電視與網絡教育的媒介融合
——以法治教育為例

石 雁

(北京科技大學，北京 100083)

電視與網絡教育的媒介融合
——以法治教育為例

石 雁

(北京科技大學，北京 100083)

電視與網絡是當今使用最為廣泛的傳播媒介，隨著科技的發展，二者在傳播過程中的融合不斷深入。該文以法治教育為例，通過對電視與網絡的傳播特征及利弊分析，探討在媒介融合視野下，電視與網絡在保持各自原有傳播優勢的同時，如何互相利用資源，實現法治教育的電視與網絡媒介融合。

電視；網絡；法治教育；媒介融合

法治教育是指通過對公民進行有目的、有計劃、有組織地“依法治國”方略的宣傳和教育，培養和發展公民法治意識及其用法治意識指導自己行為的一種活動。對于任何一個國家而言，要能夠得以經濟長足發展、社會恒久穩定，完善的法治建設起著舉足輕重的作用。

法治教育活動必須依托媒介進行。媒介是信息傳遞的載體、渠道、中介、工具或技術手段。自人類信息傳播產生以來，媒介就是任何傳播過程中都不可缺少的重要組成之一。隨著科學技術的發展，電視和網絡逐步成為法治教育最重要的兩種媒介，特別是在數字化的浪潮中，法治教育的網絡媒介發揮著越來越重要的作用。在媒介融合的當今，法治教育的電視與網絡媒介應當取長補短，實現多元互動，以期達到法治教育的目的。

一、電視法治教育的媒介特征

法治教育電視媒介的主要表現形式是電視法治節目，與其他形式的法治教育媒介相比，有其自身的特點。

1.傳播的直觀性

以電視為媒介進行的法治教育活動是建立在電子技術基礎上的社會教育活動，能夠直觀、動態地反映法治運作的實際情況。電視可以對涉法事件進行及時傳播甚至現場直播，將涉法事件過程直接通過運動的畫面呈現在受眾面前，使受眾既能看到事件現場的狀況展示，又能聽到場景中的聲音，是一種對客觀事物最直觀的反映過程。如2013年央視社會與法頻道新開播的欄目《熱線12》，是國內第一檔大型法律服務互動類直播節目，其內容涵蓋法律服務、法律援助、慈善幫助、社會救助領域。每期節目對某一案件的詳細案情進行播報，并由律師、專家分析案情，幫助解決實際法律問題，同時12條全國公益服務熱線齊聚演播室，百名全國知名律師、公益領域的精英人士實時在線，解答觀眾的法律問題。除了撥打熱線電話的觀眾及時滿足了需求，收看節目的觀眾也同時了解了相關的法律規定，在潛移默化中提高了觀眾的自身法律素養。這一欄目既具有方便觀眾法律服務的便捷性，又具有水滴石穿法治教育的持續性，其成效是非常明顯的。

2.覆蓋的廣泛性

與大眾傳播中的其他形式如報紙、書刊相比，法治教育的電視媒介覆蓋面更廣，在現代社會中幾乎深入到每個角落，影響到每個人。因為讀書看報需要識字，需要具備一定的文化水平，使傳統的法治教育覆蓋面局限在一定范圍內。而看電視可以不受文化程度的限制，且電視是現代社會最大眾化的文化產品，幾乎置身于每個家庭中，以電視為媒介的法治教育覆蓋面通常數以千萬計甚至以億計，覆蓋到社會的各個階層、各個群體以及不同的地域，因而其覆蓋范圍廣泛。觀眾在收看與法治教育相關的電視節目過程中，其法律素質也得以培養。

3.內容的滲透性

滲透性是指以電視為媒介的法治教育內容大量滲透在不同的電視法治欄目中，潛移默化地影響著社會成員的法治觀念。目前電視己經成為大眾日常生活的重要組成部分，成為個人社會化的重要媒介，它在很大程度上塑造著人們的生活方式、思維方式和行為方式，影響著人們的世界觀、人生觀和價值觀。憑借其對社會生活的滲透，電視法治教育為法治觀念傳播提供了強有力的手段，為提高民眾法律素質創造了有利條件。觀眾在觀看電視法治節目的過程中，會自然而然地受到節目的熏染，自覺或不自覺地接受其所包含的法治觀念，從而不斷提高自己的法律素養。

