原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的再思考——以影片《冰雪奇緣》為例

□文/尚曉艷，江西服裝學(xué)院公共課教學(xué)部講師

原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的再思考
——以影片《冰雪奇緣》為例

□文/尚曉艷，江西服裝學(xué)院公共課教學(xué)部講師

電影《冰雪奇緣》海報(bào)

在今天高科技飛速發(fā)展的時(shí)代，通過利用身邊的高技能器材學(xué)習(xí)英語，尤其將英文影片廣泛地應(yīng)用到英語教學(xué)中，可以迅速提高英語水平。“英文電影賞析，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有很大的區(qū)別，是一種運(yùn)用多媒體技術(shù)手段、靈活的教學(xué)方式，展現(xiàn)了真實(shí)的語言環(huán)境，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)中西文化中的語言交際活動(dòng)。”［1］對于一些英語基礎(chǔ)良好并且對英文原聲電影感興趣的大學(xué)生們來說，通過賞析原聲電影，提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣是一種非常有效的渠道，可以改善大學(xué)生不敢張口說英語的不良習(xí)慣。正如于廣所說，這種感性方式已經(jīng)讓學(xué)生們對信息的接受由“閱讀”轉(zhuǎn)為“觀看”，改變了他們信息加工的認(rèn)知方式。從而使學(xué)生的聽說理解能力得以提高。

一、原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

到目前為止，英語教學(xué)界的相關(guān)人士認(rèn)為把英語原聲電影運(yùn)用到大學(xué)外語課堂中是一種可以嘗試的教學(xué)方法。同時(shí)越來越多的大學(xué)英語教師開始把影視片段賞析插入到教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中。盡管如此，影視片段賞析在大學(xué)英語教學(xué)過程中依然存在著問題:

(一)影視賞析課程雖然得到了認(rèn)可，但是部分院校卻未能充分利用影視賞析的優(yōu)勢，只為英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)本課程且在大學(xué)英語課程中只占了很小的比例。

(二)部分院校的英語教師不僅課量多，而且科目多，不同的科目需要用不同的書籍，如此會(huì)導(dǎo)致教師備課任務(wù)繁重。在眾多的課程中，因?yàn)橛耙曎p析在多媒體教室上課，部分教師把該課程看作自己休息的最佳課，使之成為單純的電影欣賞課。

(三)影視賞析逐漸被接受的同時(shí)，出現(xiàn)了很多問題，該方法處于嘗試摸索階段，找不到相關(guān)合適的指導(dǎo)教材。由于缺少系統(tǒng)的課程教學(xué)理論指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就會(huì)很隨意，一部影片全部呈現(xiàn)給學(xué)生。在賞析前沒有背景講解，賞析過程中缺少教師的引導(dǎo)，賞析后教師沒能及時(shí)布置任務(wù)，使得賞析課失去了開設(shè)該課程的意義，觀看電影成了學(xué)生的娛樂活動(dòng)。一堂課結(jié)束后，學(xué)生的腦海中只有故事情節(jié)的畫面，沒有記住與英語相關(guān)的知識(shí)，更談不上引導(dǎo)學(xué)生對文化背景知識(shí)的考略以及提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力。由此可見，針對開設(shè)英文影視賞析課程出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)方式改進(jìn)是非常重要的。

二、原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用效果

(一)精彩的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的英語教學(xué)枯燥乏味，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，長此以往，英語課就成了學(xué)生討厭的課程之一。在此情況下，必須有新的英語教學(xué)形式出現(xiàn)，英文原聲電影為此提供了重大的貢獻(xiàn)。不管學(xué)生們是否能夠聽得懂那些電影人物的話語，都會(huì)被生動(dòng)有趣的故事情節(jié)所打動(dòng)。教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟迦胗⒄Z短片，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語。

(二)清晰的發(fā)音，提高學(xué)生的聽力能力

多項(xiàng)研究表明，視覺支持能夠大大提高學(xué)生的聽力理解能力。“Rubin(1990)發(fā)現(xiàn)，通過錄像故事訓(xùn)練聽力的學(xué)生比沒有視覺輔助的學(xué)生們進(jìn)步的非常快。她指出，錄像如果被選擇用來提供信息處理的線索，那就能提高聽力理解，關(guān)鍵是選擇。”［2］因此要求教師要多花時(shí)間去搜集資料，選擇適合學(xué)生的影片，才能提高學(xué)生的聽力理解能力。

