新課改小學班級管理中師生和諧關系的創建

戴清霞

【摘 要】班級管理是一門藝術，和諧的師生關系是管理好班級的基礎。在班級管理中，只有建立和諧的師生關系，才能從中汲取快樂，享受成功。

【關鍵詞】創建 和諧關系 享受 成功

班主任是學生接觸最多的老師，其言行對學生起著榜樣的效應。其中班主任的情感教育尤其重要。作為一名普通的小學班主任，落實“以人為本”，就是要尊重愛護學生，建立和諧的師生關系，組建一個團結向上，積極進取，有凝聚力的班集體，以便激發學生各種潛能，從學生的進步和成長中，享受成功的快樂。因此和諧的師生關系是管理好班級的基礎。擔任多年班主任工作的親身經歷讓我深切的感受到：在班級管理中，只有建立和諧的師生關系，才能從中汲取快樂，享受成功。如何才能建立和諧的師生關系呢？

一、寬容學生等于拯救自己

我們常說“學生畢竟是學生”，他們由于年齡的關系，思想幼稚，控制能力差，犯錯誤是難免的，大人都犯錯誤，更何況是學生呢。這樣一想，我們的心態就平和了，對他們的錯誤就能夠容忍，就不會大發雷霆了。大多數學生犯了錯誤后都會內疚，如果我們大罵一通，就會使他的內疚抵消，就會傷害他們，使他們產生逆反心理，變本加厲，破罐子破摔。這樣不但不利于學生改正錯誤，而且影響了和諧的師生關系。

記得有一次周會，因為個別同學的小錯不斷，我用多半節課歷數學生的不是，發火發了個痛快。發完了火再看學生的表現，滿想效果會好些，可是沒想到，那幾個調皮蛋兒還是我行我素，班級狀況依然如故。幾天之后批閱作業時，發現一個同學冒著被同學罵“漢奸”的危險給我寫的字條，大意是：你剛罵過我們出門，同學們就哈哈大笑，還陰陽怪氣的模仿你，你還是不要罵了。我深深地體會到，發火傷害別人，也傷害自己。之后，當遭遇學生犯了錯，我首先說服自己，以寬容的胸懷對待學生，對他們的行為先表示理解，然后再“動之以情，曉之以理”，讓他們認識到自己錯誤的嚴重性，培養他們的集體榮譽感。原諒他們，才會有一顆平常心，才能愉快的工作。寬容學生，就等于拯救自己。

二、運用激勵策略，激發學生的班級責任感

現在班級中的小學生幾乎有一半是獨生子女，他們在學習過程中，缺乏一定的責任感，不能真正理解班集體的內涵。鑒于此，筆者運用激勵的方法來有意識地滲透、培養學生的班級責任感，強化學生之間、師生之間的關系。例如：（1）責任激勵。小學生思維敏捷，對任何事情都抱著躍躍欲試的態度。筆者在教學過程中，為了提高學生的積極性，強化學生自身的責任感，采取責任激勵策略，即：班干部輪流做，讓每位學生都參與到班級管理中來，激發學生的主人翁意識，從而來增強他們自身的責任感。（2）榮譽激勵。小學生都希望得到教師的認可，希望能夠被表揚，獲得同伴的尊重等，筆者在教學過程中，對于學生的進步都給予及時的表揚，甚至頒發榮譽獎品，師生共同舉辦“評優”活動來激發學生的自信心和進取心。如：筆者將語文教學與班級管理工作相融合，借以來提升學生的責任感以及班級團結能力。

三、愛學生等于愛自己

管理好一個班級，付出的不僅僅是精力，還有感情。教師要想和學生有和諧的關系，還要拿心去交換。學生在學習困難時，成績不好時，情緒低落時，壓力較大時，遇到問題時，都希望有人能理解他們，幫助他們。我們要及時用真誠的愛去呵護學生，幫助他們渡過難關。我是女班主任，對女同學的關心就更周到。尤其到了六年級，好多女孩子都有點早熟，我就和她們談穿著，談交友，談“例假”是怎么回事，或者“例假”來時注意的問題。這樣的關心，使她們覺得我更像一位母親。有了這樣真誠的愛的澆灌，班里的孩子都在陽光下健康地成長，我管理班級也就更加得心應手，工作輕松愉快了，心情舒暢了身體自然也就健康了，這樣看來，關愛學生不就是在關愛我們自己嗎？

四、與生為友等于愉悅自己

為了縮小和學生之間的差距，便于和他們交流，我們要學習他們經常掛在嘴邊的前衛語言。像“老班”“粉絲”“單挑”“群挑”“BNA”（男朋友）等，讓他們覺得班主任不是多么的落伍。課間碰到他們，要主動微笑，要用親切友好的語言提醒他們注意平時最容易犯的錯誤，對于學生提出的挑戰性的問題，也要機智幽默，認真對待，讓他們從心底里佩服你，親近你。例如：有一個學生問我：“你這兩天怎么沒有換新衣服？”我說：“天氣不好，老班心情也不好 ，當然沒有換了，再說，你們又不是我的‘粉絲。”課堂上，我們難免有說錯話的時候，對同學的提醒，要表示感謝。同學討論問題時，要參與討論，讓學生確實感受你是他們的朋友。

我班同學的書寫不好，有一次我偶然發現王璐的作業很整齊，有幾個字很漂亮。我就在作業本上批了幾個字：“你的這幾個字寫得好，老師喜歡看。”再交作業本時，她的作業可謂是精雕細刻，讓人賞心悅目。我抓住時機，把她的作業在全班同學面前展覽，同學贊嘆不已。我想，她的心中一定充滿了自豪和成就感。我的這一舉動，使一大批同學的字在悄無聲跡的改變著。“功夫不負有心人”，我用寬容的胸懷對待學生，用真誠地愛呵護學生，用平等的態度和學生相處，也收到了學生的回報。我嗓子沙啞了，有人會在我的抽屜里悄悄放下“金嗓子喉片”；我自習課上坐在教室里批改作業，幾個調皮搗蛋的孩子會換著給我捏捏肩捶捶背；我陪同學們做課間操，他們會主動過來拉我的手，和我一起玩游戲……放下架子，放低姿態，和學生打成一片，做學生的良師益友，讓自己的心和孩子一樣簡單而快樂，這是多么讓人愉快的事情啊！

總之，管理班級是一門特別的藝術。師生關系的質量對課堂教學秩序起著巨大的作用，直接影響著學生的學業成績。因此只要建立和諧的師生關系，班主任可以享受與同學間融洽相處的幸福，享受師生之間真愛的交流，享受成功的歡樂，從而更好地實現教師的人生價值。endprint