4.類型的多樣性

以電視為媒介的法治教育類型是多種多樣的，這種多樣性是由電視法治教育內容的豐富性和形式的多樣性所決定的。電視法治教育主要以電視法治節目作為表現形式，這些節目按不同的標準可以劃分為許多類型。如按節目播出方式劃分為直播節目和錄播節目；按節目播出體裁劃分為法治消息和法治專題，其中法治專題又分為法治專題片、舉案說法、庭審紀實等類型[1]；按節目性質分為法治新聞節目、法治專題節目和欄目劇[2]；按傳播內容劃分為法理型節目、情理型節目和道理型節目[3]。這些類型的法治節目都蘊涵著豐富的法治信息，有的通過顯性的方式表現出來，有的則是隱含在節目內容中。由于電視觀眾具有不同的性別、年齡、文化層次、知識結構、興趣愛好也不同，他們對電視節目各有偏好。因此，多種類型的電視法治節目就能更好地滿足不同年齡、性別，不同層次的人們的需要，能夠更好地吸引他們，而滲透在各類節目中的法治觀念就能更好地影響人們。

電視作為強大的媒介之一，承載著強烈的教育和宣傳的社會功能。法治教育的電視媒介通過聲畫并茂的傳播符號，將原本高度抽象的法律條文及其所蘊含的法治理念展現給公眾，潛移默化地影響著公民的法治觀念，在培養公民法治觀念進程中扮演著極其重要的角色。

二、網絡法治教育媒介特征

網絡給人類帶來一種全新的生活方式，網絡已經成為人類學習、工作和生活的重要媒介。網絡環境對人們的思想產生了極其重大的影響，充分利用網絡媒介進行法治教育也成為一種必然。

1.信息內容的海量性

就傳統媒體而言，報紙受版面的限制；廣播、電視限于時段固定，不得不對很多題材進行刪節。與傳統媒體采用線性述事方式不同的是，互聯網采用超鏈接的方式，將無限豐富的材料立體式地發布，其容納的信息是無限的。網絡上的信息是經過數字化處理后存儲在計算機上的，數字化大大拓展了信息存儲的空間。其他信息載體要增加信息容量，就要增加空間，而網絡卻不同，網絡空間在理論上是無窮的。法治教育信息只要滲透在網絡媒介之中，就能夠容易地被人們所感知和把握。運用網絡媒介，能夠將更多法治教育信息傳遞給教育對象，同時豐富多彩的網絡信息充斥著整個網絡社會，各種思想相互碰撞，對教育對象的法律思想造成重大的影響，網絡中各種思想、意識的海量性，豐富了法治教育的內容。

2.速度的超時空性

從技術上來看，數據可以在網絡上以非常快的速度傳播，這些數據所承載的法治信息也被迅速傳播。現實社會總存在著洲界、國界、省界，而由互聯網構成的網絡社會則是一個沒有物理邊界的空間。人們可以將其法治觀點、思想融會到無限的網絡群體中，各種法治教育信息將隨著網絡信息的流動跨越時空地域延伸到世界的各個角落。此外，在信息網絡化時代，各種事物的變化速度非常快，新事物和新現象層出不窮，整個社會都處在轉型的加速時期，這從客觀上增加了法治教育工作的難度。網絡社會打破了傳統相對封閉的教育方式，教育不分國界、不分地域，各地各國的教育內容都可以在網上獲得，不同文化、不同思想交織在一起，利用網絡溝通的超時空性這一特點，可以大大地提高法治教育工作的實際效果，促進了法治教育內容的多元化。

3.方式的平等交互性

互聯網技術建立在所有電腦用戶平等的理念之上，只要具備基本的硬件條件，不同年齡、志趣、種族、民族、國籍、宗教信仰、政治立場、價值取向、生活習俗的人，都可以在網絡社會中自由穿梭，獲取、制造和傳播法治信息。傳統媒體一般采取的是單向傳播的方式，信息主要是由傳播者單方面提供，受眾只能被動獲取信息，其反饋也往往是滯后的。而網絡則采取的是交互式的傳播方式，媒體將信息傳遞給網民，網民可根據個人需求、興趣有選擇地檢索查詢，以獲取信息，具有主動性。此外，網民還可隨時隨地的發表觀點，以達到交流的目的。不僅如此，法治教育者還可以利用網絡各種平臺及時把法治教育的內容傳送到每一位受教育者的面前，如政法微博，教育者和受教育者還可以進行“面對面”地交流，教育者不僅可以及時了解受教育者思想狀況，幫助他們排除心理障礙，還可以及時得到來自受教育者的各種信息反饋，從而避免傳統媒介方式法治教育工作中的盲目性。