(三)精彩的片段，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

“影視賞析是基于情景教學(xué)法的新型教學(xué)手段。喬姆斯基認(rèn)為:語言是某種天賦，人類天生就有一種語言習(xí)得機(jī)制，即使不經(jīng)過學(xué)習(xí)也可以在某種語言環(huán)境的刺激中習(xí)得。”［3］英文原聲電影是對西方人日常生活的準(zhǔn)確描述，給學(xué)習(xí)者提供了良好的真實(shí)的語言環(huán)境。在口語課上，通過欣賞英文影視片段，讓學(xué)生們通過中英文字幕學(xué)習(xí)地道標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)。生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)讓他們情不自禁的去模仿影片中人物的語音語調(diào)，從而提高口語表達(dá)能力。

三、利用原聲電影進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的有效方法

(一)課前挑選原聲電影片段

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過教師慎重考慮設(shè)計(jì)出來的，一環(huán)扣一環(huán)，不能隨意的編排，因此要求教師在課前選擇適合學(xué)生觀看的影片。“電影教學(xué)專家邱政政指出:看外文原版電影有三看，一看語言量是否大，二看內(nèi)容是否接近生活，三看發(fā)音是否清晰地道。”［4］依照專家的說法，教師應(yīng)該挑選發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，有豐富對白的影片。以《冰雪奇緣》為例，該影片發(fā)音清晰，并不屬于暴力、色情影片，內(nèi)容積極向上。同時(shí)教師還要選擇符合教學(xué)內(nèi)容的影片，影片不能過長，能夠讓學(xué)生了解新課的內(nèi)容為最好。

(二)課中原聲電影片段的點(diǎn)滴

1.電影片段有特色，口語提升快

不同題材的電影，應(yīng)用在英語課堂中會(huì)產(chǎn)生不同的效果，與此同時(shí)，一部影片中的幾個(gè)精彩小片段，對于興趣愛好不同的學(xué)生產(chǎn)生的效果也是不一樣的。針對非英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在基礎(chǔ)英語課上插入英語原聲電影片段促使課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的熱情高漲，快速提高口語表達(dá)能力。影片《冰雪奇緣》中共有9首歌曲，每一首都恰到好處地出現(xiàn)，聲色并茂，情境交融。如那些經(jīng)典影視名曲一樣，歌曲不再單純作為配樂，而是有力地推動(dòng)劇情發(fā)展，或者直接建立對話，讓人物唱出心聲。由于其發(fā)音既清晰又標(biāo)準(zhǔn)，所以對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，教師在課上利用影片中的歌曲來客串教學(xué)內(nèi)容會(huì)事半功倍。以歌曲let it go為例。首先，教師剪輯此段影片，其次，課上教學(xué)生們讀幾遍生單詞，如:isolation(孤獨(dú))、swirling(旋轉(zhuǎn))、conceal(隱藏)、crystallize(使結(jié)晶)等生詞，掌握單詞的讀音后，教師繼續(xù)教學(xué)生讀歌詞中的句子，直到他們能夠熟練的讀出歌詞。最后，把歌曲放給學(xué)生們反復(fù)聽，同時(shí)教師也可以教學(xué)生們唱此歌曲，能夠唱出來，既可以掌握歌詞里的生單詞，同時(shí)也可以記住句子。影片中，姐姐Elsa會(huì)魔法被揭穿，她逃到了山頂建立了一個(gè)屬于她自己的冰雪城堡，妹妹Anna去尋找姐姐來到了一個(gè)小店買冬天穿的衣服。在安娜與店主的對話中可以學(xué)到有關(guān)服裝專業(yè)的句子和詞匯，例如:Big summer blow out，夏季大甩賣，half off swimming suits，clogs，and a sun balm of my own invention半價(jià)泳裝，木底鞋還有我自己發(fā)明的防曬霜 How about boots?Winter boots...and dresses?鞋子怎么樣，冬靴和鞋子?Just the outfit and boots，yah?只有衣服和鞋子，對嗎?服裝專業(yè)的學(xué)生通過欣賞影片記住較難的單詞和句子，口語表達(dá)能力在逐漸的提高。

