水土保持與荒漠化防治專業本科教育卓越工程師培養目標研究

魯向暉，吳丁丁，楊文利，劉佳麗，程 洪

(南昌工程學院 水利與生態工程學院，江西 南昌330099)

(責任編輯 趙文禮)

2010年6月23日，教育部聯合有關部門及行業協(學)會在天津召開了“卓越工程師教育培養計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)啟動會，“卓越計劃”開始實施。“卓越計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署，實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》的高等教育重大計劃［1］。“卓越計劃”對高等教育面向社會需求培養人才，調整人才培養結構，提高人才培養質量，推動教育教學改革，增強畢業生就業能力具有十分重要的示范和引導作用［2］。培養目標的制定決定了教育形式、方法、內容以及過程，是整個教育過程的綱領。因此，科學準確地確定“卓越計劃”培養目標是該計劃能否成功實施的關鍵。為此，本研究結合教育部“卓越計劃”的指導思想與主要目標，以水土保持與荒漠化防治本科專業“卓越計劃”申報與實踐過程中培養目標的定位與形成過程為例，撰文與同行交流，以便使該專業的“卓越計劃”教育趨于完善。

1 “卓越計劃”通用標準及培養目標的定位

1．1 “卓越計劃”本科教育通用標準

教育部副部長陳希在“卓越計劃”啟動會上的報告中明確提出:“培養卓越工程師后備人才，要堅持面向工業界、面向世界、面向未來。為中國特色新型工業化發展服務，為國家經濟社會可持續發展服務，培養具有國際競爭能力、滿足未來發展需要、能夠適應和引領未來工程技術發展方向的工程技術人才。”為實現這一目標，針對以培養應用型工程師為目標的工科院校本科畢業生，應達到的國家通用標準有11 條，即:①具有較好的人文科學素養、較強的社會責任感和良好的工程職業道德;②具有從事工程工作所需的相關數學、自然科學知識以及一定的經濟管理知識;③具有良好的質量、環境、職業健康、安全和服務意識;④掌握扎實的工程基礎知識和本專業的基本理論知識，了解本專業的發展現狀和發展趨勢;⑤具有綜合運用所學科學理論方法和技術手段分析并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產及運作系統的設計，并具有運行和維護的能力;⑥具有較強的創新意識和進行產品開發、設計、技術改造與創新的初步能力;⑦具有信息獲取和終身學習的能力;⑧了解本專業領域技術標準，相關行業的政策、法律和法規;⑨具有較好的組織管理能力、較強的交流溝通、環境適應和團隊合作的能力;⑩具有應對危機與突發事件的初步能力;?具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的初步能力［3］。

教育部對“卓越計劃”本科層次制定的11 條標準中，除明確本科層次卓越工程師的培養目標為勝任現場從事工程項目的施工、運行與維護［3］外，還要求工程專業本科畢業生在知識、能力和素質方面必須具備基本素質、現代工程意識、基礎知識、專業知識、創新意識、技術標準與政策法規、學習能力、分析解決問題能力、創新意識和開發設計能力、管理與溝通合作能力、危機處理能力、國際交流合作能力，這也是人才培養目標定位的主要綱領。

1．2 “卓越計劃”本科教育培養目標的定位

“卓越計劃”通用標準明確了對本科層次教育的要求，主要體現在工程實踐能力及創新意識上［3］，所以在對人才培養目標定位時，要參照行業標準，注重通識教育與專業教育相結合，要能體現出行業對“卓越計劃”本科畢業生在綜合素質、工程意識、實踐操作能力、創新意識和開發設計能力等方面的綜合要求。同時，由于我國實施“卓越計劃”各本科院校在學校定位、辦學層次、服務區域及學科建設水平等方面的不同，因此在培養目標的定位上要以通用標準確立的人才培養目標“立足地方、依托行業、面向企業、凝練特色”為前提，與本校的定位、辦學特色、服務面向與行業標準等有機結合，揚長避短，發揮自身優勢，準確定位本校實施“卓越計劃”本科教育專業的人才培養目標。

特別是地方工科院校，在定位“卓越計劃”人才培養目標時要充分發揮本校的地域和學科優勢，要邀請當地行業及企業深度參與學校人才培養目標的制定，提出工程一線對畢業生的知識及技能要求，共同商討，凝練特色，使制定的人才培養目標能夠適應當地行業及地方經濟發展的需要。

2 水土保持與荒漠化防治本科教育“卓越計劃”培養目標制定的依據

以南昌工程學院水土保持與荒漠化防治專業為例，進一步討論在“卓越計劃”通用標準下人才培養目標的定位與制定過程。

南昌工程學院是一所水利部與江西省人民政府共建、以地方管理為主的普通高校。建校以來，學校始終堅持面向地方和水利行業，大力培養高素質應用型人才，堅持“育人為先、應用為本、學研用互動、水涵潤特色”的辦學理念，堅持圍繞“水”字做文章、在“應用型”上下功夫的辦學思路，形成了水利特色鮮明、省內有優勢、國內有影響的工程應用型技術人才辦學之路。2011年9月，南昌工程學院被教育部批準為“卓越工程師教育培養計劃”第二批試點高校，“卓越計劃”試點專業包括水土保持與荒漠化防治、水利水電工程、熱能與動力工程等3 個專業［4］。