4.手段的兼容性

網絡兼容了傳統媒體的多種優勢，不僅具備了電視聲音、文字、圖像合一的特點，還具備了報紙的可保持性特點；不僅可以處理文字和數據，還可以處理聲音、圖像等多種信息，它可以將報紙、廣播、電視、錄像、電話和傳真等功能融為一體，充分發揮多媒體的技術交互功能，使得網絡信息聲色俱全、圖文并茂、動靜結合。因此運用這一現代化手段把法治教育內容進行加工處理，把法治教育內容融于聲像之中，從灌輸到互動，從單色彩引向多色彩，從而化抽象為具體，化枯燥為情趣，這樣就可以大大提高法治教育的效果。網絡媒體的發展帶來了受眾觀看載體的多元化，法治教育呈現出電視媒介不能擁有的優勢。

三、網絡法治教育對電視法治教育的沖擊

網絡媒體以其更新與傳播速度快、信息量大、全球性、檢索便捷、交互性強等優勢深得廣大網絡用戶的青睞，網絡法治教育對電視法治教育造成巨大沖擊。

首先，從傳播范圍上，網絡打破了地域和文化的界限，使法治教育具有全球性和跨文化性。網絡的發展將電視媒介擺在了一個全球性的舞臺上接受檢閱與競爭，“網絡傳播突破地域限制，沒有疆界，而且跨國傳播成本低廉。目前幾乎所有的國家和地區都與互聯網連接，網絡傳播真正具有全球性和跨文化性”[4]。這樣一來網絡使信息的傳播在某種程度上具有無障礙性。沒有了地理位置的限制，全世界的公民都可以通過使用互聯網來自由選擇和觀看其感興趣的內容和信息，這就為不同的國家之間信息的傳遞和文化的交流提供了一個便捷、快速、成本低廉的平臺。人們可以通過網絡來查看各類法律信息、收看視頻節目等。受眾將其注意力投注在網絡媒體上的份額在急速地提升，從低齡向全民蔓延，這些受眾更多地選擇運用互聯網絡來獲取信息和收看電視節目，造成電視法治節目不但要迎接其他節目類型的挑戰，也要面對網絡媒介的壓力。

其次，在傳播手段上，網絡媒介兼備所有媒介的傳播手段，可以使法治教育效果最大化。它能夠巧妙運用技術優勢，將海量信息通過適當的策劃、設計、加工，轉換成容易理解和閱讀的圖像、圖表，甚至變成音頻或視頻等，極大地改善傳播的效果。我們知道，法治教育是通過媒介以一定形式的符號系統為中介進行意義表達，電視媒介以聲音、圖像為主，網絡媒介則文字、聲音、視頻等符號系統兼集一身，甚至可以利用計算機和網絡技術生成平面和三維動畫、全息圖像、虛擬空間環境等，以法治信息的整合、重構和各種信息形態的相互轉換,較之于接受傳統媒介的法治信息，受眾接受網絡法治信息會產生更加逼真的“沉浸感”,同時使教育效果最大化。

第三,網絡媒介具有特殊的互動功能，可以提供差異化的法治信息。法治事件的發生發展，往往可能是持續數日，甚至也可能是曠日持久，在這種時候，電視媒介受眾不可能自始至終把握法治事件的所有線索和信息，網絡媒介則可以在相當程度上彌補電視媒介這一不足。網絡媒介可以將持續多日的法治事件報道進行更加有條理地組織，可以通過視頻、動畫等重放和回顧事件；可以綜合使用文字、圖表、圖片、視頻、動畫等手段，用更加感性的信息形態呈現法治事件；甚至可以讓受眾自行決定法治信息的呈現方式，為不同知識背景、興趣愛好、性別年齡等的受眾，提供差異化的法治信息，從而減少信息的冗余和噪音，改進傳播的效果。

四、網絡法治教育的弊端

以網絡為媒介進行法治教育擁有電視法治教育所不曾擁有的優勢，但同時暴露出來的問題也不可避免，網絡法治教育有自身所不能克服的缺點。

首先，網絡傳播的自由性和信息的無限性，造成法治信息缺乏公信力和權威性。網絡開辟了一個無拘無束、幾乎不受限制的空間，這也使得網絡信息的可信度受到質疑。網絡的自由性、信息的無限性恰恰是其缺乏公信力和權威性的根源。“與傳統媒介相比，網絡媒介可以分鐘甚至秒鐘作為單元傳播，新聞可以在瞬間發布。然而，速度、時效與準確、公正、完整之間存在反比關聯，快速導致的最大風險往往是容易出錯。”[5]網上缺乏對無限豐富的網絡聯系的監督機制，信息傳遞中的無意失誤與有意曲解，致使虛假法律信息不時出現在網上。許多網站沒有自己的專業采編隊伍，所發布的法治信息沒有經過嚴格的編制和真偽鑒別，缺乏權威性和可靠性。對受眾來說，法治教育的網絡媒介缺乏一種公信力。

