簡論語文高效課堂的建立

摘要：要提高課堂的教學效率，首先要求教師要有精深的專業知識和扎實的教學基本功。作為一名語文教師，要實施一套有效的教學策略，在語文教學中要注重知識的啟發性、知識性和趣味性，著重激發學生的學習興趣，促進學生主動學習。此外，良好的課堂紀律、培養學生良好的習慣、提高學生學習的能力，豐富學生的文化底蘊等，這些也都有助于提高課堂效率。

關鍵詞：高中語文 高效課堂 見解

一、引言

教師在課堂上除了要有一身扎實的教學基本功之外，多方調動教學資源，采取有效的教學策略，也是提高課堂教學效率的必要手段。因此，高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念。高中語文教師要想構建出高效的語文課堂，就要以提高學生的語文能力為目的。構建語文高效課堂，首先應理清高效課堂的內涵。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。高效課堂的創建是一個需要師生長期努力的過程，只有師生共同努力，語文課堂才能充滿活力，生機盎然。

二、充分有效的課前準備

“凡事預則立，不預則廢。”一堂好課更是如此，教師的課前準備至關重要。在新的教學形勢下，我們應轉變原有的教學觀念，不同的課文，根據教育對象的不同、班級基礎的不同、時代背景及要求的不同，應采用不同的教學手段。因此我們要用新思維看待教育，同時改革教學手段，打造全新的教學模式，給學生以新的體驗，而這些都需要在課前做好縝密細致的準備。

教師在講課之前，應先自己閱讀新課的內容，對課文做一個初步的了解，并做好相關知識的準備工作，這就是大多教師通過預習所完成的知識上的準備。

三、運用多媒體教學，構建高效課堂

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術與語文教學的整合成為了優化語文課堂的一種重要手段。多媒體對高中語文教學的輔助作用正在日益突顯，運用新穎、先進的多媒體技術，可以有效地提高高中語文課堂的教學效率。因此，我們的課堂教學要改變傳統的教學方式，要充分利用現代化的教學設備為課堂教學服務，為發展學生的綜合素質而服務。

在高中語文多媒體教學中，教師常常會利用多媒體來創設情境，以此來引導學生進行觀察比較，概括事物的特點，尋找事物的規律以及發現現象的本質等。多媒體教學使高中語文教學充滿了人情味，更加的貼近了現實和生活，較好地調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。

多媒體具有極大的教學優勢，在課堂上教師要實現多媒體教學手段與其他教學手段的有機結合，重視學生創新思維的培養，重視學生文學氣質的熏陶，重視學生文學語言的運用能力和語感的培養，重視學生創新能力的培養；為學生營造愉悅的氛圍，構建開放的課堂；推動學生積極的探究，擴大他們的視野，增長他們的見識，促進學生語文綜合能力的提高。只有這樣，才能真正體現出多煤體輔助教學的優越性，實現多媒體與課堂教學的最佳整合。

四、課堂評價的建立

在當前語文課程改革的新形勢下，語文課堂教學評價也應該充分考慮不同類型課程之間的差異。新課程標準的實施，為語文課堂教學改革帶來了新局面、新氣象。教師的課堂評價語言是否恰當，直接關系到了具體教學工作的成敗優劣，也會對學生素質的提高產生潛移默化的影響。評價不是目的，評價只是一種手段，推進評價方式改革的根本目的仍然在于調動學生的學習積極性、自覺性和主動性，提高課堂的教學效率。因此教師應通過有效的語文課堂教學評價來引導語文課堂教學朝良性方向發展。

自新課程實施以來，“課堂氣氛活躍”就成了評價一堂課質量的標準。為了避免在課堂上出現冷場，我們許多教師在教學時會采用多種方法，因此，語文課堂的評價，說到底是為語文教師的課堂教學獻言獻策、幫助教師提升教學觀念、改進教學成效的過程。

語文教師既是語文課堂教學的實施者，也是重要的語文課堂教學的評價者，我們要注意評價語言在課堂教學中所發揮的作用。教師要嚴格監督學生，杜絕學生過分依賴參考書和資料的現象，要鼓勵學生多動腦、勤參與。指導、監督、檢查、鼓勵，是一系列積極、有效的教學手段，同時也有利于學生學習興趣的慢慢培養。因此，在語文課堂教學實踐中多思考、多交流，以辨證的眼光探討、完善語文課堂教學的評價標準，對于受教育者的健康成長與和諧發展具有重要的意義。

五、結束語

高效課堂是新時代教師的追求，也是學生的主體論得以實現的平臺。語文本身就是一門很深的學問，具有極強的藝術性。因此，要想構建高中語文高效課堂，教師首先就要做好一個旁觀者，真正地走進新課程，以學生為主體進行教學，樹立以為學生多方面主動發展而服務的教學為立足點，給予學生以最大的支持，把教學過程看作是師生間對話、溝通、合作共享的活動。這樣不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能使學生在輕松、快樂的語文課堂中得到一種美的享受。

高效語文課堂的實現，除了教師和學生的合力外，更少不了現代教育方向的引導。高中語文課堂的高效不僅僅體現在教師認知能力的水平上，也體現在教學價值觀的形成上。要想構建出高中語文高效課堂，教師就要做好一個旁觀者，以學生為主體進行教學。教師要把課堂教學真正由“教而獲知”轉變為“學而獲知”，要讓學生學會自主學習、合作探究。新課程背景下課堂的高效教學是一種理念，充滿著挑戰，如何實施高效課堂的教學策略，設計出自己個性化的教學方式，創造出獨特的教學風格，是我們每一位教育工作者都應該認真面對的問題。

參考文獻：

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