教育心理學在教學中的應用

王學廣

教育心理學是一門介于教育科學和心理科學之間的邊緣學科。對于教師來說，在教學中能夠正確運用心理學知識進行教學，是提高教學質量的重要方法。我是一名教平面設計專業的中職教師，下面就我在教學中的一點經驗與大家交流一下。

一、充分調動學生的積極性，形成“互教式”的教學氛圍

有句古話說得好：師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！盎ソ淌健钡慕虒W方式恰好體現了古人所說的“教學相長”。下面，我先給大家講一個發生在美國的真實故事，可以讓大家體驗到這種教學方式的力量。在一個小學一年級的語文課上，語文老師正在給同學繪聲繪色地講課。突然，有一位小女孩舉手示意，她懷著忐忑不安的心情告訴老師：“您黑板上好像有個單詞拼寫錯了。”老師回頭看了一下，發現果然拼寫錯誤。然后，這位老師當場就把錯誤改正過來，并沒有為自己的錯誤找借口。并告訴大家：非常感謝這位同學，因為她幫助老師發現了一個錯誤，她不但拼寫掌握得好，而且還很有勇氣。終于，過了若干年，這位女孩子成了美國當地一位知名的女作家。每當回憶起這段往事，她都會特別感激當年的老師，正是老師的一句話，使得她信心倍增，憑借著對自己堅定的信念，終于成就了自己。這位老師使用的就是這種教學方式“互教式”，即：不但教師可以教學生，學生也可以教學生、甚至可以教老師。因此，在教學過程中，我先告訴學生：“老師在演示的時候，一定要認真看，看有沒有更好更簡單的方法，如果有，一定要告訴我?！痹诖诉^程中，有些學生真的提出了良好的建議，我當面進行了表揚，既增強了學生的自信心，也有利于自己教學水平的進一步提高，真是一舉多得。采用這種方式的老師，應該有這樣的理念：師生是平等的，每個學生身上都有別人甚至老師也不具備的長處和優點。因此，在教學過程中，老師需要具備一雙“慧眼”，專門來發掘和欣賞學生們的優點，表揚并鼓勵他們，然后請他們去教給別人。

二、教師在教學過程中，要和學生進行有效的心理溝通

有效的心理溝通是教師成功教學的前提和保證， 教師要經常了解學生在學習過程中的想法，這對抓住學生的心理、循序漸進地進行教學非常必要。與此同時，教師還要經常告訴學生自己下一步的安排，自己的教學目的和想法， 同時有針對性地了解學生對自己教學安排的看法和意見，并作及時調整。這樣可以調動學生的自主性，使教師的教學計劃能夠順利完成，并能達到預期的教學目的。

三、運用情感教學的方法有利于激發學生的學習熱情

教師在教學過程中，發揮情感因素的積極作用，發展學生積極的情感，幫助學生克服消極的情感，從而使學生以積極的學習態度增進學習效果。所以，教師對學生實行必要的“情感投資”，用關心和愛心來溫暖學生、感化學生、教育學生，使學生對學習、對教師充滿感情，這樣才能使學生全身心地投入到學習中，變得想學、愛學、會學，才能提高學生的學習效果。

總之，在現代教學體系中，教師自身的心理學知識是開展良好教育的基礎，有效的心理學教學思維是成功教學的關鍵所在。