借助多媒體 構建無母語化英語課堂

◆李萍

根據英語課程標準最新的規定，英語課程應該做到對于可開發的相關資源的利用達到最大化，讓學生對于課程信息、時代信息進行充分的了解與掌握；英語課程應該加大對于新興媒體的利用，比如計算機、電子白板等，使得教學方式變得更加豐富，使得學生學習英語的途徑更加豐富。經過初步探索已經證明，多媒體教學與英語教學的緊密結合對于英語教學效果的優化有極大的推動作用，這些強大的作用是其他的手段無法替代的。

1 多媒體教學技術提升學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是對于新知識學習的無限動力。目前的教材編寫越來越貼近生活，所涉及的內容也是學生熟悉的，這對于吸引學生興趣有重要作用。盡管如此，如果教師的講授僅僅是千篇一律的照本宣科，學生的興趣會漸漸消失，喪失學習的動力。相反，如果教師能夠利用多媒體技術，將一些學生不了解但是很感興趣的英文圖片、視頻、文章展示給學生，這不僅能加深學生對于英語的記憶，還能夠加深理解、激發興趣。通過直觀形象的展示，讓學生身臨其境，激發他們的求知欲。

針對職校生來說，盡管初中階段已經對英語有了較為全面的學習，但是學習的內容畢竟有限。而且職校生已經有了自主意識，對于未知的東西總是存在新鮮感、好奇感。因此，激發學生的興趣會大大降低他們對于英語學習的排斥情緒，降低教學難度。在英語教學過程中，利用聲音、圖像、動畫等全方位立體化將學習英語的樂趣展現出來，通過多媒體使英語教學擺脫枯燥、片面，將英語課堂變為學生的天堂，讓學生主動接受英語，讓英語課堂達到“沒有母語”的要求。

在英語教學中，對某一單詞的講授可以充分利用多媒體技術。如獅子這一單詞“lion”，可以通過制作簡單的動畫來進行講解：一只獅子追趕牛群，它們在急速奔跑。這時教師就可以加入自己的講解：“what can you see in this picture？”學生會很自然地回答：“Lion and they are running.”這樣不僅練習了對話，還對單詞進行了形象的記憶，加深了理解。通過這樣的講解，不僅使課堂氣氛得到活躍，而且使這個詞在學生的頭腦中留下了深刻的印象。在對lion講解完以后，學生在復述時會條件反射地想到多媒體上的內容，使得英語課堂做到無母語化教學，將學生的興趣牢牢地抓住，將英語教學的效果擴大到最大。

2 多媒體教學技術提供良好語言環境

在相應的語言環境中學習相應的語言，對于學習具有推動作用。要想提高英語課堂效率，營造良好的英語環境是必不可少的。讓學生置身于英語學習環境中，通過多媒體技術讓他們了解美國文化，了解美國人的思維方式，使他們將英語轉化為自身的東西，使得在無母語教學的課堂上，學生能聽懂教師所講，能夠和教師進行簡單交流。

通過多媒體技術創建完善的英語教學環境，相較于現有的條件來說是很簡單的。多媒體技術具有將圖像、聲音、文字完美整合的功能，所以英語教學過程中可以通過人為的需求，對語言環境進行設置，激發學生的興趣，優化學習效果。如在英語教學中對于衣物的認識，可以通過多媒體技術創建一家虛擬商店，其中物品全以英文標注，請學生對自己需求的衣物進行選擇，期間可以相互用英語交流。通過與實際相結合，不僅有助于學生掌握服裝的英文名稱，而且學生在相互交流過程中鍛煉了口語，增進了對于英語的理解，可謂一舉多得。

學生通過多次以這種形式的學習后，會逐漸養成用英語交流的習慣，敢于說英語，敢于表現自己。通過多媒體營造良好的語言環境，不僅激發了學生的學習興趣，還增強了學生的信心，使他們在交流的過程中漸漸學會主動學習，提高了英語教學質量。正因如此，多媒體技術發揮了不可忽視的作用。

3 多媒體技術提高反應速度

多媒體技術與英語教學的緊密結合，不僅是知識信息量的增加，更多的是多媒體所具有的快節奏融入英語的教學中來，快節奏的學習使學生的危機意識加深，充分認識到學習的緊張性，使得學生的反應速度大幅提高。比如最簡單的對話練習，教師通過利用多媒體技術，將語速逐漸加快，使得學生自主加快對于信息的整合處理，慢慢提高學生的英語水平。同樣道理，教師還可以通過動畫將要表達的意思表現出來，然后讓學生用英語進行闡述。這不僅對于學生的邏輯思維能力有極大的鍛煉作用，而且對于學生的興趣有極大的激發作用。通過多媒體技術加快講課節奏，使得學生的注意力高度集中，減少精神上的松懈時間。這樣不僅有效提高了課堂效率，還對學生的各項英語能力進行了鍛煉。

4 多媒體技術拓寬視野

多媒體技術的高速發展，使得龐大的信息資源、高密度的信息流不斷涌入多媒體教學當中去。利用多媒體技術，可以將許多教師難以解決的問題開朗化，使得學生不斷開放眼界，激發興趣，將他們的熱情投入英語學科的學習當中去。學生通過英語課堂的學習，促進學科的融合，對于發展全面人才具有積極作用。如在對于耶穌的學習過程中，通過利用多媒體技術，將與耶穌有關的視頻、畫面以及文字信息展現給學生，讓他們充分理解耶穌所誕生的時代背景以及死亡原因等。這會使以后的英語學習降低難度，更易理解英語環境，加深印象。再如對于國家的學習，可以通過多媒體技術將各個國家的地理位置等信息展現給學生，讓學生進行自主學習，自主討論加深印象，降低英語學習難度。通過這樣的學習，不僅將學習時間減少到最少，還為學生學習提供了海量的信息，開闊了學生的眼界，增加了對于知識的理解深度，使英語教學的效率達到最高。

5 多媒體技術發揮學生主體作用

根據最新的教育理念，教師在課堂上應充分考慮學生的需求，讓學生作為課堂的主體。對于多媒體技術，學生的熟練水平可能已經超越了部分教師，因此，教師在課堂上師可以通過互動將學生的興趣激發出來，讓他們感受到運用多媒體進行英語學習的樂趣，增強對于英語學習的主動性，將學生作為課堂的主體充分體現出來。比如在單詞的記憶方面，可以通過最簡單的單詞拼寫來檢驗上課效果，調動學生對于英語學習的積極性。通過學生間的相互比賽，大大提高英語教學的趣味性，將學生的潛力開發出來。學生的主體作用不僅對于學生掌握新知識、記憶新內容有積極作用，更推動了教學進程，使多媒體的快節奏充分體現出來。

綜上所述，將英語教學與多媒體技術結合，不僅對于學生的學習有巨大幫助，對于教師的講解也有不可忽視的作用。多媒體技術的應用，不僅能使靜態的知識動態化，枯燥的知識生動化，復雜的知識簡單化，理性的知識感性化，更重要的是通過巧用多媒體技術，使得學生的興趣得到激發，自主性升高，對于英語教學來說具有重要意義。總之，巧用多媒體技術進行英語教學，既將學生的積極主動性調動起來，又培養了學生的自主學習能力和創造能力。