新課改小學(xué)班級管理中師生和諧關(guān)系的創(chuàng)建

戴清霞

【摘 要】班級管理是一門藝術(shù)，和諧的師生關(guān)系是管理好班級的基礎(chǔ)。在班級管理中，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能從中汲取快樂，享受成功。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)建 和諧關(guān)系 享受 成功

班主任是學(xué)生接觸最多的老師，其言行對學(xué)生起著榜樣的效應(yīng)。其中班主任的情感教育尤其重要。作為一名普通的小學(xué)班主任，落實(shí)“以人為本”，就是要尊重愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，組建一個團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，有凝聚力的班集體，以便激發(fā)學(xué)生各種潛能，從學(xué)生的進(jìn)步和成長中，享受成功的快樂。因此和諧的師生關(guān)系是管理好班級的基礎(chǔ)。擔(dān)任多年班主任工作的親身經(jīng)歷讓我深切的感受到：在班級管理中，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能從中汲取快樂，享受成功。如何才能建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、寬容學(xué)生等于拯救自己

我們常說“學(xué)生畢竟是學(xué)生”，他們由于年齡的關(guān)系，思想幼稚，控制能力差，犯錯誤是難免的，大人都犯錯誤，更何況是學(xué)生呢。這樣一想，我們的心態(tài)就平和了，對他們的錯誤就能夠容忍，就不會大發(fā)雷霆了。大多數(shù)學(xué)生犯了錯誤后都會內(nèi)疚，如果我們大罵一通，就會使他的內(nèi)疚抵消，就會傷害他們，使他們產(chǎn)生逆反心理，變本加厲，破罐子破摔。這樣不但不利于學(xué)生改正錯誤，而且影響了和諧的師生關(guān)系。

記得有一次周會，因?yàn)閭€別同學(xué)的小錯不斷，我用多半節(jié)課歷數(shù)學(xué)生的不是，發(fā)火發(fā)了個痛快。發(fā)完了火再看學(xué)生的表現(xiàn)，滿想效果會好些，可是沒想到，那幾個調(diào)皮蛋兒還是我行我素，班級狀況依然如故。幾天之后批閱作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)冒著被同學(xué)罵“漢奸”的危險給我寫的字條，大意是：你剛罵過我們出門，同學(xué)們就哈哈大笑，還陰陽怪氣的模仿你，你還是不要罵了。我深深地體會到，發(fā)火傷害別人，也傷害自己。之后，當(dāng)遭遇學(xué)生犯了錯，我首先說服自己，以寬容的胸懷對待學(xué)生，對他們的行為先表示理解，然后再“動之以情，曉之以理”，讓他們認(rèn)識到自己錯誤的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。原諒他們，才會有一顆平常心，才能愉快的工作。寬容學(xué)生，就等于拯救自己。

二、運(yùn)用激勵策略，激發(fā)學(xué)生的班級責(zé)任感

現(xiàn)在班級中的小學(xué)生幾乎有一半是獨(dú)生子女，他們在學(xué)習(xí)過程中，缺乏一定的責(zé)任感，不能真正理解班集體的內(nèi)涵。鑒于此，筆者運(yùn)用激勵的方法來有意識地滲透、培養(yǎng)學(xué)生的班級責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系。例如：（1）責(zé)任激勵。小學(xué)生思維敏捷，對任何事情都抱著躍躍欲試的態(tài)度。筆者在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生自身的責(zé)任感，采取責(zé)任激勵策略，即：班干部輪流做，讓每位學(xué)生都參與到班級管理中來，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，從而來增強(qiáng)他們自身的責(zé)任感。（2）榮譽(yù)激勵。小學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可，希望能夠被表揚(yáng)，獲得同伴的尊重等，筆者在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的進(jìn)步都給予及時的表揚(yáng)，甚至頒發(fā)榮譽(yù)獎品，師生共同舉辦“評優(yōu)”活動來激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。如：筆者將語文教學(xué)與班級管理工作相融合，借以來提升學(xué)生的責(zé)任感以及班級團(tuán)結(jié)能力。

