淺析高中地理教學(xué)中的情景設(shè)置

陳兵

摘要：情景設(shè)置是地理教學(xué)中有效的教學(xué)方法，本文重點在于闡述和分析地理教學(xué)中情景設(shè)置的內(nèi)涵、重要性及形式。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；情景設(shè)置；內(nèi)涵；重要性；形式

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-083-1

一、情景設(shè)置的內(nèi)涵

情景設(shè)置就是在講授地理知識點的時候，通過一些材料、圖片、視頻甚至說將學(xué)生帶到實地，給學(xué)生以切實的感受，強(qiáng)化學(xué)生對知識點的感受與感悟，深化理解知識點。

二、情景設(shè)置重要性

在新課改之前，我們教師往往進(jìn)行填鴨式的教育，對于學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀關(guān)心和要求較少。我們關(guān)心的是知識點的識記，忽略了學(xué)生對地理這門學(xué)科的情感與態(tài)度。課改之后，我們在日常的課堂講授中感覺到了情感態(tài)度與價值觀的重要，意識到地理知識的傳授不僅僅停留在淺薄的知識點上，應(yīng)該從根本上喚起學(xué)生對地理知識的渴望。由此可見情景設(shè)置的重要，現(xiàn)就從以下幾點闡述情景設(shè)置的重要性。

1.情景設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不能接受填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。有的學(xué)生往往非常懷念以往的初中地理課堂，而不喜歡我們的高中地理學(xué)習(xí)。因為我們初中的地理課堂進(jìn)行了很多的情景設(shè)置，大到地理教室的情景設(shè)置，學(xué)生一進(jìn)教室就知道我們馬上要進(jìn)行的是地理課。小到多媒體課件的設(shè)置都是精妙絕倫的，給學(xué)生以美的享受。而高中課堂偏重于理性的思維，我們要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用地理知識點，由于課時的緊張我們懶于進(jìn)行情景的設(shè)置，從而使地理課堂顯得枯燥無味。

2.情景設(shè)置豐富了地理信息的寶庫。隨著教學(xué)手段的進(jìn)步，我們現(xiàn)在的地理教學(xué)手段是多樣的。我們可以給予學(xué)生圖片、視頻或?qū)嵉乜疾熳寣W(xué)生切實感受到地理信息。例如，我在講授《地球公轉(zhuǎn)及其地理意義》的時候，高中地理魯教版首先進(jìn)行了情景設(shè)置。具體內(nèi)容如下：趙亮的父母在去年6月在陽光花園購買了一套住房，但是在今年1月入住的時候發(fā)現(xiàn)陽光全被前排的房子擋住了。由此學(xué)生就會想為什么會擋住了呢？學(xué)生通過這個情景設(shè)置的學(xué)習(xí)明白了：原來正午太陽高度角是隨著季節(jié)的變化而變化的這一地理信息。或者說學(xué)生知道了我們在學(xué)習(xí)正午太陽高度角之后可以應(yīng)用于今后的生活中去。

3.情景設(shè)置極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著考試的難度越來越大，對于學(xué)生的考查在能力的要求上越來越高。重點考查學(xué)生的閱讀分析、歸納能力。現(xiàn)在在地理高考中我們創(chuàng)設(shè)了很多材料，或者一題會提供兩到三個材料供學(xué)生閱讀，有圖片、有文字描述、有圖表。這些材料都是基于考查知識點的情景設(shè)置。對于這樣的情景設(shè)置就要求我們的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要善于分析情景產(chǎn)生的背景，分析情景的地理信息，將這些地理信息與課本的基本知識點有效地結(jié)合起來，進(jìn)行歸納概括，最終尋求我們想要的答案。

例如：下圖是關(guān)于地租高低的情景設(shè)置

看到這幅圖，我們就應(yīng)該聯(lián)系到課本知識點影響地租高低主要有兩個基本要素：一是距離市中心的遠(yuǎn)近；二是交通的通達(dá)度，這個知識點從而不難掌握。

三、情景設(shè)置的形式

1.圖片展示的情景設(shè)置。我們在講授全球氣候變暖的時候，我們常見的情景設(shè)置是展示相關(guān)的圖片以引起學(xué)生的思考。學(xué)生通過這張圖片認(rèn)識到地球在出汗，證明地球熱，從而知道全球氣候在變暖。再觀察發(fā)現(xiàn)圖中有工廠、有砍伐殘留的樹樁、有汽車，從而歸納出全球氣候變暖是因為汽車尾氣的排放、化石燃料的燃燒以及森林樹木的砍伐等。

2.視頻資料展示的情景設(shè)置。隨著科技的發(fā)展，在我們的教室都配備有電腦多媒體。我們在講授黃土高原的時候，可以通過視頻資料展示黃土高原的原貌是水土豐美的原態(tài)，后來由于人類的植被破壞和不合理的土地利用造成今天的現(xiàn)狀。

3.文字材料的情景設(shè)置。文字材料是信息尤其是地理信息傳遞的一個重要的手段，對于我們課堂尤其是地理課堂是非常重要的。有文字材料的涉入可以引起學(xué)生對課本知識點的興趣。例如，據(jù)報載近期中國進(jìn)入“搶聘”民工的時期。北京和天津等23個城市在2006年春節(jié)后大規(guī)模招聘民工，港資廠林立的珠三角正面臨更嚴(yán)峻的“搶民工潮”。2006年春節(jié)后，深圳和廣州都出現(xiàn)超過幾十萬的職位空缺。在這種情況下，各大企業(yè)只有各出奇謀網(wǎng)羅民工。結(jié)合材料完成下列（1）～（2）題。（雙選）

（1）出現(xiàn)上述“搶人”現(xiàn)象的原因是（ ）

A.我國已進(jìn)入老齡化社會，并出現(xiàn)了勞動力短缺現(xiàn)象

B.我國現(xiàn)代新農(nóng)村的建設(shè)已取得了巨大成績，農(nóng)村和城市的差距已大大縮小

C.經(jīng)濟(jì)因素依然是影響人口遷移的主導(dǎo)因素

D.珠三角地區(qū)勞動力價格在上漲，山區(qū)勞動力廉價

（2）關(guān)于農(nóng)村勞動力流動的敘述，正確的是（ ）

A.促進(jìn)了輸入地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

B.為輸出地農(nóng)民開辟了新的收入增長來源

C.通過勞動力和資金的雙向流動，提高了資源配制效率

D.農(nóng)民工外出打工只為了增加經(jīng)濟(jì)收入

情景設(shè)置的教學(xué)模式我們一直都在用，在今后的教學(xué)活動中，我們還將不斷地探索研究，旨在尋求如何創(chuàng)設(shè)更好的情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，深化我們的教學(xué)效果。endprint