也談如何提高教育教學質量

閻雯雯

教學質量是教育的生命，是教育教學工作永恒的主題，是每一個老師都在思考的一個問題。每位教師都想取得優異的教學成績，教學成績是對教師辛勤付出的回報，是對一個教師工作的最直接的肯定。下面我就工作體會，談談如何提高教學質量。

一、更新理念、轉變策略，適應現代社會對教學的要求。

根據學生的心理特征和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織作用；掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如；自覺提高中外文化修養，拓寬知識面。根據教學目標、學生需要和當地客觀條件，積極地有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，教學時才能胸有成竹和有的放矢。

二、努力提高學生的課堂學習熱情及參與度，正確評價學生的學習行為。

課堂教學是師生雙邊的活動過程，在教學過程中，要積極引導學生最大限度地參與，提高學生的學習熱情，用生動、具體、富有感染力的教學語言吸引學生，激發他們的學習動機，調動他們的學習積極性。為學生創設適宜的樂學情境，使學生在良好的氛圍中發揮主體作用，輕松、愉快地學習。

在教學過程中，我一直以表揚鼓勵為主，雖說表揚鼓勵比批評指責可以更好地激發學生的學習動機，但表揚和鼓勵多了，就失去了意義。在教學過程中，表揚與批評都要根據具體情況及每個人的個性而有針對性地采用。如對較優秀的學生，適當批評可能會更有效，而對一貫受訓的學生，贊許則作用更顯著。對自信心差的學生應多鼓勵、表揚，對過于自負的學生應提出更多的要求。在課堂教學中，應該以要求為主，遇到有創意性的回答再給予鼓勵和表揚，更好地激發學生的學習熱情。

三、精心設計課堂教學環節，把課堂作為提高成績的主陣地。

精巧的課堂設計是情感教育的“主心骨”，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，是提高教學質量的關鍵所在。在情境創設中，要以學生感興趣的故事或活動為題材，誘發學生的求知欲；在教學過程中，要積極點撥引導，充分發揮教學的魅力。此外，還要抓住結束環節，設計懸念，讓學生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。

在課堂教學中，教師精講多練，重點在于落實優化課堂教學模式。它的本質是要求課堂教學要精講多練，把大量的空間和時間還給學生，讓他們自由支配，做學習的真正主人。對于基礎較差的學生，可靈活調整講授時間，但不宜超過50%。精講多練是教師主導與學生主體的具體體現，精講，即蜻蜓點水，畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說題外話；多練，即學生反復實踐和應用，是學生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的、個體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。必須注重當堂知識當堂消化，杜絕課內損失課外補的不良做法。

四、培養學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。一個人對于所從事的工作或學習，如果感興趣，那么不但不易疲勞，而且會成為一種享受，在這種享受中，可以收到事半功倍的效果。一位好的教師除了借助思想教育的手段端正學習動機外，還應善于選擇恰當的教學方法，精心設計教學方案，用新穎和多樣的教學方法激發學生的思維，引起學生的興趣。在施教過程中，教師要以引導為主，而不是填鴨式灌注，否則鉗制了學生的思維，非但不能激發學生的興趣，反而抑制學生的學習興趣。每位教師都明白情感是激發學生學習興趣的一把金鑰匙，我認為，只要做教學的有心人，對學生傾注一片愛心和耐心，大膽改革教法，就能激發學生的學習興趣，引導學生發揮主觀能動性，從而大大提高教學成績。

五、走近學生的心靈。

對于剛剛跨入初中的學生而言，他們喜歡你就意味著教學成功了一半。在教學過程中，我始終注意知識與情感的交融，以良好的情緒感染學生，和學生打成一片，走近學生的心靈，讓他們覺得這位老師值得信任和尊敬，感覺親切而愿與之交流，他們喜歡自己，也就意味著喜歡課堂。

總之，提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本校條件、情況的具體措施完善常規教育教學。提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恒，就一定會取得事半功倍的教學效果。