試析小學語文課外閱讀指導

摘要：課外閱讀的豐富性為學生的個體發展提供了極為廣闊的空間，作為小學語文教師，應當不斷探索新形勢、新標準下課外閱讀有效引領方式，完善小學語文課外閱讀引領策略，提高小學生課外閱讀的實效性，進而培養小學生良好的課外閱讀習慣，全面提高學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 指導

書籍是智慧的源泉。有人曾經說過：“我們不但要學好各門功課，還要閱讀一些課外讀物。眼界開闊了，思想才能更加活躍。”隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，學生的課外閱讀將越來越被重視。小學語文新課程標準中對學生的課外閱讀作出了非常具體的要求和規定，即小學階段的學生要不斷拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。很顯然，要達到這樣的閱讀目標，僅靠課內的學習是不夠的，必須要引導學生多進行課外閱讀，這樣才能增加他們的語言積累，提高他們的讀書能力和語文素養。大量的課外閱讀，對于開拓學生的視野，活躍學生的思維，發展學生的智力，陶冶學生的情操，有著極其重要的作用。學生課外閱讀正是課堂閱讀教學的延伸，是提高學生語文素養的有效途徑之一。那么怎樣才能有效指導學生的課外閱讀呢？

一、激發學生的課外閱讀興趣

要提高小學生的閱讀能力，光靠課內是不夠的，必須有課外閱讀作為輔助和補充。課外閱讀指的是小學生利用課堂學習以外的時間進行讀書看報的活動，它是小學生整個學習過程中的一個重要組成部分，不僅是學生對課內知識的鞏固和消化，而且是他們對課內知識的運用和擴展。許多語文學習能力較好的學生，絕不是靠課內由教師教幾十篇課文提高的，他們往往是得益于課外的廣泛涉獵。《語文課程標準》明確指出“培養學生的廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”由于小學生年齡小，加上活潑好動的性格，自我約束能力差的特點，以及缺少生活經驗，導致他們的閱讀量少，閱讀主動性不高。因此，近幾年來，學校特別重視抓學生的閱讀能力，只有閱讀能力提高了，學生的寫作能力才能上一個新臺階。

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀的興趣，他們才會將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。

在加強小學生課外閱讀指導中，教師如何激發學生的興趣呢？首先，教師要重視學生閱讀興趣的培養，利用課堂、課余時間，多讀一些書給學生，以聽和講的方式來增加學生對書的興趣。其次，教師要讓學生懂得閱讀能力的形成需要多方面的努力，一要靠精讀，對一篇文章反復閱讀；二要靠多讀，即廣泛地涉獵。此外，教師還應定期舉行“課外知識知多少”的競賽，以及請語文學習成績好的學生談體會等形式，激發小學生強烈的求知欲，引起他們對課外閱讀的興趣。

二、營造良好的讀書環境和氛圍

環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，良好的閱讀氛圍會給學生帶來閱讀的激情，調動他們閱讀的積極性。因此，教師要有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。首先，教師可以把班級布置成一個小型圖書室，開展“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規范圖書角的建設，使學生的課外書籍實現資源共享。其次，教師要制定相應的獎勵機制，指定專人管理教室圖書角，并讓他們作好借書、還書等記錄，教師定期對借閱記錄進行檢查，對借閱次數多的同學給予適當的獎勵。再次，教師要充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優秀學生的自創“小名言”。如“知識是人類進步的階梯”“讀書破萬卷，下筆如有神”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這樣教室內的每一面墻壁都會浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。

三、教給學生閱讀的方法

1.教師要指導學生制定合理的課外閱讀計劃。不同年級的小學生在課外讀什么書目，怎么安排讀書時間等都需要不同的安排，這就需要教師引導不同年級的學生制定不同閱讀計劃，有了閱讀計劃，學生就能按部就班地進行課外閱讀，就能夠提高他們的閱讀水平。

2.摘錄與積累。小學生缺乏分析能力和自制力，在進行課外閱讀時容易被書中的故事所吸引，較少有學生關注到好詞佳句的積累。因此，在指導小學生進行課外閱讀時，教師要多注意學生的語言積累，比如剛開始可以給學生布置一些積累好詞佳句的任務，要求他們摘抄其中的精彩片段，這樣學生就促使學生逐漸養成不動筆墨不讀書的好習慣。

3.精讀與略讀。在小學語文閱讀教學中，常使用的閱讀方法是精讀和略讀，精讀是主體，略讀是補充。同樣，在課外閱讀時，學生也可以采用這兩種方法，對于一些重要的內容，語句優美、富含哲理，以及自己感興趣的內容進行精讀，并且要邊讀邊思考；而對于一些過渡性的語句等則可以選擇略讀，以加快閱讀速度。總的來說，學生要將兩種方法結合起來，根據閱讀內容選擇恰當的閱讀方法，這樣才能夠獲得更多的信息和知識，才能夠在讀中有所悟、有所得。

四、向小學生推薦有益的書刊

實踐證明，怎樣利用正確的內容去占領小學生的課外閱讀陣地，對于他們的健康成長有重大的意義。因此，我們教師應當十分重視小學生對讀物的選擇，要遵循以下選擇原則：

1.書籍的內容要符合以社會主義思想教育學生這一目的；

2.內容和題材廣泛，既有文藝作品，也有科學知識方面的書籍；

3.語言要規范，要生動有趣，通俗易懂，適合小學生的年齡和性格的特點；

4.注意與課內閱讀配合起來，盡可能與教材各個單元的內容與讀寫要求互相配合。

根據上述原則，教師應當定期按一定的主題選出一些書刊，編成目錄，在學習園地或墻報上向小學生推薦各種有益的書報刊物，使課外閱讀體現出在有計劃有目的地指引下進行的特點，提高課外閱讀的效果。

總之，培養學生的課外閱讀習慣，不是一朝一夕的事，這需要學生和教師共同的努力。只有讓課外閱讀習慣成為自然，成為學生課后娛樂的一大話題，才能真正使課外閱讀發揮出它的作用。

參考文獻：

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