其次，網絡技術有一定復雜性，影響網絡法治教育的覆蓋面。媒體對受眾有所謂技術門檻與知識門檻的要求，部分群體掌握它有一定難度。網絡對于廣大農村地區的農民、知識水平低的人來說，要產生把握力就不容易。“在信息化時代，即使農民階層擁有了比以前更多地接觸現代媒體的機會，但是由于其并不具備相應的使用媒介的能力，沒有良好的媒介使用的觀念和使用技巧，這也會對其積極尋求和使用媒介，有效地利用信息產生消極的影響。”[6]電視的操作十分簡單，受眾甚至只要按下開關就可以了，網絡則不同。首先，它要求受眾有一定的電腦操作常識，其次，要想進入一個網站搜索所需的信息的過程還是很復雜。文字的傳播符號、網絡點擊技術的復雜程度這些都影響了受眾的使用。技術相對復雜性是影響網絡法治教育的重要原因。

第三，傳播主體虛擬性，造成法治教育的難控性。互聯網具有很高的包容性和延伸性，人們只要找到一個網址就可以隨心所欲地瀏覽自己感興趣的信息，只要通過一臺聯網的計算機就可以自由接受和傳播信息，無需確認身份。只要在網絡技術的支持范圍之內，發布和接收信息不受任何約束。“任何人只要連上互聯網，都能夠以虛擬身份不受約束地暢所欲言，互聯網匿名性帶來的放縱心理，可能導致不少網民發出不負責任的聲音或者非理性的發泄，可能導致互聯網上理性的思考反而淹沒在混亂之中。”[7]因此網絡營造了一個具有很高的隱蔽性的虛擬空間，每個人在網絡上的存在都是虛擬的、數字化的、以符號形式出現的，人與人的交往也表現為符號與符號的互動。這種虛擬性所帶來的虛假性和真實性的并存及滲透，給網絡法治教育帶來了挑戰和困難。網絡之外的其他媒介進行的法治教育是可以控制的，通過面對面的信息傳播，交流互動，信息選擇，以及多樣化的測試手段，受教育者的教育效果可以得到有效控制，使其基本上能夠按照教育者的設想前行。但由于網絡法治教育是通過網絡平臺展開的，網絡的隱蔽性、信息多樣性和復雜性、信息接收的自主性和便利性，再加之受教育者自身心理機制的脆弱性和劣根性，致使網絡法治教育的實效比其他媒介法治教育更具有難控性。

五、電視與網絡法治教育的媒介融合

媒介融合這一概念最早由美國馬薩諸塞州理工大學的浦爾教授提出,意指多種傳播媒介呈現一體化趨勢，媒介融合在媒介的發展和數字技術的更新換代中呈現了多種全新的特質[8]。媒介融合已成為當今全球性的熱門話題。融合是指所有的媒介都向電子化和數字化這一種形式靠攏，這個趨勢是由計算機技術驅動的，并在網絡技術的推動下變得可能。媒介融合是在數字技術、網絡技術和網絡存儲技術等傳媒技術產生的基礎上，以受眾需求變化為導向，從整體上打破傳統傳媒業的邊緣，彰顯個性媒體的獨特傳播優勢，實現立體式傳播效果的演變過程，其終極目標是實現社會的媒介化。因此，以電視為媒介的法治教育要想被受眾接受并且保持活力與生命力，應當順應時代的發展，實現與網絡法治教育的融合。電視和網絡法治教育二者各有所長，只要尋求適當的合作方式，共享優勢資源，取長補短便可更好地發展自身。

