兒童鋼琴教學

摘要：鋼琴的教學方法靈活多變，我們要針對不同年齡階段的兒童采取不同的教學方法，只有正確的方法才能使學生獲得最大的提高。本文從教師語言的表述、技術性訓練、讀譜這三個方面對兒童鋼琴教學方法這一恒久的課題進行了初步探索。

關鍵詞：兒童鋼琴 教學方法 語言表述 技術性訓練 讀譜

兒童階段是智力、心理、生理等各方面都處于未成熟時期的一個特殊的年齡階層。在鋼琴教學中，兒童存在著較大的發展空間和發展潛力，這個時期猶如高樓大廈的地基，起著至關重要的作用，因此，在這個重要而特殊的時期，為了從更加長遠的角度培養學生，使其鋼琴學習的成效得到更大的提高，我們鋼琴教育工作者必須要用一定的方法，讓孩子在鋼琴演奏能力得到提高的同時，也能收獲一份快樂。那么，作為教師的我們應該注意哪些技巧，用什么樣的方法才能把學生引向正確的學琴道路呢？

一、趣味性的語言表述

兒童的形象思維能力很強，針對他們這一特點，教師就有必要用活潑生動的比喻、形象鮮明的語言去引導兒童進行技術性訓練，使其掌握正確的彈奏方法。而且趣味性的語言對兒童的發散思維能力也有很大的幫助。例如，在學習1個四分音符=2個八分音符=4個十六分音符的音符時值關系時，教師可以把一個四分音符比喻成一個西瓜，從中間切開，這個四分音符就變成了兩份半個的西瓜，這半個西瓜就是八分音符，所以，用1個西瓜=2份半個西瓜，引導出1個四分音符=2個八分音符。同理，再以西瓜比喻，把半個西瓜從中間切開，推出1個四分音符=2個八分音符=4個十六分音符的音符時值關系，這種關系經教師趣味性的表述后會顯得通俗易懂，使學生能快速地理解和掌握。再如：在對孩子進行兩個指頭的交替訓練（尤其是3、4指）時，為了防止學生出現粘鍵的現象，教師可以把兩根指頭比作是五個好朋友中的其中兩個人在玩蹺蹺板，這樣，學生就會很容易地做到教師的要求。

二、技術性的訓練指導

（一）手臂放松的訓練

進行手臂放松訓練時，讓學生的雙手自然地在身旁垂下，一點也不用力，抓著學生手腕處，把他的手輕輕地拿起來，高于琴鍵，然后突然間放手，讓他的手在完全松弛的狀態下墜落，用同樣的方法讓兒童自己做，兩手互換練習。若學生難以做到完全松弛，教師可以手拿小球停留在半空，突然松手，小球落地，讓學生把自己的手當成教師手中的小球，模仿小球落地時的運動。

（二）手指放松的訓練

匈牙利鋼琴教育家約瑟夫說：“開始就在琴上練習，是極其錯誤的。因為學生是初學，讓他把注意力集中在手指的動作上，而不是集中在發音上，這在日后彈奏樂曲時，會給正確的神經支配造成困難。”所以，我們可以換種方式，把學生的手放在腿上（以便隨時感受手指力度的變化），告訴學生，他的手指現在就是小錘子，這五個錘子兄弟很勇敢，交替著砍柴，誰也不需要別人幫忙，其中一個人在工作的時候其他四個人要休息，休息好了才能有力氣干活，干活的時候要努力舉高，錘的要快。經過訓練，學生的手指達到了放松與訓練的交替。

（三）慢速練習

慢速是練習的精髓，只有速度放慢才能把音高、音長和各種記號注意到，大腦才能反應過來，耳朵才能辨別音色。畢竟兒童階段是學琴的初級階段，養成良好的思維習慣，對以后演奏作品的細膩性、理性會有很大幫助。

三、讀譜的正確引導

讀譜訓練猶如小學語文課的識字一樣，音符就像是音樂中的文字，不識字，或者對字詞生疏，就不能很好地理解課文的意思，識譜也是如此。初學時，教師要求學生眼睛看譜，手指自己去找琴鍵，可以由耳朵幫忙糾正。只有進行大量正確的識譜訓練，才能達到熟能生巧的效果，使各個感覺器官協調得更好，才能具備準確的鍵盤位置感。在這個練習過程中，家長一定要耐心引導，不要完全代勞，若在兒童自己認出音高之前家長已說出，就會使他們逐漸養成懶惰的習慣，懶于識譜，懶于思考，這會導致兒童在學琴的道路上越走越窄。

四、結語

雖然兒童年齡小，自覺性差，且在理解力、反應能力等方面均不如成年人，但是通過學習鋼琴，通過日常學習中對他們口、腦、手、耳等各方面感官的綜合性訓練，會使他們的反應能力在同齡人中遙遙領先，對他們的全面發展也有很好的促進作用。在兒童的鋼琴教育中，教師一定要結合他們的日常生活，針對他們的年齡、心理以及性格等方面的特點，采用適合他們的方法進行教學，切不可采取恐嚇、高壓的政策使他們幼小的心靈蒙上陰影。一個好的教育工作者應該能使學生在有所收獲的同時感到快樂。

此外，教師要對著名的四大教學法（達克羅士教學法、高大宜教學法、奧爾夫教學法、鈴木鎮一教學法）及其內容有一定的了解，將其運用于平時的教學當中，不斷吸收新的教學方法，不斷更新自己的知識儲備，使教學具有藝術性、科學性，有自己的特色和魅力。

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作者簡介：

林琳，女，碩士，講師，河南大學藝術學院。