結尾的單詞時，就能自己判斷出其詞性以及發音。所以，在實施素質教育時，教師應該就學生的聽、說這兩方面的能力進行針對性教學。

（二）英語教學中閱讀與寫作相互促進

繼聽、說之后的初中英語教學重點就是讀和寫。從初中開始，英語閱讀就逐步進入學生的英語學習之中，同時學生的寫作能力也離不開閱讀。在漢語教學中，如果學生從小就開始閱讀各種童話故事或者文學名著的話，寫出來的作文就比較有文采，英語教學同樣如此。大量的英語閱讀可以加強學生詞匯量的積累，而當學生的英語閱讀量達到一定的高度，那么學生的寫作水平就會明顯提高。而且在這種不能完全脫離應試教育的社會中，英語閱讀和寫作在卷面中所占的分值還是比較大的。從這一方面來看，將閱讀與寫作結合起來教學是繼合作教學之后的又一種新型、高效的教學方法，有利于素質教育的進一步實施。

（三）打破傳統教學中讀、寫、聽、說分家的教學制度

現在，課堂中教師和學生都講求“合作”二字，那么對于英語這個系統而言，其中的各個分支更應該互相配合，互相促進，實現“聽”促進“說”，“讀”促進“寫”的教學模式。例如，“The rapid development of the Internet has enabled more and more people to turn to telecommuting job instead of going to the office every day.”這是某篇閱讀的一個中心句。像這樣出現在閱讀中的官方語言，學生就可以將其運用到自己的寫作當中去，它的出現會使自己的文章給人一種眼前一亮的感覺。與此同時，在閱讀每一篇英語文章時，教師都要指導學生觀察寫作特點，以及如何分段，段與段之間是如何銜接的。這些從閱讀中學來的寫作技巧如果能巧妙地套用到自己的文章中，可以有效提高學生的綜合能力。

總之，素質教育就是打破常規的教學方式，在吸取應試教育中的優點，剔除其缺點的基礎之上，將英語教學中的“聽、說、讀、寫”巧妙地結合在一起，共同為學生開通一條暢通無阻的學習之路。因此，在實際的英語教學中，我們應積極推進素質教育，為學生的未來發展做出的貢獻。

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