高中英語教學心得

摘要：隨著現代化的進步，英語學習越來越受重視，新課程標準對英語教學的要求也越來越高。作為一名高中英語教師，要迎接好新課程的挑戰，充分做好準備。不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力。

關鍵詞：高中英語 教學心得

一、引言

隨著時代的不斷發展，學習英語的重要性也就日益明顯，英語使用最為普遍，已成為世界性的語言。高中英語新課程則更強調根據高中學生的認知特點和學習發展需要，進一步發展學生的基本語言運用能力，努力培養學生的創造能力以適應時代的需求。因此，我們教師要不斷探索，不斷改進教學模式，培養更多符合時代要求和具有創新精神以及實踐能力的新型人才。

二、建立融洽的師生關系，營造和諧的課堂教學氛圍

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，建立融洽的師生關系。因此教師要遵循新課程標準，轉變角色，重新認識師生關系，融洽關系，和諧氣氛，帶動興趣。這樣一來大大增強了學生的學習驅動力，對學生的英語學習有著深遠的影響，是真正讓學生“活”起來、“動”起來的關鍵。

三、培養學生的自學能力

新課程改革要求我們激發學生學習動機，培養學生自主學習能力，因此在明確學習目標和激發學習動機后，我們要鼓勵學生進行自主探究學習，發揮學生的學習潛力，調動學生的已有知識經驗和多種感官，引導其進行自主學習。要讓學生掌握一套科學的自學方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。同時也可以實施小組合作學習，學生在小組合作中進行學習，不僅可以調動其積極性，還可以大大培養學生的自主學習能力，使學生的學習變得更加愉快。

四、善于表揚，樹立學生學習英語的自信心

“自信能成功的人，已經成功了一半。”自信心是學生走向成功的重要精神動力。具備自信心的學生，往往思維活躍，記憶力強，觀察力敏銳，想象力豐富，因此學生學習的自信心越強，就越容易學好。我們教師在英語教學中要注重學生自信心的培養，要不吝表揚，一方面給學生展示自我的機會，一方面對學生的進步和閃光點多作表揚，多加鼓勵，使學生在體驗成功的過程中增強自信心，這樣才能快速提高學生的英語學習水平。

五、課堂教學中的互動

高中階段互動式教學模式是一種十分高效的教學模式。互動式教學模式可以激活英語課堂，喚起學生潛在的好奇心和求知欲，使學生帶著興趣去學習，是新課標英語教學的內在要求。因此，英語教學在課堂內要形成學生與教師的互動。但是在高中英語課堂，教師一般用英語上課，雙邊活動相對比初中少，學生越學越枯燥乏味。所以教師要不斷反思教學，通過多種形式與手段使英語課堂的師生互動更有成效。

（一）為學而教，轉變教師的教學觀念，教師和學生同為互動的主體，師生關系是平等的，而非控制與被控制的關系。作為老師要合理設計教學的任務，引出教學內容和目標，與學生進行雙向互動，從而激發學生的創新思維和創造意識，讓學生成為學習的主體。

（二）在互動教學中，確定學生的主體地位。教師是“教”的主體，學生是“學”的主體。在課堂教學中不存在單一的主體，教和學構成各自的主體關系。教師與學生都是課堂教學的主體。在教學過程中要以真誠的語言環境為背景，通過不同維度的交流互動，提高英語教學的質量。

（三）生生合作，促進英語教學。在英語課堂教學中，教師可以提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，這樣一來可以讓每個學生都有發表自己看法的機會，可以增加學生間的練習與互助機會，以更好地促進學生認知思維能力的平衡發展。同時在學習中還要給學生足夠時間與機會讓其互動，讓其思考、發現、討論和總結等，構建高效和諧的英語課堂，提高教學效率。

六、合理使用現代教育媒體

到目前為止，很多學校都在教室安裝了多媒體，這給課堂教學帶來了更多的活力，特別是英語教學。因為英語是一門語言，語言環境對語言學習是極為重要的，它需要輸進和輸出。教師可以充分利用現代教育媒體，它不僅僅是作為改善教學質量與效果的先進手段，更應該成為指導學生學習的交流的認知工具和情感激勵工具。媒體的主要功能不應只是傳遞教學刺激的載體，更重要的是教師創設情境、激發和維持學習動機、引導學生，幫助學生探索知識、挖掘潛能的工具。現代教育技術能夠最大化地實現教育信息傳播在空間上的突破，使學習者不受空間限制。上聽力課時，我們可以利用多媒體，讓學生觀看一些英文影視視頻，并讓學生摘錄影片中一些句子；也可以利用多媒體播放單元的文化背景，因為語言教學與文化背景知識教學應同時并舉、緊密結合，后者要為前者服務，而不是取而代之。

七、結語

在新的教育形式下，教師只有及時轉換角色，不斷地更新自己的教學思維方式，以新的教育理念來武裝自己，提高自身的素質修養，推進英語教學的發展，才能提高學生英語水平，培養出適合新世紀發展的合格人才。

參考文獻：

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