小學生語文學習興趣的培養

摘要：興趣是最好的老師。尤其是對于小學生的語文學習而言，興趣是關鍵所在。只要對語文學習產生了興趣，學生的學習動機就會被激發出來，其學習潛能也會得以激發。那么如何培養小學生的語文學習興趣呢？本文將對此進行分析，與大家一同分享。

關鍵詞：小學語文 興趣 教學

何為學習興趣呢？它是指學生對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。有了這種積極的認知傾向和情緒狀態，學生就有了主觀能動性，就會產生源源不斷的動力，大大地挖掘自身潛能。所以，我們語文教師一定要培養學生的語文學習興趣，以提升其語文學習成績。

一、創設良好的課堂氛圍來激發學生興趣

良好的課堂氛圍可以使學生放下心中的包袱，內心愉悅，在輕松的狀態下進行學習，對該學科產生濃厚的興趣。因此，我們要想激發學生的語文學習興趣，就必須放下架子，擺正心態，在課堂上創設一種良好的課堂氛圍。我們要盡可能地縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每位學生發生心靈上的溝通。我們還要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許學生提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。總之，教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們關懷和幫助。這樣，我們就可以采用親切的教態、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發學生對問題探究的興趣，催促思維。同時，課堂上教師應對學生創造性完成學習任務持期待成功的熱情態度，并以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。

二、利用多媒體工具來激發興趣

小學生都比較年幼，喜歡新鮮事物，喜歡聲像圖文并茂的形式，喜歡教師用多媒體進行教學。因此，我們就可以利用這一點，通過多媒體教學工具來激發他們的學習興趣，而事實也證明這的確可以優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。因為教學多媒體具有直觀性，可以為學生提供形象生動、內容豐富的感性材料，能吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣。如我在教學《鳥的天堂》一課時，首先播放了鳥的天堂視頻，讓學生欣賞美麗的大榕樹，聽悅耳的鳥鳴，音、像融為一體，這樣，在后邊的教學過程就順利多了。

三、設計趣味的課堂作業來激發興趣

無論是小學還是中學，無論是外語還是語文，都不會離開作業，作業是學生接受教育階段的一項必不可少的內容。大多數學生不愛寫作業，存在應付的心態，主要是因為作業又多又死板，學生自然不會產生興趣。反過來想想，如果我們可以設計一些多種多樣的作業，讓他們能玩、能看、能讀，他們自然就會喜歡上作業，喜歡上語文課。因此，在布置作業時，我們要讓學生動腦、動口，讓作業符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎、富有情趣，以此吸引學生。如很多學生喜歡繪畫，于是在學習課文《小池塘》時，我就讓學生根據課文內容畫一幅“美麗的小池塘”，把倒映在水中的白云、月亮、星星等物用畫展示出來；學習問句，我讓學生做“買筆”游戲，一個扮演“售貨員”，一個扮演“顧客”，這樣通過一買、一賣的游戲，使學生很容易理解問句的語氣。設計這樣的課堂作業，喚起了學生的學習欲望，使學生更樂意于學習語文。

四、開展課外活動激發興趣

在新課程改革標準的要求下，我們大多數小學都實施了減負行動，利用多種形式減輕了學生的負擔，比如開展課外活動就是減負、增加興趣的另一種方式。因為通過活動可以讓學生把所學的知識運用與實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習語文的興趣與樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久的保持其對語文學習的興趣。

比如有一次，我組織班上學生進行“錯別字”大掃除的課外活動，帶著學生到街上去尋找錯別字，把街上能看到的標語、廣告等等中的錯別字找出來，加以改正，就使學生十分感興趣。他們一會兒記一個，一會兒記一個，樂此不疲。后來，他們只要遇到錯別字，就會大聲告訴我：“老師這個是錯別字，應該這樣寫……”由此看來，課外活動的興趣完全可以延伸到課內，大大加強語文學習的效果。

五、善于鼓勵學生激發興趣

我們每個人都喜歡聽別人的夸獎和鼓勵，只要別人對我們認可、鼓勵，我們就充滿興趣和動力。所以，我們可以換位想想，如果我們經常對學生進行鼓勵，是不是他們也會對學習充滿興趣呢？這是毋庸置疑的。所以，我們要經常鼓勵學生，善于讓他們體驗成功，這樣成功像一支興奮劑，讓學生保持強烈的求知欲，激勵他們積極進取。在教學中，我多方面創造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，創造條件讓每一位學生獲得成功，體驗成功的快樂。學生一次認真書寫的作業、一個滿意的課堂回答、一份優秀的作品（剪紙、繪畫）、一點小小的進步，我都會給予表揚、鼓勵，讓其看到成績、體驗成功。這樣做，學生從中得到心理上的滿足，真正體會到學習的樂趣。比如有一次，我們班上一位平時成績很一般的學生寫了一篇作文《媽媽我想對你說》。他在文中對媽媽說，“媽媽你辛苦了，兒子長大了以后會為媽媽分擔”。這篇作文雖然語言不是那么華麗，結構也不是那么嚴謹，但是我發現它的感情十分真摯。這位學生的媽媽外出打工，很久回來一次，所以他十分想念媽媽，在作文中真切地表達了對媽媽的思念之情。于是，我抓住這點對其進行了鼓勵，在全班學生面前范讀他的文章，并給他掌聲。他信心倍增，學習興趣也大大激發了。

六、結語

學生語文興趣需要教師悉心的培養，因此，小學語文教師應用自身的努力去培養學生對語文學習的興趣，以提高語文學習效率。教法無定，教法因文而定。教法可以千變萬化，但其目的只有一個， 那就是要讓學生在歡樂中學習，在歡樂中理解，在歡樂中提高，在歡樂中成長！

參考文獻：

[1]曹漢美.淺談如何培養小學生的語文興趣[J].現代閱讀（教育版），2011（14）.

[2]游巖平.以陶為師構建小學語文 “自學——研討”教學模式[A].福建省陶研會2001年工作會議專輯[C].2001.

[3]馮芳芳.淺談新課程中農村小學語文興趣教學[N].大眾科技報，2009.