如何提高高中英語書面表達的案例分析

馬曉琳

摘 要：通過一個完整的教學案例分析“書面寫作小組”策略的實際運用情況，反思過程中的得與失，結合實際情況做一個簡單的敘述。

關鍵詞：書面表達;效率;合作;反思

高中教學應重視英語書面表達，教師應認真研究新教材和新課標，在指導和組織學生進行英語寫作時，有計劃、有目的地去訓練和提高學生的書面表達能力。筆者結合人教版新教材的教學實踐和體會還有我校英語學習現狀，主要就新課程標準下高中英語書面表達教學的運用及存在的一些問題做一些探索，通過教學案例的形式來逐一分析書面表達教學策略，以達到拋磚引玉的目的。

一、教學內容——書面表達

假設你的英文名為Jack，是英國諾丁漢大學的中國留學生。你負責為在該校就讀的32名中國學生籌劃圣誕節期間的蘇格蘭之行，為期7天，請你給諾丁漢的STA（StudentsTravel Agency）經理Phil發一封電子郵件，聯系有關事宜。要點如下：

（1）希望能夠派車接送;

（2）需要一名說標準英語，并非常熟悉蘇格蘭的導游;

（3）請求告知旅行日程及就餐、旅館、費用等情況;

（4）你的聯系方式：電子郵箱地址：Jackwang@yahoo.com.cn或電話號碼：07747745007;

注意：（1）詞數：100詞左右;

（2）開頭和結尾已為你寫出，不計入總詞數;

（3）參考詞匯：旅館住宿accommodation;旅行日程安排itinerary;長途客車coach。

二、教學目標

提高學生的英語書面表達水平，培養合作競爭意識，優化書面表達教學過程，提高書面表達教學效益。

三、教學步驟

1.熟悉要求：教師給出寫作題目（見教學內容），介紹文體格式，簡述書面表達方法，提出字數要求等。（5分鐘）

2.小組討論：由小組長組織組員進行協商，討論有關話題，交流觀點，挖掘主題內容，查閱生詞、詞組，補充有關信息等，以便進一步完善或拓展其書面表達思路。（10分鐘）

3.獨立書面表達：根據討論結果，小組成員每人拿出稿紙按照選定的題目進行實際的寫作，包括編寫提綱、打草稿等書面表達過程。在這個過程中，有困難可求助于組員或老師，但不能抄襲他人成果。（15分鐘）

4.教師點評：小組書面表達是集體智慧的結晶，作文質量高，也相對工整，教師批改時主要就內容和文章結構發表評論，提出修改意見，采用實分制（滿分為25分）。對于好詞、好句、好段、長作文予以加分，以示鼓勵;成績進行登記。第二天用課前10分鐘對小組書面表達的成果進行反饋：表揚成績高的小組和進步的小組;把成績最好的作文作為范文在全班朗讀，從構思、謀篇布局到語言運用等諸方面充分肯定作文的優點，使學生多接觸正面的內容，把成績高的小組作文張貼在班級“佳作欣賞欄”上，并要求所有同學與此對照，對自己的作文進行反思評價。

四、教學反思和總結

寫作是英語學習四項技能中難度最大的一個。要求語言文字精確（書法、拼法、標點符號、語法等）;要求文通字順、結構嚴謹、格式正確、文體合適。這就要求學生具有較強的思維能力和表達能力。然而寫作卻一直是學生的弱項。主要原因有：（1）交際能力的培養尚未得到普遍重視。（2）不少學生缺乏書面表達動力。（3）學生背誦的東西太少。（4）批閱方式單一。

為了改善這種狀況，筆者嘗試開展以小組書面表達為手段，通過教師的指導和學生的討論、合作來培養和提高學生的書面表達能力，具體操作如下：

1.創造書面表達環境

書面表達小組由師生共同組成，以書面表達、閱讀、聽、說為主要活動內容。在此情境下，教師把書面表達看成促進學習的一種工具，重視內容的表達、信息的傳遞，特別重視反復修改和師生、同伴間的交流反饋;學生在自由、輕松的環境下更能迸發出潛能，激活原有的知識儲備產生大量的書面表達語言。書面表達小組的活動不僅使學生樂于參與，也給書面表達提供了支持、動力和素材。

2.書面表達小組中的學生

在書面表達小組中，學生一起討論寫作內容，再獨立完成寫作，之后閱讀自己和他人的作品，取長補短，從而提高寫作。在小組討論的良好氛圍中學生彼此間開展對話，從多個角度考慮問題，提出或接受不同的建議。每個學生通過閱讀和修改對方的文章，學會欣賞和反思。這有利于開拓學生思維和提高學生的寫作積極性。

3.書面表達小組中的教師

教師在書面表達小組中起重要的領導作用。教師主要是營造一種自由的、支持性的書面表達氛圍，鼓勵學生坦誠地交換意見。在這個過程中，教師不再是壟斷課堂、傳授知識的權威，而是課堂教學的組織者、協調者、答疑者及信息提供者。

4.理論依據—建構主義教學理論

建構主義強調以學生為中心，提出“情境、協作、會話、意義建構”是建構主義學習環境的四大要素。它的指導思想是：“以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到以寫促學的目的。

五、教學效益

“書面表達小組”策略是培養學生創新和實踐能力的有效方法，通過這種教學模式有效地激發了學生自我確認、自我完善和相互學習的動機，增強了學生與人合作的技能和心理承受力，并在此過程中逐漸學會學習，是提高課堂教學效率，加大學習密度，拓展學生情感交流，培養學生綜合素質的必由之路。

參考文獻：

程曉堂，鄭敏.英語學習策略.外語教學與研究出版社，2003-08.

編輯 李建軍