中職學校純女生班班主任的師德和工作方法探討

陳淑芬

【摘 要】在中職學校因專業的特殊情況往往存在一些純女生班，“娘子軍”班級的管理也不容忽視。班主任是一個班集體的核心，班主任工作做得好壞直接影響學生綜合素質的高低。對于一名優秀的班主任而言，具有高尚的師德是做好班主任工作的首要條件；良好的工作方法是做好班主任工作的必要條件。

【關鍵詞】班主任 師德 工作方法

“班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞著她……這懷念的感情經過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經年累月越積越深。許多人愈到老年、晚年，對其思之愈切，念之愈深。”（魏書生《班主任工作謾談》第1頁）這就充分說明了班級與人生之間關系的緊密性，也說明了班級管理的重要性，一個良好的班集體，一個優秀的班主任，一種科學的班級管理方法，或許會直接影響到學生一生的發展和幸福。

中職學校因為一些專業的特殊情況存在著純女生班級，是“娘子軍”。班級的管理中，雖然沒有暴力連連，但瑣碎事情也不少，管理難度不亞于純男生的班級。女生常見的心理問題特點：懶散、依賴性強、缺乏寬容心、敏感，遇到挫折容易抱怨、退縮和與他人對抗、心思細膩，一旦得不到正確引導，易偏激。

班主任管理女生班級工作中，除了具備必要的師德外，還需要講究管理策略。

一、高尚的師德是做好班主任工作的首要條件

要創建先進的班集體，首要的是班主任，而對于班主任來說，最重要的莫過于師德。人們把教師比作人類靈魂的工程師，作為班主任，更要時時把育人作為自己的天職。要甘為人梯，猶如火種，正如人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這種無私與忘我的品格是一名教師、一名班主任的崇高品德。

班主任的言行舉止依然在潛意識里影響著女生，讓學生明辨是非，自覺向好的方向發展。作為班主任，無論是課內課外，都應該保持良好的教師形象，以教師的光輝形象來引導學生遵守學校的規章制度和社會公德。

女性的心是細膩的，在遠離親人的求學中，班主任就成了最親的人，班主任能否記下自己的名字，認識自己，在大多數女生來說，是很在乎的。如果感覺班主任不關心自己，有的學生就會有失落感，嚴重的還會出現叛逆心理，做出一些不利于班集體的事情。所以身正為范，道高為師。

二、良好的工作方法是做好班主任工作的必要條件

要成為一名優秀的班主任，僅有高尚的師德，滿腔的熱情是遠遠不夠的，還必須有一套合理的、科學的工作方法，這是創先進班集體的關鍵。在管理純女生班級的班主任工作中，我的體會主要有如下幾個方面：

（一）獎懲結合，合理運用，動態管理

結合班的特點，制定班規，進行操行評比。如果對女生單純進行說教，管理上存在一定的難度。“無規則不成方圓”。為了促進良好的班風建設，我們班級前黑板右邊有“操行評比，爭先創優”的欄目。上面貼著班規和學生操行記錄。我們班班規的制定是班主任和相關班干一起結合班實際情況而訂的，而且實施前還征得大部分班干部的同意。

在制度制定之后關鍵在于落實，必須把對嚴格遵守制度的同學進行有效的獎勵，而對經常違反制度的同學進行批評教育的同時還應該對他們進行必要的處罰，只有把獎勵和處罰結合起來，合理運用，動態管理，才能有效地發揮制度的力量和作用。

（二）增進班級凝聚力

每個學期我們班級都會舉辦拔河、朗誦、歌唱等比賽，對優勝者還進行了頒獎典禮。一個優秀的班主任，必須是與班集體融會在一起的，能夠隨時把握班級動態的。在班務管理中，班主任應該對班級事務了如指掌，對學生取得成績及時表揚，對存在問題及時指導，與學生一起熱愛班集體，為班集體的評優創先出謀劃策，讓學生感覺到，班主任就在我們當中，和我們一起熱愛班集體。

除了整體班務，班主任還應該及時把握一些有突出表現的同學的情況，做到見人即能說出其優點與不足。這樣，大多數的學生都會認為老師是關愛自己的。

（三）常與家長聯系

教師要注意引導學生家長積極配合。學生的改變，沒有家庭的配合往往是做不到的，尤其是在學生自我意識的形成和改變過程中，學生的父母等重要的人的態度起著舉足輕重的作用。她們對學生的基本態度是肯定的，那學生往往就會形成正面的積極的自我形象，否則的話，學生就會形成負面的消極的自我形象。在軍訓周，我與班上三分之二的家長聯系。那段時間的交談讓我收獲了許多學生的信息。特別班上的一些“刺頭”。在她們違反了紀律時對其教育，她們會因班主任掌握她們的內心特點而服從，同時班上有幾個同學那時候也主動誠懇坦誠自己初中不良表現，立志決心改正。