2.影片清晰的發(fā)音，聽力理解提升快

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，不能適應(yīng)信息飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)。高科技產(chǎn)品對學(xué)生太有誘惑力。單純的課本教學(xué)，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生厭惡，不想繼續(xù)練習(xí)聽力，拿起手機(jī)玩起游戲的學(xué)生頗多。利用英文原聲電影練習(xí)聽力，可視化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽力的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，對教師的要求極高。要求教師應(yīng)該選擇語速適合所教學(xué)生的英語水平。語速過快，聽者還未及時(shí)反應(yīng)，就會(huì)影響學(xué)生對聽力材料的理解，語速太慢，會(huì)打消學(xué)生的積極性，產(chǎn)生厭倦的心理。《冰雪奇緣》是一部語速適中的影片，適合非英語專業(yè)的學(xué)生，尤其適合職業(yè)院校的學(xué)生。職業(yè)院校的學(xué)生可以報(bào)考高等院校英語等級(jí)考試B級(jí)，該影片適合報(bào)考B級(jí)的學(xué)生練習(xí)聽力。練習(xí)聽寫是提高聽力的有效辦法之一。以影片中的歌曲《Do you want to build a snowman?》為例。影片中歌曲分三段呈現(xiàn)給大家，分別是Anna幼時(shí)，童年和少女時(shí)唱的歌曲。童年和幼年時(shí)歌詞所用的句子簡單，少女時(shí)歌詞復(fù)雜又有很多生詞。不同的階段適合不同水平的學(xué)生。練習(xí)聽寫前，告知學(xué)生聽寫技巧與注意事項(xiàng)，不管能否全部聽懂歌曲，都要試著寫出來，感覺聽不懂就放棄是一個(gè)非常糟糕的辦法。具體這樣操作:第一步，給學(xué)生放沒有英文字幕的影片片段，練習(xí)聽寫，聽三遍，第一遍幾個(gè)單詞停兩秒鐘，給學(xué)生寫句子的時(shí)間;第二遍一個(gè)句子停兩秒鐘，盡量讓學(xué)生能夠聽得懂;第三遍整句停頓，學(xué)生邊聽邊整理完整的句子。聽三遍之后，給他們一分鐘的時(shí)間整理句子。第二步，放映該影片的英文字幕兩遍，讓學(xué)生一邊聽歌曲，一邊對答案，學(xué)生們在不知不覺中提高了自己聽力理解能力。第三步，放映該影片的中英文字幕，歌詞完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，因?yàn)橛幸徊糠值膶W(xué)生由于英語水平差，不能在看影片的過程中完全把歌詞抄全。最后，把歌詞中的生詞教學(xué)生讀幾遍，理解難句子的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解歌詞大意，課后感興趣的學(xué)生可以學(xué)唱這首歌曲。完美的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的聽力水平。

3.電影片段應(yīng)用在新課導(dǎo)入中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興奮度高漲

新課的導(dǎo)入有多種形式，提問式導(dǎo)入法，啟發(fā)式導(dǎo)入法，聯(lián)想式導(dǎo)入法等等。其中，在新課中導(dǎo)入原聲電影片段，采用可視化教學(xué)，忽略不計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取得很好的教學(xué)效果，課堂氣氛活躍。在新課中導(dǎo)入電影片段不僅活躍課堂氣氛，而且?guī)椭鷮W(xué)生們盡快了解課堂內(nèi)容。

(三)課后原聲電影片段的影響

傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式只有靜態(tài)的，沒有動(dòng)態(tài)的。例如:抄單詞，寫作文，做課后練習(xí)題等。其實(shí)課后練習(xí)可以形式多樣化，作業(yè)形式同時(shí)可以靈活多樣。利用英文原聲電影鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)有效的辦法。以影片《冰雪奇緣》為例，通過欣賞該影片，針對學(xué)生的特點(diǎn)分層次留作業(yè)。學(xué)生可以選擇適合自己水平的作業(yè)形式。作業(yè)形式如下:1.從影片中每天找出兩個(gè)自己不認(rèn)識(shí)的單詞，并且背下來，直至完全沒有生詞為止。2.模仿一段影片中的經(jīng)典臺(tái)詞。3.唱一首影片中自己喜歡的歌曲。4.找出現(xiàn)實(shí)生活中常用的句子。5.翻譯影片中的一首歌曲。6.寫一篇影片觀后感。從教師的角度出發(fā)，這些選擇性的作業(yè)，適合每一位學(xué)生。從學(xué)生的角度出發(fā)，他們認(rèn)為這是讓自己看電影，按照自己的能力完全有可能完成的作業(yè)。在實(shí)踐的過程中，有個(gè)別班部分同學(xué)完成了所有的英語作業(yè)，由此可見，利用原聲電影做選擇性的作業(yè)既提高了學(xué)生多方面的能力，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

結(jié)語

英文原聲電影以獨(dú)特的魅力在英語教學(xué)的過程中體現(xiàn)出最大的優(yōu)勢。無論在聽力課還是口語課以及基礎(chǔ)課上都有其留下的腳印。合適的影片出現(xiàn)在適合的課程中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供了真實(shí)的語言環(huán)境。利用英文原聲電影導(dǎo)入到各個(gè)英語課程中去是件簡單的事，難在教師如何恰到好處地把握影片賞析的度。這是每一位英語教育工作者應(yīng)該積極探索的問題。

［1］劉曉玲.談?dòng)⒚涝骐娪芭c大學(xué)英語教學(xué)［J］.隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

［2］束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法［M］.上海:上海外語教育出版社，2008.

［3］戴煒棟.新編簡明英語語言學(xué)教程［M］.上海:上海外語教育出版社，2002.

［4］李旭.淺談?dòng)⑽脑骐娪皠〖瘜τ⒄Z教學(xué)的影響［J］.瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.