人格偏常特質的性別差異以及與正常人格特征的關系

崔雪霞 陳圖農 孫 倩 徐 靜 劉 偉 林萬貴 李箕君

性別差異歷來是人格特質研究的一個重要方面。美國心理學家Feingold(1994 年)對有關人格的性別差異進行研究后發現在內控觀、自尊、自信心和焦慮上，男女性之間存在差異［1］。我國學者對大學生人格的性別差異研究表明男女生在才干、情緒和人際關系維度上差異顯著［2］。在人格障礙方面，Canals 等(2005 年)的研究結果表明在精神病傾向和反社會行為上，女生得分顯著低于男生［3］。然而，過去關于人格特質的研究，特別是國內的研究，要么從正常人格入手，要么是只關注異常人格，將兩者結合起來共同研究的很少。本研究將人格偏常和正常人格結合起來，對個體的人格特質進行全面的調查分析。并通過分析兩者之間關系，了解正常人格特質和人格偏常傾向之間的關系，不僅有助于加強人格教育的針對性，提高人格教育和心理健康教育的科學性和學實效性，而且從臨床角度出發，能夠對人格偏常的及早發現提供依據。

對象與方法

1.研究對象:本研究選取南京、合肥地區6 所高校1 ～4 年級本科生為調查對象，共發放問卷1244 份，全部收回，刪除資料不全，回答不可靠問卷40 份，有效問卷1204 份，有效回收率為96.78%。其中男性320 人，女性875 人，性別不詳9 人。

2.方法:(1)一般資料調查表:由作者自行設計，包含常用的人口學變量如性別、出生年月、學校、班級、學號、家庭情況及其父母一般情況等。(2)研究工具:《中國大五人格問卷(簡版)》(chinese big five personality inventory brief version，CBF-PI-B):該問卷由王孟成，戴曉陽參照《中國大五人格問卷(CBF-PI)》編制而成。共包含40 個項目，每個維度分別由8 個項目組成，具有良好的信度和效度，心理測量學特性優于國內外同類量表，適用于本文研究所用。(3)《人格障礙診斷問卷(第4 版)》(personality diagnostic questionnaire，PDQ-4):本研究采用的是PDQ-4 的中文版，該問卷由國內學者楊堅根據《人格障礙診斷問卷(第4 版)》修訂而成。問卷共包含85 個條目，10 個分量表。黃悅勤曾用PDQ-4 在中國人群樣本中試測，結果表明PDQ -4 具有高度敏感度和中度特異性，是較為理想的人格障礙篩查工具。

3.實放測驗:將以上兩個問卷裝訂成冊，由先前選取的各學校班級的調查人員，在了解課題基本內容和研究程序后，統一發放給班里的同學，帶同學們填好后，統一回收。

4.統計學方法:處理數據收回后，先用Epidate3.02 輸入數據后，再使用SPSS 19.0 進行統計分析。采用獨立樣本t 檢驗，以P ＜0.05 為差異有統計學意義。

結 果

1.大學生大五人格特質的性別差異比較:將大五人格的5 個維度分別計分后，進行獨立樣本t 檢驗。男大學生在神經質、宜人性、嚴謹性、外向性和開放性這5 個維度上的均分都低于女大學生。其中，在宜人性這一特質上，性別差異有統計學意義(P ＜0.01，表1)。

表1 大學生大五人格特質維度分數比較(±s)

表1 大學生大五人格特質維度分數比較(±s)

* P ＜0.01

維度 男生(n=320) 女生(n=875)t P神經質24.14 ±6.50 24.67 ±6.70 -1.18 0.51嚴謹性 32.49 ±6.20 32.99 ±5.95 -1.27 0.39宜人性 30.90 ±5.99 33.85 ±5.34 -7.70* 0.00開放性 32.55 ±5.93 32.93 ±5.98 -0.98 0.35外向性28.55 ±6.59 29.06 ±6.38 -1.21 0.37

2.大學生PDQ -4 人格偏常維度分數的性別差異比較:將PDQ-4 上10 個維度分別計分后，進行獨立樣本t 檢驗。男女性大學生在表演型和回避型兩個維度上不存在統計學差異，其余8 個維度均存在顯著的性別差異，表現為男生得分顯著高于女生，詳見表2。

表2 大學生PDQ-4 人格偏常維度分數比較(±s)

表2 大學生PDQ-4 人格偏常維度分數比較(±s)