而與家長常聯系還有一大優點，與家長保持友好關系能更好處理學生請假問題。我要求我們班學生請假一律只能由父母雙方致電給班主任請假，否則無效。女生常以各種理由請假。而且會聯合一些外校人員冒充自己親戚請假。因為我們班家長的聲音我都熟悉，而學生也清楚，所以這一措施能起到防止學生隨意和找人冒充親人請假的現象。

每一次與家長聯系后我還會記錄咱們之間的談話記錄。避免一些家長在孩子出現問題后把所有責任推卸到班主任身上。

（四）于細節中讀懂學生

周末晚修，我習慣在課前巡視教室衛生環境和檢查同學的儀容儀表。突然，我發現葉淑賢化了濃妝，指甲全染成五顏六色。我說道“我注意到大多數同學聽講都很認真，但也有少數同學沒有集中注意力，甚至有個別同學在……”時候，說到這里，我故意停頓了一下，所有學生都緊張地盯著我，也許按照他們以往的經驗，班主任要“爆發”了。我接著說“尤其有一名女生，不但玩手機，手上還……”我看到那學生低下了頭，教室里的氣氛更緊張了。

我知道學生們在等著我的“爆發”，我缺依然平靜地說：“雖然這名同學的行為是錯的，但是我卻非常欣賞她接下來的動作……我很欣賞這樣的學生，欣賞這種知錯就該的態度，這樣的學生有很強的自制力，知道自我改進，懂得約束自己的行為。在以后的學習中，如果這位同學能夠發揮這種自制力，養成好習慣，一定會成功的。”教室里凝固的空氣仿佛又流動，她那誠懇的態度改變了我對她的看法。如果當時我只顧著生氣，只顧著盤算怎么懲罰她，而忽略了那個細微的動作，在她還沒來得及適應新環境的時候，就當著全班學生的面讓她飽受批評與職責，那么現在的她，還會這樣對生活憧憬么？

教師要接納和尊重學生。“金無足赤，人無完人。”尤其是成長中的學生，其各種“問題”背后，其實都是有原因的。當老師發現學生問題的時候，不能不分青紅皂白地批評和一味指責簡單處理。在本案例中，葉淑賢出于愛美之心把指甲染了，作為老師，如果一味勸說一味說教，可能會讓學生厭煩。相反，通過細致的工作，了解背后的原因，通過拉鉤的方式與學生訂立契約，這既體現了對學生的尊重和師生平等，也是在幫助學生養成對自己負責任的習慣。而且，作為老師要有定力，要有智慧。面對學生的錯誤，簡單的說教是解決不了問題的，而需要教師智慧的引導，讓學生自己認識到問題所在。細節中讓學生領悟到老師對她的期望和關懷。這樣的“道理”葉淑賢才會信服，才能記一輩子。

從一個細節上往往讀懂很多東西，只有善于觀察和分析，老師才能真正了解學生的所思所想，并最有利于促進學生成長的教學方式。

教師在解決學生之間的矛盾時候，要洞察矛盾本身，采用傾聽的策略，了解事情的前因后果，從而解決問題。在了解事情原委的過程中，矛盾雙方可能會情緒激動，此時，如果教師不控制自己的情緒，沒有足夠的耐心，不愿意傾聽學生的心聲，采用“棒喝”或者“各打五十大板”的方法，效果肯定不好。

作為班主任，不是以為一有班干部就萬事大吉了，還必須做班干部的堅強后盾，支持他們開展工作，又做督促者，督促會議決議的執行，這樣才能達到培養班干部的目的，同時有利于班級工作的正常而順利的開展。綜上所述，班級工作是高校培養高素質人才的一項重要工作。實踐證明，抓好上述各個工作環節，取得了較好的教育效果。要不斷提高班主任工作藝術，還需要我們認真思考，積極探索。

【參考文獻】

[1]張民生. 教師人文讀本[M]. 上海：上海辭書出版社，2003.

[2]葉瀾. 為“生命實踐教育學派”的創建而努力——葉瀾教授訪談錄[J].教育研究，2004（2）.endprint