“概論”課實踐教學教師素質(zhì)探析

廖芳+鐘晴偉

摘 要：實踐教學是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（簡稱“概論”）課教學的重要組成部分，教師作為實踐教學的組織者與指導者，其素質(zhì)高低是影響實踐教學成效與否的重要因素。思想政治素質(zhì)是教師在實踐教學中應具備的最根本的素質(zhì)，而主導者的知識素質(zhì)是實踐教學有效實施的基礎，能力與魅力素質(zhì)是促進實踐教學有序進行的必不可少的條件。

關鍵詞：概論；實踐教學；教師素質(zhì)

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）01-0019-03

實踐教學是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（簡稱“概論”）課教學的重要組成部分，教師在這一教學過程中，其角色定位是組織者和指導者，起著主導的作用。因為“概論”課實踐教學就是在教師的直接指導下，以“概論”課內(nèi)容為依托，通過學生對實際社會的參與和體驗，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優(yōu)化的過程[1]。離開了教師的指導，“概論”課實踐教學就不可能有效實施，而教師主導作用的發(fā)揮又以教師素質(zhì)為依托。教師素質(zhì)高低是影響“概論”課實踐教學是否有效實施的重要因素。目前，在各高校“概論”課實踐教學中，由于教師的綜合素質(zhì)較低，缺乏實踐教學能力，使得教師的主導作用發(fā)揮不出來，教師不能給予學生實踐正確的指導，最終導致實踐教學流于形式，教學效果不佳，教學目的沒達到，學生也對“概論”課實踐教學興趣不大，評價不高。因此，提高“概論”課教師的實踐教學素質(zhì)具有重要的意義。……