傳統技術水平下，受眾多通過電視終端收看電視節目，而在媒介融合的背景下，受眾收看電視節目的選擇很多，大小品牌各異的計算機、傳統意義的筆記本、便于攜帶的平板電腦、手機以及各種移動終端設備，觀眾收看電視節目的習慣與載體正在發生著巨大的變化。載體的多元化就意味著觀眾可以接觸到節目的可能性變大。因此，電視法治節目可以通過播出權的授予交給網絡去播出，那么再結合這些多元終端送到觀眾面前。比如央視社會與法頻道的各節目和許多地方電視臺的法治節目通過電視播放之后，都會將節目上傳至其網站，供既喜歡上網又喜歡這個節目的觀眾收看。對于使用網絡收看法治節目的觀眾來說，他們不但可以選擇收看的內容，還可以在任意一個方便的時間觀看，同時還可以邊看邊通過各種網絡平臺與其他觀眾或者是節目組進行交流。電視法治節目的即時一次性傳播的特性被打破，同一期節目可以在網絡實現不同時、多次重復的傳播，方便了受眾的同時也避免了節目制作者的節目資源浪費。

電視法治教育受限于電視傳播的單向傳播特性，通過法治節目進行的互動形式也是極為有限的。而網絡媒體的開放性、互動性、個性化特征對于傳統電視媒介來說，是一種互補。通過網絡空間，信息發布的集權力量在消解，網絡使每一個人都能自由表達，并且成為一個消息的發出者，每個人都是一個自媒體，這種話語權力的回歸不僅讓觀眾從意識上有一種表達的感覺，也在行動上有了表達的平臺，為普通的百姓提供了一個表達自己觀點的平等話語平臺。電視法治節目利用好網絡媒體在交流互動上的優勢，找到一個合適的合作途徑，便可以為電視法治節目的發展帶來新的活力。當電視法治教育的形式以電視法治節目進行之時，觀眾可以通過網絡與法治節目的演播現場進行互動，發表自己的觀點、向嘉賓提問，甚至是參與到節目的進程中去。另一種是具有延伸性的互動形式，也就是說不僅僅是在節目正在播出的時候，在節目播出之前或者是觀看節目之后，也可以通過各種網絡平臺與節目組溝通、交流，將法治節目的宣傳與資源利用戰線拉長，帶動更好的收視效果，實現法治教育電視與網絡媒介的融合。

在這種融合過程中，網絡媒介也利用了電視媒介的資源。不僅電視法治節目強大的品牌資源、豐富的信息資源是網絡法治教育不可或缺的，其雄厚的人力資源是網絡法治教育必須依靠的，而且電視法治教育形成的豐富傳播經驗也是網絡媒介需要借鑒的。此外，電視媒介比網絡媒介在公信力方面具有相對的優勢，法治教育公信力狀況直接關系著法律公信力的高低，影響著法治教育的效果。通過法治教育的電視與網絡媒介融合，使網絡法治教育傳播的法治信息公信力大大提高。

六、結語

電視媒介不會因為網絡媒介的迅速崛起而消失，二者在保持各自原有優勢的同時，應互相合理利用資源，實現電視與網絡法治教育的媒介融合，使法治教育走上健康的、可持續發展道路，實現法治教育過程的優化控制，提高法治教育的效果。

[1]胡智峰,尹力.電視法制節目特質、創作與開發[M].中國廣播電視出版社，2003.140-141.

[2]李毅. 電視法制節目的類型分析[J]. 現代傳播: 中國傳媒大學學報,2007 ,(6): 164-165..

[3]丁龍江.電視法制節目的語言傳播策略[M].中國電影出版社，2010.20.

[4]匡文波.網絡傳播學概論(第2版) [M].高等教育出版社,2006.25.

[5][7]張曉峰,趙鴻燕.政治傳播研究理論、載體、形態、符號[M].中國傳媒大學出版社,2011.137.

[6]劉徐州.法律傳播學[M].湖南人民出版社,2010.193-194.

[8]孟建, 趙元珂. 媒介融合: 作為一種媒介社會發展理論的闡釋[J].新聞傳播, 2007, (2): 14-17.

石雁：副教授，研究方向為法治教育與法律傳播(syzxmsy@sina.cn)。

2014年6月6日

責任編輯：馬小強

On the Media Fusion of the TV and Internet Education—Taking Legal Education As an Example

Shi Yan
(University of Science and Technology Beijing, Beijing 100083)

TV and internet are the most widely used media nowadays,with the development of technic,in the dissemination process,the two media are fusing more and more deeply.This article taking the legal education as an example,by analyzing the propagation characteristics and advantages and disadvantages of TV and internet,in the media fusion perspective,discuss how to make mutual use of resources and realize the fusion of TV and internet media in the legal education area,while TV and internet can keep their original dissemination advantages.

TV;Internet;Legal Education;Media Fusion

G434

A

1006—9860(2014)08—0088—05