化學教學中實施情境教學

景衛紅

作為一門自然學科，化學并非僅僅停留在單純的理論層面，它更是一種實踐、探索的學科.在高中化學教學中實施情境教學，有利于培養學生的獨立學習意識和自主探究意識，也有利于激發學生的學習興趣，從而提高學生的探索和實踐能力.

一、高中化學教學中情境教學的含義

在新課標的指導下，高中化學教學是一個不斷發現問題、解決問題的思維探索過程.所以，在高中化學教學過程中，教師應創設相關情境，使學生發現問題、討論問題、解決問題，從而啟發學生積極思維、積極探索.

高中化學的情境教學是指在高中化學教學中，教師有目的地進行情境創設，營造生動具體的場景，從而引起學生的情境體驗，使學生消化所學知識，培養學生的應用能力.此種教學方式核心在于引起學生的情感體驗，使學生能夠身臨其境地認知化學現象.

二、高中化學教學中實施情境教學的重要性

1.符合高中化學知識的結構特點

在化學界中，大多數物質的組成、結構、性質的研究和發現，都是從探索開始的.在高中化學教學過程中實施情境教學，必定能培養學生的探究意識和探究能力.此種教學方法，符合人類認知自然的規律，可提高學生學習的積極性，發揮主觀能動性.

2.有利于培養學生的創新精神以及應用能力

自新課改以來，高中化學教學更加強調學生的創新精神、應用能力、理論聯系實際能力.新課程標準下的高中化學教學，要求教師在傳授化學知識基礎上，使學生掌握基本的技能，使學生明白化學對于科技和社會的積極作用.為了使學生將課本上的知識內化為自己的知識并靈活使用，有必要對學生進行情境教學，使學生進入創設的情境中，親身體驗.根據教學內容，教師引入或者創設生動具體的場景，讓學生積極參與，從而發現問題、討論問題、解決問題，有利于培養學生的創新精神以及應用能力.

三、實施情境教學的方法和實踐

在高中化學教學中引入情境時，必須與所要探究的問題相關，同時力求真實、生動、具體.具體而言，實施情境教學的方法包括實驗操作、化學小故事、化學資料、新聞報道、實物以及圖片影像資料等.

1.以文字、圖片等資料為依托進行情境教學

在高中化學教學中，教師可以利用文字、圖片等資料為依托進行情境教學.這些材料必須與所要探究的問題相關，這樣呈現出的情境能夠引起學生的探究興趣，從而發揮學生的主觀能動性.化學小故事、化學資料、有關化學的新聞報道等材料都可以作為引入教學情境的素材.教師利用這些素材創設情境，引入所需探究的內容，使學生如臨其境，發現化學問題，并積極主動進行探究.利用化學小故事、化學資料、有關化學的新聞報道等文字、圖片資料為依托進行情境教學，不僅充分踐行了新課程標準的要求，更體現了高中化學教學的人文內涵，對于培養學生人文素質，增強學生探索化學知識的積極性，使學生達到知識、能力、情感和人文素養的和諧發展具有重要作用.

2.以具體實驗操作為依托進行情境教學

化學是一門實驗性學科，高中化學更加注重化學實驗操作.在高中化學教學中，教師可以以具體實驗操作為依托進行情境教學.這些化學實驗中生動的化學現象，不僅可以增強學生的探究興趣，更能培養學生積極思考和自主學習的能力.此外，化學實驗是一個多感官同時參與的活動，因此以具體實驗操作為依托進行情境教學，還可提高學生大腦皮層的興奮性，有利于建立新知識與舊知識之間的聯系，使學生將所學知識進行內化和建構.

3.以課堂討論或以其他化學活動為依托進行情境教學

學生進行討論是激發學生積極思考的有效方法.在高中化學教學中，教師可以以課堂討論或以其他化學活動為依托進行情境教學.具體而言，教師可以在化學教學過程中設置一定的討論點，引起學生討論的興趣，從而使學生發表不同看法，最終引入所學問題.在討論過程中，教師應該積極引導學生發表看法，同時鼓勵學生在不同層面、不同角度進行思維和探索，使學生的表達能力和思維能力得到進步.此外，教師可以通過組織化學小品表演、化學小游戲等，讓學生積極參與化學活動，發揮主動性.

4.以日常生活中的素材為依托進行情境教學

高中學生正處于思維成型時期，通常會將生活中的一些化學現象帶入課堂.在高中化學教學中，教師可以以日常生活中的素材為依托進行情境教學.在講授知識時，教師可適時列舉生活中的實例，用強烈、豐富的感性材料，使學生進入化學情境中，從而將抽象的知識具體化，使無形的東西有形化，激發學生探索的興趣，從而使學生深入理解所學知識.

總之，在高中化學教學中實施情境教學，教師要引導學生找出問題、討論問題、解決問題，最終使學生的自主學習能力和知識應用能力得到提高.