改進新時期大學生入黨積極分子培訓模式的探討

曹喜俊 林 蓉

（廣州中醫(yī)藥大學，廣州510006）

入黨積極分子是黨發(fā)展壯大的后備力量，對大學生入黨積極分子的培養(yǎng)教育工作的實效直接影響發(fā)展大學生黨員工作的質(zhì)量。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和高校擴招，大學生入黨積極分子隊伍不斷擴大，對其培訓工作面臨著新的問題和挑戰(zhàn)［1］。如何準確把握學生思想、生活、學習的特點，適當改進入黨積極分子培訓模式，保證培訓教育的實際效果，是高校面臨的一項緊迫任務(wù)。

1 大學生入黨積極分子培訓工作的重要性

黨的性質(zhì)決定了每個黨員應(yīng)當具有崇高的理想追求、堅定的政治信念、先進的思想覺悟、堅強的組織觀念、必備的科學文化知識和高尚的道德情操。開展大學生入黨積極分子培訓，把好 “入口”環(huán)節(jié)，是建設(shè)黨性強、作風好、紀律嚴、團結(jié)緊、素質(zhì)高的富有戰(zhàn)斗力的黨員隊伍的基礎(chǔ)和前提，是為黨的事業(yè)輸送高政治素質(zhì)人才的保障。

2 大學生入黨積極分子培訓工作面臨的問題和挑戰(zhàn)

隨著市場經(jīng)濟和高等教育的快速發(fā)展，高校在大學生入黨積極分子培訓工作中存在著一些不可忽視的問題。

2.1 學生重專業(yè)知識學習 輕政治理論學習 學生們專業(yè)知識的學習任務(wù)相對較重，學生活動豐富多彩，導(dǎo)致參加黨校學習的精力有限。而且黨課培訓往往采取集中授課的形式，學習內(nèi)容和 “兩課”有重疊，比較枯燥，學生很難對其產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致學生在上黨課的時候還在學習專業(yè)知識、玩手機、看閑書等，黨課學習效果不顯著。

2.2 黨課教學內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系不緊密 一是學生不能用課堂上的所學來解決平時學習生活中遇到的問題，在學生們看來黨課培訓的內(nèi)容距離自己太遠，很難產(chǎn)生認同感［2］。二是由于信息技術(shù)的發(fā)展，學生們接受的信息寬泛，受到各種思想影響，價值取向呈現(xiàn)多元化，再加上他們有一定的獨立思維能力和批判精神，自我意識較強，不容易接受老師所講的觀點和價值取向等。

2.3 學校對大學生入黨積極分子培訓工作的投入不夠一是高校擴招，相應(yīng)的大學生入黨積極分子的隊伍也在不斷壯大，老師只能以講解理論知識為主，基本上沒有師生間的互動，難以達到良好的教學效果；二是師資力量薄弱。大多數(shù)高校的黨校教師都是兼職教師，如二級學院黨委書記、“兩課”教師等思政專業(yè)出身的老師，教師隊伍不穩(wěn)定，影響教學效果；三是黨課培訓只能利用學生課余時間進行，學生學習沒有積極性；四是由于沒有足夠的資金支持，實踐教學很難開展，不能達到滿意的教學效果。

3 改進大學生入黨積極分子培訓工作的對策

面對新的形勢，高校必須以改革和創(chuàng)新的精神，不斷探索改進大學生入黨積極分子培訓工作的新舉措。

3.1 培訓教育要與實際相結(jié)合 老師要深入全面了解大學生的思想動態(tài)，在授課前，可在學生中征集學習主題，選出有針對性的主題在課上討論學習，幫助他們解決實際問題，這樣才能收到事半功倍的效果；另外，培訓教育要緊密結(jié)合新形勢，增強實效性，及時跟蹤和關(guān)注國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟和社會形勢，特別是一些突發(fā)性的熱點問題，引導(dǎo)學生正確的明辨是非，看待紛繁復(fù)雜的世界政治形勢，培養(yǎng)自己正確看待問題和分析問題的能力，讓黨課更有吸引力。

3.2 在教學過程中加強師生互動 重視學生參與 根據(jù)90后大學生自我表現(xiàn)欲較強的特點［3］，在課堂上盡量與學生開展對話式教學，發(fā)揮雙主體作用，通過交流溝通，糾正學生對黨的理論知識的片面理解。通過師生互動，展示學生的所學、所見、所思，在解決實際問題的過程中，加深學生對黨的知識的理解。結(jié)合實際采取辯論等知識競賽式的學習，調(diào)動同學們的學習熱情，寓教于樂。

3.3 優(yōu)化充實黨校教師隊伍 有計劃地開展 “走出去”、“請進來”的培養(yǎng)方式。“走出去”就是組織黨課教師到各類黨校參加培訓、參加黨課教育經(jīng)驗交流會、外出參觀考察等，不斷提高他們的政治理論素養(yǎng)和知識水平；“請進來”就是結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，請校內(nèi)外專家開講座等［4］。另外，可將政治覺悟高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的輔導(dǎo)員充實進黨課教師隊伍中，因為他們最了解學生，可以做到對癥下藥。同時，還可嘗試邀請優(yōu)秀的高年級學生黨員擔當主講嘉賓，這些學生具有與大學生年齡接近、容易溝通的特點，他們所起到的榜樣作用更為突出，對入黨積極分子具有更大的影響力。

3.4 拓寬學習途徑 豐富教育培訓手段 首先，把入黨積極分子培訓和參加暑期 “三下鄉(xiāng)”、勤工助學、社會公益服務(wù)活動等結(jié)合起來，鼓勵學生走出校園，在社會實踐中加深對國情黨情的認識，堅定學習理念，明確學習方向，實現(xiàn) “要我學”到 “我要學”的轉(zhuǎn)變［5］；其次，要建立網(wǎng)上黨校。開設(shè) “理論研究”、“人物風采”、“交流天地”等欄目。同學們在 “理論研究”中可以學習到黨的理論和政策；在 “人物風采”中能學習優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的光輝事跡；在 “交流天地”中可對社會現(xiàn)象、熱點問題等發(fā)表心得體會，老師也能及時為學生輔導(dǎo)答疑，解決實際問題。同時，嘗試與其他高校的網(wǎng)上黨校互置鏈接，使教育培訓不再受時間和空間的過多限制，極大地提高學生學習黨課的興趣和效果。

總之，要做好大學生入黨積極分子的培養(yǎng)工作，必須分析解決現(xiàn)有問題，完善創(chuàng)新有關(guān)制度，探索新的工作方法，采取切實有效的措施，使培養(yǎng)入黨積極分子的工作系統(tǒng)化、科學化，逐步形成一條適合大學生入黨積極分子培養(yǎng)、考察的有效途徑，從而提高學生黨員質(zhì)量。

［1］殷相國.新時期高校大學生入黨積極分子培訓工作探討［J］.大慶社會科學，2011，10（5）：45－47.

［2］魏燦欣，孫長富.高校二級黨校大學生入黨積極分子培養(yǎng)教育模式的思考［J］.科教導(dǎo)刊，2012，4：40－41.

［3］溫成濤，董雅致.新時期大學生特點分析及教育思考［J］.通化師范學院學報，2008，（1）：109－111.

［4］姚志平.高校黨建新論［M］.長春：吉林人民出版社，2003：245.

［5］潘文利.高校入黨積極分子培養(yǎng)長效機制初探［J］.黨史文苑，2011，11：52－53.