* P ＜0.05，＊＊P ＜0.01

維度 男生(n=320) 女生(n=875)t P偏執型 2.42 ±1.65 2.00 ±1.50 3.90＊＊0.00分裂樣 1.89 ±1.64 1.44 ±1.13 4.49＊＊ 0.00分裂型 3.15 ±1.89 2.36 ±1.62 6.62* 0.03反社會型 1.74 ±1.85 0.99 ±1.10 6.78＊＊ 0.00邊緣型 2.73 ±1.90 2.27 ±1.62 3.85＊＊ 0.00表演型 3.15 ±1.70 3.08 ±1.60 0.63 0.07自戀型 2.96 ±2，05 2.02 ±1.70 7.21＊＊ 0.00回避型 2.64 ±1.92 2.54 ±1.81 0.79 0.19依賴型 2.04 ±1.95 1.61 ±1.68 3.49＊＊ 0.00強迫型 3.53 ±1.80 3.19 ±1.53 3.00＊＊0.00

3.大學生大五人格維度和PDQ 偏常人格維度相關分析:對大五人格5 個維度和PDQ 的10 個人格偏常維度進行相關分析。神經質(N)與PDQ 的10 個維度均存在顯著的正相關;在嚴謹性(C)和宜人性(A)維度上，除了表演型和強迫型這兩個維度不存在顯著性相關，其余均呈顯著的負相關。開放性(O)與分裂樣、邊緣型、回避型以及依賴型這4 個維度呈顯著的負相關，與分裂型、表演型、自戀型存在顯著正相關，與偏執型、反社會型和強迫型相關不顯著。就外向性(E)而言，與表演型顯著正相關，與反社會型和自戀型無顯著相關，與其余7 個維度都呈顯著負相關，詳見表3。

表3 大五人格維度分數和PDQ 人格維度分數的相關性

討 論

1.大學生正常人格特質的性別差異分析:本研究運用《中國大五人格問卷(簡版)》調查大學生人格特質，對大學生人格維度性別之間的差異分析發現，僅在宜人性這一特質上，存在統計學差異，在其他維度上沒有發現顯著的性別差異，這與2005 年盧勤等的研究結果有相似之處，即當代大學生在人格上的性別差異相對以往更小［2，4］。在宜人性特質上，表現為女生得分顯著高于男生，即女生在與人交往中表現出對他人更多的信任、利他、依從、謙虛、溫和的態度，更善于理解他人，這與西方研究結果較為一致［1］。分析其原因可能是在個體社會化的過程中，家庭、學校和社會都對女孩提供了更多的保護，更鼓勵女孩要避免沖突、保持合作、溫和謙讓、善良助人等，使得女孩在社會化過程中較男孩更容易信任他人，更容易理解他人，愿意幫助他人。另外，西方研究中在公正性和外向型維度上也沒有表現出明顯的性別差異，這與本研究結果也是一致的，表現出了跨文化的一致性。但是，國內外很多研究都發現，女生在情緒性這一維度上(對應于本研究中的神經質)的得分要顯著高于男生，表現為在情緒上女生比男生更不穩定，更易情緒化［2，5，6］。但在本研究中，雖然女生平均分高于男生，但二者之間的差異無統計學意義，這與唐慧敏等［7］的研究結果較為一致。

本研究與以往研究結果存在一些不一致的地方，究其原因可能在以下3 個方面:①使用的研究工具不統一，這可能是造成研究結果不同的主要原因;②本研究中，受調查條件的限制，在取樣中，男生數量較少，男女性比例相差懸殊，導致研究結果出現誤差;③隨著社會歷史與文化的進步，人們對于性別角色的態度發生了變化，男女性大學生在人格上表現出性別角色雙性化的特征。研究發現雙性化個體具有合理的歸因傾向，具有更好的可塑性，能夠更靈活的適應不同環境，是一種較為理想的性別模式。

2.大學生人格偏常維度的性別差異分析:本研究運用PDQ-4 對大學生異常人格特質進行調查，分析大學生人格偏常維度的性別差異，發現男生在偏執型、分裂型、分裂樣、邊緣型、反社會型、依賴型、自戀型和強迫型的這幾個維度上的平均分均顯著高于女生，在表演型和回避型上性別差異沒有統計學意義。這提示我們在大學生群體中，與女生相比男生患精神疾病的概率可能更高，這與以往的研究結果有相似之處［9］。

