《設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索

王瑩

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

《設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索

王瑩

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

職業(yè)教育的重要目標(biāo)是職業(yè)能力的發(fā)展，在對本課程教學(xué)環(huán)節(jié)中所遇到困難進(jìn)行分析完善的基礎(chǔ)上，我對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，按照項(xiàng)目化確定課程結(jié)構(gòu)，對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育本質(zhì)。

項(xiàng)目化；課程改革；課程設(shè)計(jì)

1.課程定位與課程目標(biāo)

1.1 課程定位

本課程是家居配飾與賣場管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是三大構(gòu)成學(xué)科整合課程，它的宗旨在于：將必要的理論知識(shí)融入到相關(guān)的項(xiàng)目訓(xùn)練中去，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完成項(xiàng)目為過程。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以設(shè)計(jì)思維與游戲情境的導(dǎo)入為授課引領(lǐng)，使學(xué)生在每個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練中手、腦結(jié)合實(shí)際操作。拓展學(xué)生的多角度創(chuàng)意性思維能力、積累多種設(shè)計(jì)方法、提高審美能力、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、加強(qiáng)溝通表達(dá)及團(tuán)隊(duì)合作精神，為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)課程服務(wù)，為學(xué)生能夠順利地步入專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 課程目標(biāo)

通過各項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能夠?qū)揖哔u場不同環(huán)境、陳設(shè)品及風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，了解平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形式美法則的運(yùn)用能力、色彩的辨別能力、立體造型能力。能夠熟悉點(diǎn)、線、面的表情、色彩的聯(lián)想、象征和色彩的感情效果、材質(zhì)的表現(xiàn)，掌握設(shè)計(jì)工作流程與書寫設(shè)計(jì)說明的表達(dá)能力。培養(yǎng)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)思維及審美能力，提高從事設(shè)計(jì)工作的職業(yè)能力。

1.2.1 能力目標(biāo)

（1）能夠利用多種工具對點(diǎn)、線、面進(jìn)行創(chuàng)造；

（2）能夠應(yīng)用形式美法則對形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造、組織與應(yīng)用；

（3）能夠合理地依據(jù)空間關(guān)系，完成整體布局；

（4）能夠根據(jù)環(huán)境需要，設(shè)計(jì)完成色彩效果表現(xiàn)；

（5）能夠依據(jù)客戶要求獨(dú)立完成設(shè)計(jì)創(chuàng)作；

1.2.2 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握造型的基本要素點(diǎn)、線、面；

（2）了解平面構(gòu)成的基本形態(tài)，形態(tài)的構(gòu)成形式、形與形、形與空間的關(guān)系；

（3）掌握形式美法則；

（4）掌握平面構(gòu)成的基本表現(xiàn)方式；

（5）理解色彩本質(zhì)；

（6）掌握調(diào)配色技巧，；

（7）掌握明度基調(diào)、色彩對比與調(diào)和及色彩表現(xiàn)方法；

（8）了解立體構(gòu)成的肌理要素；

（9）掌握立體構(gòu)成的基本形態(tài)要素；

（10）掌握立體構(gòu)成的形式美法則。

（11）掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；

1.2.3素質(zhì)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)正確的設(shè)計(jì)觀；

（2）培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)；

（3）培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的素質(zhì)；

（4）培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)競爭雙贏能力，樹立合作意識(shí)；

（5）培養(yǎng)勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的素質(zhì)；

（6）培養(yǎng)自我發(fā)展的素質(zhì)；

（7）培養(yǎng)收集、分析和編排信息能力；

（8）培養(yǎng)吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)精神，有良好的職業(yè)道德；

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.1 課程新舊內(nèi)容對比

依據(jù)“工作過程系統(tǒng)化”課程改革理論，對原有課程內(nèi)容重構(gòu)和序化，將原有學(xué)科體系下的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出符合項(xiàng)目化教學(xué)改革的內(nèi)容，課程新舊內(nèi)容對比如表1所示：

表1

2.2 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

每個(gè)項(xiàng)目下，以“家具賣場環(huán)境”為載體，按照設(shè)計(jì)要求，精心安排具體能力訓(xùn)練任務(wù)，任務(wù)列表如表2所示：

3.教學(xué)程序設(shè)計(jì)與考核

3.1 建立項(xiàng)目教學(xué)情境

本門課程針對的就業(yè)崗位包括家具公司的家具設(shè)計(jì)人員、家具賣場的設(shè)計(jì)人員等，不同項(xiàng)目中師生模擬的角色不同。

在項(xiàng)目的教學(xué)情境和師生模擬角色中，教師模擬北京錦繡投資有限公司家具賣場設(shè)計(jì)總監(jiān)；學(xué)生模擬北京錦繡投資有限公司家具賣場設(shè)計(jì)師。然后成立設(shè)計(jì)部：共設(shè)4個(gè)小組，每組成員（學(xué)生）5～6人，選取組長（學(xué)生）1人，每個(gè)工作任務(wù)都要重新選舉一名組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)取工作任務(wù)并闡述工作方案。設(shè)計(jì)總監(jiān)（教師）負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)意的指導(dǎo)、并引導(dǎo)學(xué)生對初案進(jìn)行談?wù)摚詈笾贫ǔ隹尚械姆桨浮Ｔ诜桨傅恼故具^程中學(xué)生之間可以互相交流，取長補(bǔ)短，圓滿完成工作任務(wù)。

3.2 課程考核

（1）從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，知識(shí)、能力、素質(zhì)考核相結(jié)合，突出學(xué)生能力的考核；

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，學(xué)生自評互評、教師考核相結(jié)合，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；

（3）團(tuán)隊(duì)考核與個(gè)別考核相結(jié)合，突出團(tuán)隊(duì)考核；

4.課程特色與創(chuàng)新

（1）變“傳統(tǒng)教學(xué)方式”為“設(shè)計(jì)項(xiàng)目與課程教學(xué)融合”,提高和培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力；

（2）變“傳統(tǒng)教學(xué)場所”為“課堂、設(shè)計(jì)部、賣場”三位一體的教學(xué)場，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入身份轉(zhuǎn)換；

表2

［1］姜大源.中國職業(yè)教育發(fā)展與改革：經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2010，39（1）：5-7.

［2］趙志群.工學(xué)一體化課程模式的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用［J］.中國培訓(xùn)，2013，（4）：51-53.

［3］趙志群.職業(yè)能力研究的新進(jìn)展［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013，（10）：5-7.

［4］陳楠.平面設(shè)計(jì)與色彩［M］.江西美術(shù)出版社，2005.

編輯∕高偉

王瑩（1977－），女，黑龍江牡丹江人，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程學(xué)院教師，副教授，主要從事裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究。

黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG2014020226）