三、愛學(xué)生等于愛自己

管理好一個班級，付出的不僅僅是精力，還有感情。教師要想和學(xué)生有和諧的關(guān)系，還要拿心去交換。學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時，成績不好時，情緒低落時，壓力較大時，遇到問題時，都希望有人能理解他們，幫助他們。我們要及時用真誠的愛去呵護(hù)學(xué)生，幫助他們渡過難關(guān)。我是女班主任，對女同學(xué)的關(guān)心就更周到。尤其到了六年級，好多女孩子都有點(diǎn)早熟，我就和她們談穿著，談交友，談“例假”是怎么回事，或者“例假”來時注意的問題。這樣的關(guān)心，使她們覺得我更像一位母親。有了這樣真誠的愛的澆灌，班里的孩子都在陽光下健康地成長，我管理班級也就更加得心應(yīng)手，工作輕松愉快了，心情舒暢了身體自然也就健康了，這樣看來，關(guān)愛學(xué)生不就是在關(guān)愛我們自己嗎？

四、與生為友等于愉悅自己

為了縮小和學(xué)生之間的差距，便于和他們交流，我們要學(xué)習(xí)他們經(jīng)常掛在嘴邊的前衛(wèi)語言。像“老班”“粉絲”“單挑”“群挑”“BNA”（男朋友）等，讓他們覺得班主任不是多么的落伍。課間碰到他們，要主動微笑，要用親切友好的語言提醒他們注意平時最容易犯的錯誤，對于學(xué)生提出的挑戰(zhàn)性的問題，也要機(jī)智幽默，認(rèn)真對待，讓他們從心底里佩服你，親近你。例如：有一個學(xué)生問我：“你這兩天怎么沒有換新衣服？”我說：“天氣不好，老班心情也不好 ，當(dāng)然沒有換了，再說，你們又不是我的‘粉絲。”課堂上，我們難免有說錯話的時候，對同學(xué)的提醒，要表示感謝。同學(xué)討論問題時，要參與討論，讓學(xué)生確實(shí)感受你是他們的朋友。

我班同學(xué)的書寫不好，有一次我偶然發(fā)現(xiàn)王璐的作業(yè)很整齊，有幾個字很漂亮。我就在作業(yè)本上批了幾個字：“你的這幾個字寫得好，老師喜歡看。”再交作業(yè)本時，她的作業(yè)可謂是精雕細(xì)刻，讓人賞心悅目。我抓住時機(jī)，把她的作業(yè)在全班同學(xué)面前展覽，同學(xué)贊嘆不已。我想，她的心中一定充滿了自豪和成就感。我的這一舉動，使一大批同學(xué)的字在悄無聲跡的改變著。“功夫不負(fù)有心人”，我用寬容的胸懷對待學(xué)生，用真誠地愛呵護(hù)學(xué)生，用平等的態(tài)度和學(xué)生相處，也收到了學(xué)生的回報。我嗓子沙啞了，有人會在我的抽屜里悄悄放下“金嗓子喉片”；我自習(xí)課上坐在教室里批改作業(yè)，幾個調(diào)皮搗蛋的孩子會換著給我捏捏肩捶捶背；我陪同學(xué)們做課間操，他們會主動過來拉我的手，和我一起玩游戲……放下架子，放低姿態(tài)，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，讓自己的心和孩子一樣簡單而快樂，這是多么讓人愉快的事情啊！

總之，管理班級是一門特別的藝術(shù)。師生關(guān)系的質(zhì)量對課堂教學(xué)秩序起著巨大的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。因此只要建立和諧的師生關(guān)系，班主任可以享受與同學(xué)間融洽相處的幸福，享受師生之間真愛的交流，享受成功的歡樂，從而更好地實(shí)現(xiàn)教師的人生價值。endprint