大學生作為社會的一個特殊人群，社會和家庭往往對其給予厚望，對其有較高的期待。就大學生自身而言，剛進入大學時往往對自己有較高的定位，認為自己能出人頭地，取得一番成就。這種想法使其在面臨挫折時表現得更加脆弱，往往難以接受現實，很難從挫折中恢復過來，久而久之便會出現很多情緒困擾、自我效能感缺失，人際關系不良等問題，進而引發各種心理問題，更有甚者會形成人格障礙。特別是當前環境下，就業困難已經是一個普遍的問題，這就更加重了大學生的精神負擔。尤其是對于男性而言，雖然很多傳統性別觀念早已改變，但是不可否認的是，社會對于男性角色的要求比較嚴格，認為男性在經濟、能力等方面強于女性，家庭才能平衡、和睦。對于男性自身來講，他們對男強女弱、男高女低、男婚女嫁、男主外女主內等觀念仍然深信不疑。在家庭中，如果女性表現強于男性，男性則會認為其自尊大受打擊，在外人面前抬不起頭。受這種傳統觀念的影響，男性較之女性要承受更多的來自就業、經濟等方面的壓力以及更大的精神壓力。這就不難理解為什么男性人格障礙陽性檢出率要顯著高于女性。

3.大學生大五人格維度和PDQ -4 人格偏常維度的相關分析:大學生樣本大五人格中神經質這一維度的得分與PDQ-4 中的10 個維度得分呈顯著正相關。大五人格中將“神經質”這一人格類型定義為:對情緒情感的調節能力，高分者具有焦慮、緊張、易激怒、沖動、不自信等特質，因此他們的情緒穩定性差，更容易產生情緒困擾。結合本研究的結果，神經質高分者可能更易出現人格偏常問題。在嚴謹性和宜人性這兩個維度上，除了表演型和強迫型兩個維度外，與其余8 個維度呈顯著負相關。“嚴謹性”這一維度定義為個體在目標任務上的動機水平、意志水平和成就水平等。“宜人性”是指個體在和他人交往中所持有的態度。在嚴謹性上得分高者，做事有條理，責任心較強，具有較高的成就感;在宜人性維度上得高分者，在與他人交往中溫和謙虛，能夠信任他人、理解他人。因此，結合本研究結果，嚴謹性和宜人性這兩個維度上的高分者，出現人格偏常傾向的可能性就很小。開放性維度上得分與分裂樣、邊緣型、回避型以及依賴型這4 個維度得分呈顯著的負相關，與分裂型、表演型、自戀型的得分呈顯著正相關。外向性得分與表演型得分顯著正相關，與偏執型、分裂樣、分裂型、邊緣型、回避型、依賴型以及強迫型得分之間呈顯著負相關。“外向性”和人際互動相關聯，外傾者樂觀、開朗、熱情、善于交際，不易出現人格偏常的傾向。李江雪等［9］的研究也發現，與外傾者相比，內傾者更容易出現人格問題。

綜合以上論述，結合本研究結果，筆者認為，大學生正常人格特質和人格偏常特質之間存在顯著的性別差異，并且人格障礙10 個維度與大五人格中5 種人格特質具有密切的關系。當然，大五人格特質能否預測個體的人格偏常傾向，未來需要更多實證研究的支持。另外，本研究中僅以大學生樣本為研究對象，不能代表一般人群，這也是本研究的不足之處。研究結果是否具有普遍適用性，需要擴大被試的選擇范圍進行探討。

1 FeingoldA.Gender differences in personality:a meta - analysis［J］.Psychological Bulletin，1994，116(3):429 -456

2 盧勤，黃麗珊.大學生人格維度上的性別差異研究［J］. 西南民族大學學報:人文社科版.2005，2:370 -373

3 Canals J，Vigil - Colet A，Chico E，et al. Personality changes during adolescence:the role of gender and pubertal development［J］. Personality and Individual Differences ，2005 ，39 (1):179 -188

4 許燕，錢筠. 大學生人格因素的性別差異研究［J］. 心理學探新，1999，4:21 -25

5 Rantanen J，Metspelto R，Feldt T，et al. Long- term stability in the Big Five personality traits in adulthood［J］. Scandinavian Journal of Psychology，2007，48(6):511 -518

6 劉銜華，劉克善，譚劍虹. 大學新生人格特征2988 份問卷調查［J］.中國臨床康復，2005，9(44):46 -48

7 唐慧敏，伍翔.特區高職院校6697 名大學生心理健康狀況與人格特征研究［J］.中國健康心理學雜志，2008，16(5):485 -487

8 戴美林，陳霞，馬姝娟. 初中生雙性化人格與交往歸因特點的相關研究［J］. 中國健康心理學雜志，2007，15(9):802 -803

9 李江雪，項錦晶，林丹. 研究生人格傾向與人格障礙的關系［J］.中國健康心理學雜志，2007，15(2):119 -121