淺析班主任在工作中滲透德育的建議措施

莫伙嬌

摘 要：中華教育之本乃立德樹人，中華教育事業之基本規律乃教育發展——以德育為先。德育的本質是提高學生綜合能力和素質，從而教學生如何做人、如何適應社會。所以，加強中職學生的道德素質教育在中職教育中顯得尤為重要。

關鍵詞：中職學生;德育;措施

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

一、中職學生德育的必要性

（一）加強德育是由中職教育的根本任務決定的

中職教育的根本任務是立德樹人，培養優秀的中職人才。中職教育實質上是職業教育，它和普通高中教育最大的區別在于——中職教育更突出學科的專業化。這種職業教育向班主任提出了嚴格的要求——既要重視對中職生專業知識的傳授，又要重視對中職生職業道德素質的培育，更要重視對中職生社會責任感的培養。這些要求同時也是“引導學生如何做人”的方法，而德育的根本任務恰恰是“引導學生如何做人”。知識教育必須是德育的載體，德育必須是知識教育的靈魂和生命線。這樣才能讓中職生正確認識自己的社會價值，明確自己將來要承擔的社會責任，促使他們更好地投入學習中，以便更好地實現自我價值。

（二）加強德育是由中職生自身特點決定的

在我國，中職教育較之于普通高中教育，其弱勢在于先天的“營養不足”和后天的“發育不良”，此弱勢在一定程度上導致了中職院校生源素質下降。來中職院校就讀的大部分學生都是被學歷教育、應試教育淘汰的，部分學生本身帶有負面情緒。心理上，他們往往認為自己不如普通高中生，因此中職生自信心不足，極容易喪失學習興趣，甚者自暴自棄，其總體思想呈負面表現——心中無遠大抱負。又因為他們都正處于青春轉型期，對人生的認識一知半解，對自己的未來充滿迷茫，此時的他們極容易迷失自我。因此，班主任的德育工作顯得尤為重要。班主任必須走進學生的內心，觸動其靈魂，幫助其樹立信心，才能使其明確學習目的、發現自身價值，最終成為社會有用之材。

二、班主任在工作中滲透德育的建議

（一）從班主任自身出發

1.班主任要不斷提高自己的專業化水平

二十世紀二三十年代，教師專業化問題也被提了出來，一些發達國家提出了“專業化”概念，從而促成了職業專業化浪潮的形成。當前，我們更應注重“專業化”，班主任應明確中職院校班主任工作的特殊性，提高自身素質，自覺提出在學習與實踐中不斷更新觀念的要求，逐步樹立以素質教育為核心且符合現代職業教育特點的教育觀念;還應當能深刻理解并掌握教師的職業道德規范，肩負起班主任應該負起的職責，把職業道德規范真正變成自覺的行為，從而提高班主任的自身素質，進而有利于德育的實施。

2.班主任要做好學生職業生涯教育的引領者

中職院校班主任的一項重要任務就是引導學生對自我分析、對現實條件分析、對職業機會分析以及對經濟與人才市場發展預測等。既要幫助學生確立職業生涯理想、發展領域等，又要幫助學生正確認識自我的知識、能力、性格、愛好等，還要促使他們明確自己職業生涯發展的潛能，培養其設計自己職業生涯的意識與技能。并通過教育與訓練，引導學生掌握職業生涯設計基礎知識、形成設計自我職業生涯的能力以及職業抉擇能力、自我反思能力，幫助他們樹立正確的人生目標。

（二）從學生角度出發

1.培養作風優良的班干部

班集體是學生學習成長的重要環境，學生的健康成長甚至學習風氣都與此環境密切相關，所以一個班集體的班風十分重要。班集體中除了班主任的影響，班干部的作用也尤為重要，班干部將直接成為學生的目標和榜樣，成為教師組織、管理班級的助手。在選拔班干部時可通過自薦的方式，在此基礎上，班主任可根據所了解的學生情況，認真篩選，再由學生投票表決，最后由當選的干部發表演講。在這個過程中一定要做到公正、公平、公開，不可以偏聽偏信，不以學生的學習成績為選拔班干部的依據。這將有利于培養學生的集體主義精神和民主意識、參與意識，樹立優良的班級風氣。

2.學會關愛，營造和諧班級

“沒有愛，就沒有教育”，說明愛是一切教育的源泉。班主任只有付出真愛，才能迅速融入學生當中，才能獲得學生的信賴。要真正管理好學生，學會關愛，就要多站在學生的角度看問題。在平時，要密切關注學生的學習生活情況及思想動態，幫助他們排憂解難：學生生病了，及時詢問病情;天氣變冷了，及時提醒他們添加衣物……這些雖是小事，但對融洽師生關系、增強師生情感起著非常重要的作用，積累小愛才能釀造出大愛。更重要的是，在班主任榜樣的作用下，學生在潛移默化中也學會了關愛，從而整個班級成為一個充滿愛心的和諧大家庭，營造了有利于學生健康成長的優良環境。

中職學校內部的德育將直接影響學生以后的工作以及生活。所以，將中職學校內部德育方面的教育工作抓好是一項極其重大的課題。

（三）促進家庭、學校、社會德育一體化

有人認為中職學生的德育，學校教育的力量是微不足道的，五天的學校學習，取得了一定積極效果，但雙休日的社會影響，就抵消了一切教育成果，就是所謂的“5+2=0”。這雖然不是真理，但也有一定借鑒意義，因此，單純依靠學校教育的力量是遠遠不夠的，班主任應擔當起學校、家庭和社會教育合力的橋梁和紐帶。

1.加強與學生家長的溝通

父母是孩子的第一老師。學生出現的問題往往與父母的言行以及生活習慣息息相關，因此班主任與家長的溝通，促進家長樹立良好家庭榜樣是十分必要的。由于每一個家長對教育的認識不同，為了使溝通更加順利，班主任還應該注意溝通中要尊重家長、平等交流，肯定孩子、輕松交流，先疏后導、達成共識。在溝通方式上，班主任除了最常見的開家長會或家訪的方式來實現家校的通力合作之外，還可以充分發揮學校已成立的家長委員會的作用，如舉辦家庭教育實踐經驗交流活動，讓家長們總結教育子女的經驗，發揮優秀家長的示范作用。總之，家校的有效溝通，才能保證雙方教育理念及教育實踐的統一，對學生才能進行有效的教育。

2.與社會力量的協作

學生不僅屬于學校，更屬于社會，學生無法脫離社會的負面影響。社區、娛樂場所、廣告宣傳、網絡等，這些都會對中職生的“三觀”、道德品質、知識積累等造成負面的影響。因此，班主任要合理利用可控制的社會資源，防止和克服可能產生的消極影響。引導學生踐行學校所學的社會公德，幫助學生健康成長，并內化為個體的品德。只有擁有了良好的道德品質，才有足夠的正能量抑制外來的誘惑。班主任只要善于做“有心人”——充分利用社會資源的教育價值，便能夠很好地整合社會資源，為德育服務。

三、總結

中職院校的班主任應充分重視德育工作并將其作為教學重點。現在中職學校德育工作依舊存在諸多不足，班主任要勇于承擔起德育教學的重擔，在自己的日常工作中加強對中職學生的德育培養，爭取為我們國家的中職院校德育工作做出更多更大的貢獻。

參考文獻：

[1]鄭道凡.中職班主任德育工作的系統化分析[J].南昌高專學報，2011（5）.

[2]陸小玲，彭偉健，吳悅雙.淺談中職班主任德育工作的有效開展[J].職業，2013（17）.