民間藝術課程在藝術設計教學中的優化運用

代 麗 （南陽師范學院美術與藝術設計學院 473061）

民間藝術體現了中國傳統藝術設計的鮮明民族特色和審美思維造型，是中華民族文化的精神體現。但從目前情況得知，民間藝術逐漸失去了基礎，沒有得到很好地保護和傳承。大多數高校藝術設計專業課程設置普遍存在教學理念模糊、課程體系陳舊、教學手段單一等現象。其教學現狀與社會對人才的需求之間存在著目標與現實的矛盾。如何使民間藝術融入藝術設計教學中，樹立藝術設計的新理念，培養應用型設計人才是值得我們探索研究。

一、藝術設計教學現狀分析

自20世紀80年代初開始，藝術設計的概念伴隨我國經濟的快速發展逐漸深入人心。為了適應社會需求，教育部在1998年正式將原來的工藝美術相關專業合并為“藝術設計”專業，在某種意義上表明了國家對于未來學科發展的一個基本設想。體現了國家對于這一學科的重視。作為高等藝術設計院校在激烈的競爭中必須重視學科建設，豐富教學手段，辦出具有地方特色、為當地經濟建設服務的藝術院校。一些地方性高校很早就意識到打造藝術設計與當地民間藝術課程相結合的重要性，并積極嘗試將傳統工藝美術與現代設計教育相結合，突出地域辦學優勢。比如：景德鎮陶瓷學院的陶藝設計方向、閩江學院的漆藝設計方向、西藏大學藝術設計系的唐卡設計方向，這些院校的藝術設計專業都已在國內形成了品牌效應。對高校藝術設計教育體系進行多元化探討，根據自身的優勢和條件制定符合市場的需求的教學目標。高校藝術設計教育尚存在以下幾個問題：

1.高校藝術設計教育體系布局不合理，課堂教學主要采用教室上課為主，不能全面提高學生的創新能力。就現在目前藝術設計的教育學科現狀，存在著理論與實踐的嚴重脫節，重視專業手法表現，輕視設計理念、專業知識；基礎課程與專業課程脫節等現象，大學生對藝術設計專業能力的求知欲不斷增加，急需豐富教學方法、體系，完善藝術設計教育體系。

2.高校藝術設計教育資源稀缺，教學內容陳舊，教學方法單一，缺少吸引力。藝術設計教育開展的主要形式通過教學設備、師資隊伍、學習氛圍等都難以與專業藝術院校相比。面對高度信息化和現代化的今天，西方文化的不斷滲透使大學生的思維觀念不斷改變，致使中華民族本土藝術趨于消亡、低水平開發等現象。隨著商品經濟的不斷發展及商品意識的濃化，生活方式急劇改變，使得民間藝術賴以生存的原生狀態環境幾乎被破壞殆盡。通過校內外民間藝術資源的引進，包括民間藝術資源、民間雕塑、民間地方文物、民間藝術家等等。喚起大學生對藝術設計傳統文化的情感，培養學生的民族意識，激發學生的愛國情懷，引導學生以現代的設計手法和民族特色相融合，既使學生充分認識民間藝術資源，又提高學生的學習興趣和創新能力，使豐富多樣的民間藝術遺產得到傳承和發展。

二、民間藝術課程在藝術設計教學中的優化運用

1.針對藝術設計教育理念的改革。隨著社會高度發展，同時順應新時代社會發展的需求，我國的藝術設計教育急于塑造具有中國特色的教學理念，形成具有民間藝術課程與藝術設計教育結合提供了可能性。立足于本民族的民間藝術特點調整藝術設計專業課程體系，修訂教學大綱、教學內容、教學方法，使其運用在基色彩設計、立體構成、模型設計、商業空間設計、辦公空間設計等專業課程教學。同時，教師應該不斷更新教育理念，具備一定的人文學、民俗學、藝術學等知識在理論的基礎上不斷實現教學實踐雙向互動，運用不同的教學手法表述相關問題。藝術院校人才培養模式的改革目標，使其藝術設計教學與民間藝術設計課程體系結合，改變藝術設計人才培養理念，充分理解大眾化教育背景，培養有地域性的應用型人才，適應社會對人才的需求。

2.注重藝術設計教學與地方特色課程交叉與互動。民間藝術課程是一門綜合性的基礎課程，是藝術設計的設計思維與創意的基礎表現形式。注重藝術設計教學和民間藝術課程交叉互動，重點探討民間藝術的文化、題材、風俗、地域，把民間藝術的實用性、多樣性融入在具有地域性、民族性的特色藝術院校中，既能使每門課合理分配，又能與學校教育結合實際，做到課程內容的合理性與實用性。藝術高校在充分利用民間藝術課程的資源，重要的是吸收民間藝術中多重文化內涵，汲取藝術本源中的實質，并把它貫注到新的藝術設計中有助于地方文化的傳承。

3.注重教學方法的改革。隨著高校發展的新形勢，針對藝術設計教學與民間課程的優化和完善。首先，采用實例教學、討論交流教學等改變學生被動接受知識的教學模式。以民間藝術作品的材料，技藝，設計手法去學習他們的藝術和設計理念對其藝術設計的影響改變傳統的藝術設計的教學模式。其次，讓學生走出教室，外出實習采風，參觀民間藝術展覽、民俗活動，去尋找和發現我們生活周圍的民間藝術作品，感同身受的體驗認知民間藝術家的創作來源，豐富課堂教學資源，挖掘民間藝術，加強與優秀民間藝術的創意作品相結合，積極參與社會實踐。

4.不斷加強師資隊伍建設。師資隊伍的專業技能結構、學術水平及科研能力是教學質量的根本保證。教師要積極不斷的更新已有知識，更應不斷學習對民間藝術觀念、知識、技能，融會貫通，運用到教學中。在藝術設計課程中，理論聯系實踐，將優秀民間藝人、民間藝術家請進課堂，將專業學習的內容與解決現實問題緊密結合起來，真正體現理論聯系實際。以整體布局的設計任務，讓學生設計方案，培養他們的團隊精神；要求學生多與合作伙伴溝通，促進方案順利實施；評講方案時，學生應該學會獨立思考，培養空間感和設計能力，不能片面強調技術表現力，更多的是鼓勵想出更好的創意；教師可以對網絡資源的收集，也可以推薦一些好的設計作品和專業書籍供學生運用他們的知識，提高學生的整體素質。

在古今文化、中西文化大融合的背景下，使民間藝術教學融入課堂，制定實施內容是現在高校所面臨的一個重要任務，在傳承當地傳統文化中引導學生對民間藝術設計研究、整合和重構，使其對民間藝術有一個嶄新的認知，加強學生對本土文化的認同，在本民族文化的基礎上，設計出具有中國風的設計作品，使他們成為民族文化的繼承者和傳播者，成為新一代藝術設計人才，為民族文化的傳承、提升和發展做出新的貢獻。

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