熱情洋溢的信息技術課堂

丁寶祥

【摘 要】如何讓學生的學習熱情洋溢于課堂的始末，真正讓學生對每節課都有新鮮感。這是我們一線信息技術老師都在思考的問題，本文結合筆者教學實際，從巧設導語、創設情境、巧妙延伸三個方面探討了如何激發和維持學生學習熱情的方法和途徑。

【關鍵詞】信息技術 課堂

每次向學生們宣布下節課改上信息技術課時，班中的學生總會一片歡呼，這很直觀形象地體現了學生對信息技術學科的學習熱情。我們無論如何都不能讓孩子們把期望變失望，不管學生的信息水平是多么的參差不起，教師都要積極調動學生的學習熱情，滿足學生的求知欲望。如何把學生的這種學習熱情洋溢于信息技術課堂的始末，真正讓學生對每節課都有所得。這是我們一線信息技術老師都要考慮的問題，下面筆者結合教學實際談一下自己的幾點做法。

一、巧設“導語”，激發學生的學習熱情

少年兒童的特點，對新事物有強烈的好奇心。教師在教學中要抓住兒童的這種心理特點，為激發學生的興趣和求知欲，在合理的情境中導入新課。如可以采用發問式：你能把網上漂亮的圖畫拿下來當你電腦的桌面嗎？你知道怎樣用計算機查找自己感興趣的資料嗎？你能借助計算機翻譯這段英文嗎？這一系列的問題，扣住了學生的心弦，點燃了他們的嘗試愿望，接著進入新課新知識的講解時學生便很容易接受了。也可以用直觀的音視頻等范例來代替“語言”，用這些形象直觀的音視頻，抓住學生的注意力，激發學生學習的熱情。我在近期執教《標志的認識》一課時，導入時先讓學生看了一段全國交通事故的匯總錄像，一個個震撼人心的交通事故，一個個揪心的事故統計數據，把學生震驚了，學生們從短短的幾十秒的視頻中感受到了解交通規則和認識交通標志的必要性。通過這樣的激趣，學生的求知欲望就會明顯增強。學生正是懷著這種好奇，聽課時注意力高度集中，為按時完成教學任務創造了條件。

二、創設情境，多管齊下，保持學生的學習激情

傳統的信息技術教學是教師在新授課時，要么是灌入式，一味向學生灌輸，要么是教師演示，學生模仿，形成一演示一模仿的教學，學生被動地接受知識，沒有絲毫的創造性，學生被動學習，缺乏主動探索知識的積極性。對此，我緊緊把握知識來源于生活，而又應用于生活的這一特點，合理設置情境，多管齊下，引導學生主動探求知識。

1. 從學生生活實際出發設計教學，保持學生的學習激情

信息技術源于生活，借助生活中的點滴服務于教學，讓學生感受到生活中信息技術無處不在，從而培養了學生欣賞和創造的能力。所以在教學內容的選擇上，最好能達到既“授之以‘魚，又授之以‘漁”的目標。在教學學生運用交通標志這一知識點的時候，我特意讓學生討論了我們學校周圍的交通狀況，交通安全隱患，然后設計了一個“給學校周圍馬路添加交通標志，改善學校周圍交通”的練習，學校周圍的馬路是學生們所熟悉的，因此地圖一出，馬上吸引了同學們的眼睛，熱情非常高。學生們學得很認真，做得很仔細，效果也很好。它的成功之處就是從學生的實際出發，創造性地運用了教材。

2. 采用游戲保持學生的學習激情

游戲通捷徑。由于小學生好動性強，往往坐不住，而對于單調的知識講解和練習感到厭煩，而對游戲確實興趣盎然。針對學生學習的這種情況，我就適當地在教學中采用一些游戲來激發學生的學習興趣。配合教材內容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。如在教學鍵盤輸入時借助打地鼠等這類富有童趣的游戲，讓學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把鍵盤的操作練熟了，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。反之如果教師強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，會使學生失去學習的熱情。

3. 讓學生多嘗試多交流，保持學生的學習激情

嘗試會給孩子們更多發現的歡樂，交流可以使孩子們從對方身上學到自己所不懂的知識，這樣既調動了孩子學習的積極性，也養成了學生勇于探索發現的習慣。如我在教學金山畫王的有關畫筆工具后，我常常會讓學生自由去畫，自由去嘗試。這時通過學生的自由嘗試、摸索，小伙伴們的相互交流學習，學生們會發現如何更改各類畫筆大小、形狀、顏色等等各類實用的小竅門。通過學生間的交流，結合書本介紹小結學習的收獲。在這種嘗試和交流的過程中，孩子們不知不覺把知識學到了手。而這種自己嘗試、自己探索的學習能力在日新月異的信息技術知識學習中尤為重要。

三、巧妙延伸，使學生延續學習熱情

信息技術的每一堂課都是激情與智慧碰撞生成的過程。在這個過程中，教師要激發和保護學生在課堂中的好奇心和創造欲，要站在發展學生個性的角度來引導學生，并根據學生的知識掌握情況對學生的知識面進行拓展。在每節課或每段知識結束時設計一些相應的拓展性練習，能使學生不管是課前、課后都能主動參與到相關的知識學習中。如在教學《電子郵件》一課時，老師可以把下節課的準備內容和作業等發到學生的郵箱中，讓學生自行查收并完成。這樣既鞏固了今天的知識，又為下節課的學習做好了鋪墊。又如在教學完《安全小助手》后，讓學生課后利用安全軟件給自己家中電腦做個體檢等，引導學生把課堂上的知識應用于學生的實際生活中。教師在教學中要積極把握知識的延伸點，才能更好地引導學生主動建立新舊知識的聯系，激起學生思維火花。

總之，教師在日常教學過程中，只有真正把握學生的年齡特點，依據學生的認知能力并結合學生的生活點滴合理設計教學，才能維持住學生的學習熱情，創設熱情洋溢的信息技術課堂。從而有效地在課堂中訓練學生思維，發展學生各種能力。endprint