南昌工程學院水土保持與荒漠化防治專業始建于1980年，于2004年開始本科招生，為江西省特色專業和江西省“十一五”、“十二五”重點學科。原有的培養目標為:掌握生態環境質量監測、水土保持與荒漠化防治、生態防護工程建設等方面的基本理論和基本知識，獲得工程師的基本訓練，具有較強創新精神和創業能力的應用型高級技術人才。隨著教育部水土保持與荒漠化防治本科教育“卓越計劃”試點專業的獲批，原有的培養目標已不能滿足卓越工程師人才培養的需要，2011年南昌工程學院水利與生態工程學院聯合江西省水土保持科學研究院、江西省水利廳等單位，通過行業考察、用人單位走訪、畢業生調查、座談討論等形式，以教育部“卓越計劃”通用標準為綱領，共同制定了水土保持與荒漠化防治本科教育“卓越計劃”培養目標，制定的依據如下。

2．1 基本素質要求

要求本專業學生具有較好的人文社會素養、較強的社會責任感和良好的工程職業道德及健康的身心。思想道德素質主要包括政治和道德素質，社會責任要求學生必須具有愛國情懷、遠大理想、團隊精神、守信辦事，具有良好的心理及身體素質，具備文學、歷史、哲學等人文科學知識與政治、經濟、法律等社會科學知識等文化素質，能夠主動適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，使學生明確工程師的角色和社會責任，樹立職業工程師的價值觀和發展觀。

2．2 基本知識要求

要求本專業學生具有從事工程建設工作所必備的工程技術知識以及一定的人文和社會科學知識，包括人文社會科學知識、科學思維方法與工具性知識、自然科學知識、工程技術基礎知識、工程經濟管理知識、水土保持專業知識、相關學科(生態、土壤、水利、氣象、林業、農業等)專業交叉知識，能扎實地掌握水土保持與荒漠化防治學科基礎知識與基本理論，獲得水土保持工程師基本訓練。

2．3 職業素養要求

要求本專業學生具有綜合運用水土保持與荒漠化防治學科理論分析和解決工程實際問題的能力，了解水土保持專業領域技術標準、規范和相應的行業政策、法律法規，具有良好的職業道德，了解相關企業文化、核心價值觀，具有生態環境質量監測、水土保持與荒漠化防治、生態防護工程建設等方面的知識、技能和能力。

2．4 學習及創新能力要求

要求本專業學生具有獲取信息和終身學習的能力，具有較強的創新意識與初步的創新能力。學習能力要求學生具備掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取水土保持行業信息的基本方法和自學能力、終身學習能力，具有一定的創新意識與創新能力;具備在工程實踐中探尋知識及選用適當的理論和方法解決水土保持工程實際問題的能力，并經過社會背景下工程項目的設計、施工、管理或解決實際工程(水土保持規劃、監測、方案編制等)問題的系統化訓練。使學生在水土保持工程設計工作中創新思維得到訓練，培養和發展學生的創新能力。

2．5 協作及溝通能力要求

要求本專業學生具有人際交往技能、團隊協作和交流能力:人際交往能力要求具備豐富的水土保持項目管理與商談技巧，具有良好的組織及協調、解決沖突的能力;團隊協作包括協同合作的團隊精神、組織協調和領導能力、善于進行技術分工和協作的能力，善于調動團隊的積極性和戰斗力;交流與溝通能力要求具有良好的交流與溝通的意識和能力，具有運用寫作、圖表、電子和多媒體進行交流的能力，善于口頭表達，能夠組織報告會和水土保持相關技術會議進行交流，具備融入社會和團體、能參與生產建設項目水土保持方案編寫和進行監測、評估、驗收及管理的能力，具有有效溝通與交流的團隊協作能力及領導能力。

2．6 危機處理及國際交流合作能力要求

危機處理及國際交流合作能力要求，是新形勢下對“卓越計劃”人才培養提出的特殊要求，因此要求本專業學生具有應對危機與突發事件的初步能力和具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的初步能力:危機處理能力包括應對生活、社會及水土流失等自然災害危機等的能力;國際交流合作能力包括具有運用英語進行交流、參加國際水土保持合作項目的初步能力、具有運用英語查閱相關文獻的能力和具有一定的國際視野與跨文化環境下的交流、競爭與合作的初步能力。

3 結 語

綜上所述，南昌工程學院水土保持與荒漠化防治專業本科教育“卓越計劃”培養目標可確定為:培養能主動適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握水土保持與荒漠化防治學科的基本理論和基本知識，獲得水土保持工程師基本訓練，具有生態環境質量監測、水土保持與荒漠化防治、生態防護工程建設等方面的知識、技能和能力的應用型高級工程技術人才。畢業生主要面向政府管理部門和水利水電工程、水土保持等企事業單位從事水土保持綜合規劃與行政執法、水土流失監測與綜合治理、水土資源合理開發與生態修復等生態環境建設與管理方面的工作。

［1］教育部．教育部啟動實施“卓越工程師教育培養計劃”［EB/OL］．http://www．gmw．cn/content/2010－06/23/content_1159486．htm．

［2］林健．談實施“卓越工程師培養計劃”引發的若干變革［J］．中國高等教育，2010(17):30－32．

［3］林健．“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制［J］．高等工程教育研究，2010(4):21－29．

［4］南昌工程學院．南昌工程學院簡介［EB/OL］．http://www．nit．edu．cn/znews．jsp? urltype = tree．TreeTempUrl＆wbtreeid=1002．