淺談如何優化初中語文教學

摘要：沐浴著課程改革的春風，各種教學理念百花齊放。要想讓學生學好語文，教師應首先教給學生學習語文的方法、技巧——會讀、會問、會探究，讓他們學會學習，并且主動學習，產生學習語文的興趣，從而提高語文成績。

關鍵詞：初中語文 教學探究 教學心得

一、引言

初中語文教學應樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中，教師應積極地探索有助于學生能力提高與發展的教學新思路、新模式，讓自己的語文教育思想在實踐中不斷成熟，以更好地服務于語文教育。

二、語文教學中高效課堂的創建

語文高效課堂即在相對固定的有限的課堂教學時間內，有相對更多的學生能積極地參與到語文學習中，去主動獲取語文知識。

1.營造良好的課堂氛圍，構建和諧、高效的初中語文“好課堂”。高效課堂就是要堅持以人為本，關注生命。教育是教師和學生兩個情感實體之間的互動過程，只有雙方相互理解、相互尊重，才能產生情感共鳴，實現心與心的溝通，從而達成教學目標。

2.構建和諧、高效的初中語文“高效課堂”，就是要求：教師要有改革創新意識，樹立起能體現課改精神的教學思想和教學理念；不斷激發學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性和主動性，要讓學生的學習主體地位得以充分體現。

3.正視學生之間的差異。教師在教學中，要正視學生之間的差異，有針對性地開展符合學生實際情況的差異性教學，要在每個環節都預設好學生可能出現的答案以及相應的導學方案。只有對學生進行差異化教學，讓所有的學生都能參與到教學中來，課堂才能實現高效。

4.讓學生自己提問。師生間的平等交流，有助于培養學生獨立思考、解決實際問題的能力，從而充分發揮學生的主體作用。學生由被動的接受變為主動的探索，學習的效果肯定也會提高。

5.語文學科要有語文學科的特色。在語文教學中，文學性和趣味性不能忽視。教師在進行語文教學時，應盡量提高語文的趣味性，這樣學生才會樂于學習語文，由此，創建高效課堂才能成為可能。

三、語文教學中的古詩詞教學

古詩詞是祖國文學寶庫中最璀璨的明珠，“詩是中國文學美學特質的集中體現，也是中國文化精神的集中體現?！睂Τ踔姓Z文古典詩詞的教學，既要從學科特點出發，使之具有一定的文體性；又要讓學生懂得如何運用古詩詞，以提高學生學習古典詩詞的積極性。

1.注意作品中的“意境”。意境是思想感情與藝術境界的結合，具有完美意境的詩詞，不僅是情景交融的，而且還是情景相映的，能讓學生從中感受到詩人的心境，更能讓學生從整體上感悟到詩的意境。

2.激勵學生自主研習是核心。在古典詩詞賞析中，教師的“教”只是一種“導”，而培養學生學習古詩詞的濃厚興趣和自主、探究、合作學習的習慣才是最終目的。教師要通過“導”來鼓勵學生自主學習、鉆研，從而提高學生閱讀和鑒賞古詩詞的水平，提升學生的文學品位。

3.讀詩要與寫作相結合，培養學生的創新思維。“詩言志”“歌詠言”，真情實感是學生寫作的根本。通過學習詩歌，可以讓學生練習口頭及書面作文。同時，教師還要指導學生多摘錄、多仿作，學會詩海拾貝，以此升華學生的審美情趣，使學生形成積極的人生態度和正確的價值觀。

4.注重對古詩詞的朗讀，感知古詩的語言美在古詩詞教學中的重要作用。教材中所選編的古詩大多是音韻協調、節奏鮮明的。讀起來朗朗上口，令人賞心悅目。通過對其的反復朗讀，學生在不知不覺間就欣賞到了古詩的語言美。

5.適時點撥。課堂點撥的關鍵是教師能明察到學生思維的火花，對于學生在學習古詩詞過程中所遇到的困難，教師要及時加以點撥，及時解決學生的疑難問題，以加深學生對詩詞的理解。

四、互動教學

互動教學是當代教育民主化理念在教學方法改革方面的重要體現。課堂教學改革是新課程標準改革的重點，為此強調課堂教學的開放性，加強師生互動交往是教學改革的重要任務。在教學中，教師要努力創設一種輕松、愉快、寬松、平等、民主、和諧、合作的課堂氣氛，以更好地幫助學生解決學習中遇到的問題。

1.根據不同的文體創設不同的互動情境。教學中要想真正實現師生互動，在師生互動的教學過程中，就必須精心創設教學情境，層層推進教學內容。教師可通過點撥、引導和啟發來讓學生在特定的情境中接受知識，幫助學生融入文章所講述的內容之中，從而讓學生更好地理解和體會文章內容。

2.轉變教師角色。教學中，給學生一個自由的活動空間，學生就會迸發出十分的熱情與創造力，從而以更加輕松的心情去學習，學習效率和教學效率也可以得到有效提高。

互動教學要求要改變過去以教師為中心的教學理念，教師不應再以簡單的指令來維護教室秩序，應從過去課堂的控制者向課堂互動的參與者、引導者轉變，真正讓學生成為學習的主體。通過師生互動，要讓每個學生體會到學習進步、個體成長的快樂，讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并使整個課堂建立共識、共享、共進的氛圍。

五、結束語

語文教學的有效性是一種過程，更是一種理念。學好語文要經歷一個相當長的潛移默化、耳濡目染的階段，以此才能形成自己獨到的學識和見解，實現“采得百花蜜，釀成自家醅”。

每一個學生都能成為創造者，提高學生的整體素質，充分尊重學生，為社會培養合格的人才是我們義不容辭的責任。教師要多注意總結教學經驗，教給學生學習的方法和技能，培養學生多方面的閱讀興趣、多樣化的學習方式和全新的活動模式，從而提高學生學習的積極性和效率，使學生體驗到成功的歡樂，最終達到優化語文教學的目的。

參考文獻：

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