獨立學院過程裝備與控制工程專業畢業設計特色建設研究與實踐

高光藩 陸怡 雙成

[摘 要]獨立學院工科學生的理論基礎以及專業知識相對不足，能否成為用人單位滿意的工程技術人才，畢業設計環節顯得尤為重要。根據長三角地區過程裝備制造業的特點及需要，常州大學懷德學院過程裝備與控制工程專業將強化畢業設計環節作為合格人才培養的重要一環，積極利用專業具有的優勢因素，注重學生工程應用能力的培養，強化宣傳與專業密切相關的條例、標準和規范，并與專業知識融會貫通，形成人才培養的特色優勢。

[關鍵詞]畢業設計 獨立學院 過程裝備與控制工程 特色建設

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0044-03

一、特色建設的必要性

（一）專業特點的需要

過程設備以及過程流體機械的工作介質可能是正壓或負壓、易爆、有毒、高溫或低溫等，其極具危險性。為了保障其安全，國務院專門頒布了《特種設備安全監察條例》，國家質檢總局頒布《固定式壓力容器安全技術監察規程》等安全技術規范，此外還有一系列的國家及行業強制性標準。特種設備安全法草案于2013年4月23日被提請十二屆全國人大常委會第二次會議審議，考慮到鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道等屬于對人民生命、財產安全具有較大危險性和潛在危害性的設備、設施，國家擬對特種設備生產實行強制性監督檢驗。[1]這一特性使過程裝備與控制工程專業具有區別于其他工科專業的一個突出特點：過程壓力裝備的設計、制造、使用、維護和管理人員必須遵循相應的條例、規范和標準，同時又能夠在熟悉其工作原理的基礎上靈活處理各種復雜的工程技術問題。

（二）就業形勢的需要

1998年3月教育部正式批準，原“化工設備與機械”本科專業改建為“過程裝備與控制工程”本科專業，輕工、食品機械、制藥機械等相近專業也紛紛改為“過程裝備與控制工程”專業。全國具有該專業的院校由1998年的43所發展至2003年的72所。第三方教育咨詢研究機構麥可思（MyCOS）研究院發布的《2012年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）中，過程裝備與控制工程專業為本科就業綠牌發展專業，社會需求旺盛，就業率持續走高。[2]當前良好的就業形勢導致擁有該專業的高校以及各校的招生規模逐年擴增，獨立學院擁有該專業的人數也在逐年增加，形成了一本、二本和三本并存的本科學生類型。

（三）人才培養的需要

獨立學院多數學生缺乏學習的自覺性[3]，基礎知識不扎實，養成了被動學習的習慣，主動性較弱。隨著三本類裝備專業學生越來越多地走向社會，他們將受到用人單位的直接評價。當前，國營或骨干企業對三本類學生還缺乏應有的認同，而國內對此普遍缺乏主動應對的 策略，處于機械式培養、被動接受就業的狀況。畢業設計（論文）缺乏準確的定位，畢業生知識結構和專業能力與用人單位的需求存在一定差距。

二、特色建設已有基礎

（一）專業基礎

目前多數獨立學院都是共享母體學校的教學資源，這有利于提高資源利用率，節約辦學成本。[4]從專業人才的培養角度看，依托母體學校多年積累的豐富的專業資源，可以極大地提高獨立學院人才培養的質量。

常州大學過程裝備與控制工程專業所在化工過程機械學科在1999年就被評為中石化重點學科，2003年被國務院學位辦批準為碩士學位授權點，2006年被確定為江蘇省重點學科，2010年評為國家特色專業建設點，2011年江蘇省特色專業良好驗收，2012年被評為為江蘇省“十二五”高等學校重點專業。擁有江蘇省油氣井口裝備工程技術研究中心、常州大學化工設備設計研究所、江蘇省化工過程機械學科綜合訓練中心、常州市石油石化裝備新技術重點實驗室等實踐教學資源。2008年成功舉辦了全國過程裝備與控制工程專業規范及評估標準研討會，專業軟硬件水平得到教學指導委員會領導及國內專業同行專家學者的好評。良好的專業積累以及較高的專業硬件水平為專業特色建設奠定了堅實的基礎。

（二）師資力量

過程裝備與控制工程專業的特點對教師的工程技術經驗提出了較高的要求。經過多年建設，學校過程裝備與控制工程專業教師隊伍結構趨于合理，師資力量漸趨強大，工程經驗日益豐富。

學校通過如下途徑增加教師的工程技術經驗：1.引進具有工程應用經歷的高層次人才；2.教師柔性進企業，擔任技術顧問等兼職工作；3.年輕博士進入企業博士后工作站，與企業直接對接；4.在化工設備設計研究所進行設計訓練。通過這些途徑使每位專業教師具有半年以上企業工作經驗，保證教師具有傳道授業的足夠的工程能力。

