淺議高職英語教學(xué)改革

摘 要：高職英語教育介于高校教育和職業(yè)教育之間。兼收并蓄容二者特點(diǎn)于一身但又不依附于某一類。高職教育應(yīng)該有自己的特色。但是目前高職教育由于起步較晚，發(fā)展時(shí)間短。一些高職院校沿用本科教育的模式，而另一部分院校則使用中專教學(xué)思想，都沒有充分展現(xiàn)高職英語的特色。要搞好高職英語教學(xué)，要進(jìn)行改革，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)崗位需求，學(xué)生素質(zhì)能力，量體裁衣。從老師做起，做好高職英語教學(xué)改革。培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；教材教輔；教學(xué)方法；創(chuàng)新；考核評價(jià)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 12-0000-01

一、高職英語面臨的問題

高職英語特色不突出，教學(xué)體系相對較弱。從根本原因來說，是起步晚，發(fā)展時(shí)間不足。各個(gè)體系都在建設(shè)當(dāng)中。從產(chǎn)生到成長再到發(fā)達(dá)，必然需要一定的時(shí)間長度。不能一蹴而就。但是很多其它問題，比如教師自身發(fā)展意識(shí)不足，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到英語的重要性，對高職英語的發(fā)展與改革不夠重視等因素，也起到了推波助瀾的作用。當(dāng)前面臨的主要問題有：

首先，英語教師隊(duì)伍素質(zhì)不過硬，缺乏精兵強(qiáng)將。高職英語教師隊(duì)伍，通常由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和剛剛畢業(yè)走出校門的高學(xué)歷英語專業(yè)的人才組成。表面看既有工作經(jīng)驗(yàn)又有新鮮血液，是科學(xué)的組合。其實(shí)這里缺少了重要的一環(huán)。那就是有工作經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師。老教師固然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是體力和精力處于下滑趨勢。又面臨著退休。教學(xué)模式還處于早年的教學(xué)模式當(dāng)中，缺乏創(chuàng)新精神。而剛剛走出校門的畢業(yè)生，雖然年富力強(qiáng)，但是經(jīng)驗(yàn)匱乏，只有在本科、碩士階段接受的知識(shí)。對專業(yè)知識(shí)比如酒店英語中的酒店管理知識(shí)、計(jì)算機(jī)英語中的計(jì)算機(jī)知識(shí)、物流英語中的物流知識(shí)都有較大的空白區(qū)間。解決這些問題，是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的當(dāng)務(wù)之急。中年骨干型人才，為什么不足呢？原因很簡單。高職英語教師，在經(jīng)歷了錘煉，建立家庭，走入中青年后。有了家庭的責(zé)任，同時(shí)有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。而高職英語教師的薪酬水平并不高。所以很多教師選擇了其它的行業(yè)發(fā)展。造成了教師的斷層現(xiàn)象。這些具有了教師和技師，雙師能力或者具有了較高的授課水平的教師，正是高職改革所需要的。

其次，對社會(huì)崗位能力的需求了解停留于表面。高職是要培養(yǎng)社會(huì)需要的具有技能的人才。閉門造成是錯(cuò)誤的。大多數(shù)高職院校都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。從人才培養(yǎng)方案到課程安排都要求相互匹配。甚至對崗位能力進(jìn)行了分解，講知識(shí)點(diǎn)細(xì)化到課程體系中。這些毫無疑問是高職英語的進(jìn)步。但是，很多高職英語的崗位需求都只是表面的了解，或者通過簡單的企業(yè)座談的形勢。這樣是不能真正了解到企事業(yè)單位，需要哪些人才的。應(yīng)該走入企業(yè)，讓教師在企業(yè)帶薪工作實(shí)習(xí)，一方面真正了解崗位需要，同時(shí)也增加了教師的收入。也可以把企業(yè)引入教學(xué)中來，聘用企業(yè)人員兼職講課。為企業(yè)定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

最后，教學(xué)手段單一、教學(xué)資源不豐富。實(shí)現(xiàn)實(shí)用性特色教學(xué)目的，應(yīng)該用多樣化的教學(xué)手段。而當(dāng)前的英語教學(xué)主要是通過教師講授。缺乏其它的方法手段。不能讓課堂變得生動(dòng)，對學(xué)生缺乏吸引力。對于教學(xué)資源現(xiàn)有的高職英語規(guī)劃教材，只是一種普遍引導(dǎo)性的教材，各地區(qū)、各學(xué)院、各系部、各專業(yè)的情況千差萬別，用同一套教材顯然缺乏靈活性、針對性和實(shí)用性。所以需要開發(fā)一系列適應(yīng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材。

二、高職英語改革探討

（一）打造過硬的教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍不能缺少年富力強(qiáng)、有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)的骨干教師。從企業(yè)聘用中年骨干教師、提高待遇，吸引中青年骨干教師加入都是可行的方法。同時(shí)要加強(qiáng)青年教師的業(yè)務(wù)水平。定期開展教師說課、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為青年教師提供培訓(xùn)、掛職鍛煉、企業(yè)鍛煉等提高的機(jī)會(huì)。對于面臨退休的老教師，可以考慮返聘。發(fā)揮老教師的教學(xué)專長，重點(diǎn)抓英語基礎(chǔ)能力的提升。

（二）自己動(dòng)手創(chuàng)造教學(xué)資源，搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

教學(xué)資源不足，教材和教輔的單一問題。是可以解決的。在教學(xué)中處處留心，寫好教案，做好課程評價(jià)。對效果好，吸引學(xué)生的地方給以重點(diǎn)標(biāo)注。不斷總結(jié)，寫出適合高職學(xué)生使用的教材。對于教輔就可以百花齊放了，比如視頻，音頻。或者平時(shí)的任務(wù)反饋。都可以成為教輔。同時(shí)教師應(yīng)該掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。提高搜索能力，獲取教學(xué)資源，精心挑選，適當(dāng)剪裁，形成自己的教學(xué)資源。

（三）豐富教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，互動(dòng)教學(xué)

建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保障。高職院校學(xué)生也需要得到別人理解和尊重，他們的自尊心很強(qiáng)，也很敏感，因此教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)造寬松、融洽的課堂教學(xué)氣氛。平時(shí)多與學(xué)生聊天，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，對那些成績比較好的學(xué)生經(jīng)常表揚(yáng)，對成績稍差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以情感因素激勵(lì)學(xué)生成長和學(xué)習(xí)。尤其是對于高職學(xué)生英語教學(xué)而言，應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于對他們的情感因素的培養(yǎng)和激發(fā)。教師在制定教學(xué)方案、安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、設(shè)置教學(xué)情境等方面都要把握好自己的角色，善于從情感的維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和組織，將知識(shí)講解與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，努力為學(xué)生提供能發(fā)揮他們主動(dòng)性和創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

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