淺析中職班主任的精神關懷

沈云香

摘 要：如何管理、指導中職學生，如何對中職學生進行精神上的關懷，如何走進學生內心世界，用最平凡的事件來影響教育學生……這些都是中職班主任需要考慮的問題。本文主要介紹中職班主任注重工作的科學性和藝術性，對學生給予精神關懷方面的一些體會。

關鍵詞：中職班主任 科學性 藝術性 精神關懷

教育學是一門科學，而教育學的具體運用卻是一門藝術。教書是一門職業，教書育人卻是一項偉大的事業。筆者在職校工作已有16個年頭，擔任班主任也已有12個年頭了。這么多年下來，回憶工作中的點點滴滴，雖說所做的工作比較細碎，但正是這每一件微不足道的小事都可能成為學生變化的十字路口。職校的學生難教、難管，這就要求我們中職班主任一定要因材施教，讓學生快樂地生活、學習和成長。在此，筆者談談自己在職校班主任工作中對學生給予精神關懷的一些體會。

一、營造一種積極向上的班集體氛圍

班主任應該在開學第一天，向全班同學灌輸集體思想，讓每位學生明白，自己是班級中的重要成員，是班級的主人，要讓學生樹立起一種 “班榮我榮，班衰我恥”的思想，使班級中每個同學都努力為班級爭光。只有這樣，學生才會自覺維護班級榮譽，養成良好的班風、學風。

二、做一個學生喜歡的班主任

一個老師，尤其是一個中職班主任，只要成為了學生們所敬仰的老師，學生自然而然就會喜歡上你，從而喜歡上你的課，這就像是年輕人談對象一樣，如果喜歡對方，肯定會心甘情愿為對方做一切事情，不會說半個“不”字，而且會完成得非常漂亮。筆者在職校多年，也漸漸摸索出這么一條規律——學生喜歡那些能夠關心他們，平易近人，公正公平，有親和力，而且有幽默感的老師，對有些整天在學生面前把臉拉下來，并時時刻刻都很嚴肅的老師，學生不一定喜歡。

三、用合適的班級規章制度規范學生的行為

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。中職學生大都是十六七歲的年齡，思想上叛逆，而且自我控制能力比較弱，有相當一部分學生在初中時就已經養成了一些不良的習慣。在這種情況下的學生，若沒有一個行之有效的制度來約束他們，那他們就會像是一群野馬，想到哪里去就到哪里去。為此，筆者會在新班級剛開始時，制定出一系列適合自己班級的班規，以對學生進行行為上的“約束”。比如說：12級計算機班在開學初，筆者就針對班級750元助學金制度（每個班級只有63%的同學可以享受）明文規定了一些制度：德育積分在前十名的同學確保一定享受；跟上學期相比較，若德育積分進步明顯（進步了五名以上）確保享受；班級中低保/殘疾等家庭困難的同學若一學期中沒有重大違紀發生也確保享受；處分過的同學一律不享受。正是由于制定了這一系列的制度，優秀學生就在各方面比上學期更進步了，因為他們要確保前十名，中等偏下的學生也有機會了。當筆者在開學第一周的班會課制定出這些制度之后，各任課老師都反映說班級比上學期更優秀了，學生也更自覺了。

四、多激勵，讓學生感受到老師的愛

每個班級都有一些調皮的學生。對我們計算機專業這種男生占大多數的班級來說，調皮學生就更多了。班主任應多與他們交心、談心，使他們感受到老師在乎他，老師尊重他，老師也關心他。由于中職學生中大部分學生在初中時就受到老師的冷落，因為他們成績不好，因為他們表現不好，所以到了職業學校，就形成了很強的自卑感，很怕別人瞧不起，但自尊心極強。有時甚至僅是老師在上課時說了幾句不好聽的話，他們就會跳起來，像一頭發怒的小牛。有一次上數學課，有一位同學將手機拿出來玩，被數學老師看到，于是老師就批評他，并讓該同學將手機交到講臺上，可這位同學不肯拿上去，后來老師也生氣了，就走到他邊上，硬生生地想將手機拿去，于是這位同學也就跳起來了，開始頂嘴并動起手來了。事后，筆者找了該同學，跟他好好溝通了，也讓他自己換位思考當時的行為是否有點過分。在筆者的耐心疏導之下，他也意識到自己的錯誤了，后來他誠心誠意地向數學老師道歉了，并在以后的數學課上，比以前更加認真了，還要求老師將他的位置換到第一排。

中職學校的學生突發事件很多，情況也很復雜。中職學校的班主任很辛苦，但只要抓早抓實，在精神方面真正關懷他們，有著春風化雨般的愛心，肯定就能滋潤每一棵幼苗，使之長成參天大樹，也能為社會盡一個人民教師的微薄之力。

（作者單位：松陽縣職業中等專業學校）