（三）設計資質

本專業擁有化工設備設計研究所，具有A2類壓力容器設計資質。設計所人員與本專業教師在教學、設計上打通。設計所人員兼課、協同指導畢業設計，專業教師兼任設計所設計員、審核員等。壓力容器最新的標準規范可以及時反映到專業教學工作中，有力地保證了畢業設計的特色建設。

（四）實習基地

江蘇省過程裝備制造業比較發達，在全國占有重要地位。有中國石化集團南京化學工業有限公司化工機械廠、江蘇雙良集團、張家港化工機械股份有限公司、江蘇金石機械集團、張家港圣匯氣體化工裝備有限公司、無錫壓縮機股份有限公司、南京/江都竣業過程機械設備有限公司等為代表的大中型裝備制造企業。這些企業為獨立學院專業學生提供了豐富的實踐教學場所，讓學生對過程工業用典型設備和機械（塔設備、換熱設備、反應設備、儲存設備、壓縮機、泵等）的整個制造工藝有了總體的認識，對重要零部件的加工技術有了較深入的了解。通過過程裝備使用單位如中國石化揚子石油化工有限公司、中國石化金陵分公司、中國石化集團南京化學工業有限公司等的實習，使學生熟悉了石化、化工產品的生產工藝以及過程控制技術，認識了過程裝備成套使用技術。豐富的實習基地為學生工程能力的培養奠定了堅實的基礎。

三、特色建設實施方法

（一）質量保證體系

在專業內涵、師資隊伍、實驗實施、實習基地等具有良好基礎的情況下，需要通過完整的管理體系來實現以強化工程應用能力，熟悉條例、標準、規范為特色的獨立學院過程裝備與控制工程專業人才培養。圖1表示了常州大學懷德學院過程裝備與控制工程專業畢業設計的整個實施過程及其質量控制方法。

在畢業設計中我們重點突出學生工程應用能力的培養，在師生互選、題目確定、校企合作指導、任務書下達、前期材料審閱、中期檢查、成果評閱、答辯等環節均有相應的實施細則，且都在畢業環節質量保證監控體系下運作。

（二）實題畢業設計

基于過程裝備與控制工程專業的顯著特點，依托本專業擁有的具有國家A2壓力容器設計資質的化工設備設計研究所，借助于化工設備設計研究所的工程設計項目以及教師與企業合作的研發項目，約70%的畢業設計題目來源于工程實際課題。同時，畢業設計要求學生使用最新標準或規范。這樣不僅能讓學生了解并且會使用有關新標準、新規范，而且還可以培養學生養成一種規范意識和安全意識。這一點受到用人單位的贊許和歡迎。

懷德學院過程裝備與控制工程專業2007級、2008級和2009級畢業設計題目類型百分比分布情況如圖2所示，其中換熱設備和儲存設備所占比例最大，分別占25%～40%和18%～26%，反應設備和過程流體機械的比例約為10%。題目類型比例與長三角地區裝備制造業產品類型比例比較吻合。

（三）因材施教

考慮到獨立學院學生學業質量差異大的特點，在畢業設計指導中應該有別于一本、二本專業學生的指導方法，努力做到因材施教、總體提高的目的。

獨立學院拔尖學生的人數較少（約占總數的5%），其中多數選擇讀研，這部分學生可考慮研究性課題或具有創新性的工程類設計題目，爭取獲得省級優秀畢業設計。對于人數居多的學業中等的學生（約占總數的45%～65%），以選擇具有工程應用背景的實例設計為宜。在設計過程中，教師要注重培養學生對專業知識、條例、標準和規范的融會貫通，使之成為過程裝備企業信得過、用得好的專業人才。對于學業質量不高的學生（約占總數的30%～50%），其畢業設計題目難度要適中，目標要明確。教師在指導過程中對容易出錯之處，可形成細節指導文稿，這樣便于學生對照檢查。在設計過程中教師要勤于指導，耐心監督。畢業設計重在培養學生獨立完成一個項目的能力，同時提高并鞏固機械制圖、基本設計、辦公軟件使用、計算機操作等方面的能力。

四、結束語

獨立學院畢業設計的特色建設緊密結合長三角地區過程裝備制造業的需要展開，在畢業環節中注重工程應用能力的綜合訓練，突出培養學生對相關條例、標準、規范的深刻理解與認識，使學生能夠靈活運用所學的專業基礎和專業知識，成為企業信得過、用得好的專業技術人才。通過幾年的實踐與完善，畢業設計特色建設的體系及實施方法日趨成熟，畢業生逐年受到用人單位的歡迎和好評。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 毛磊，彭波.特種設備安全法草案進入二審擬設準入門檻[N].人民日報，2013-04-25.

[2] 麥可思研究院.2012年中國大學生就業報告[R].北京：社會科學文獻出版社，2012.

[3] 石涓力.淺談如何有效監控提高獨立學院畢業設計的質量[J].科技資訊，2012（13）：216.

[4] 路正南，周西安，孫國.新形勢下獨立學院的發展歷程及路徑分析[J].教育與職業，2012（33）：26-28.

[責任編輯：陳 明]