醫學檢驗專業課程分子病毒學雙語教學改革的探討

◆孟祥平 馮文坡 白雪飛

作者：孟祥平，博士，河南科技大學醫學技術與工程學院講師，從事醫學檢驗教育及分子生物學研究；馮文坡、白雪飛，河南科技大學醫學技術與工程學院（471003）。

近年來，非典型性肺炎病毒（SARS-CoV）、乙肝病毒（HBV）、艾滋病毒（HIV）、H5N1和H1N1禽流感病毒等引起的病毒性傳染病，對人類的健康以及社會和經濟產生巨大的影響。分子病毒學研究因此迅速發展，其基本理論、研究方法和臨床檢測技術發展日新月異，現已成為醫學檢驗領域中一門重要學科。培養全面型、復合型的高素質人才已經成為高等教育的主要目標。對于當前醫學檢驗專業本科教育課程的設置來說，單一理論講述已遠不能滿足醫學檢驗專業學生的教學需求，提高本科外語水平尤其是專業英語的交流能力，成為高校提高教學水平和教學質量的重要舉措之一。為此，以分子病毒學作為雙語教學試點課程，對課程教學方式進行探討。

1 雙語教學的定義

雙語教學是指用漢語以外的一門外語作為課堂主要用語，進行非語言學科的教學。在我國，雙語教學多采用漢語、英語兩種語言模式，通過雙語教學可使學生在學習掌握專業課程知識的同時，加強和提高英語水平。2004年，教育部在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中明確表示，“雙語授課課程指采用了外文教材并且外語授課課時達到該課程課時的50%及以上的課程”[1]。

2 醫學檢驗專業雙語教學的重要性

作為一門工具語言，英語在國際中的地位是無可匹敵的。隨著我國改革和對外交流的蓬勃發展，醫學界的國際間交流與合作也日益頻繁。為了更好地與國際社會接軌，要把英語作為一門戰略性的交流工具來使用。

醫學雙語教學是培養具有扎實醫學專業知識、國際合作意識、國際交流和競爭能力的復合型人才的重要手段。推廣雙語教學，有助于醫學生以英語為工具，更全面、準確、快速地獲取國內外最新的專業信息，為今后的工作、學習、科研打下堅實的基礎。對于醫學檢驗工作人員來說，不僅要掌握常規檢驗技術與方法，更要學習和掌握本學科領域最新的科研研究動態和先進的技術。在日常工作中，許多高端的醫療檢驗儀器的操作說明書及控制面板皆為英文編寫，如果不懂專業術語以及專業詞匯的英文縮寫，將無法正確操作儀器，也難以對檢測結果進行正確的解釋和說明。除此之外，處于生物技術及醫學教育前沿的多是發達國家，大多數專業期刊、專業書籍都為英文編撰，醫學檢驗工作者獲取專業文獻、資料，推廣專利成果等都要依賴于良好的專業知識及英語語言交流能力。因此，作為醫學檢驗專業的專任教師，如何在傳授專業知識的同時進一步普及英文專業詞匯以及常用檢測技術、方法的英文譯文，是醫學檢驗專業教學改革的方向之一。

3 分子病毒學課程教學特點

分子病毒學是醫學檢驗專業的一門專業基礎課程，是病毒學與分子生物學相互滲透融合而形成的一門學科。其內容融合了病毒學的基本原理與方法，以及分子生物學的基本知識與技能，將病毒基因組復制、基因表達及其調控機制作為研究重點，提示病毒感染、致病的分子本質，為病毒基因工程疫苗和抗病毒藥物的研制以及病毒病的診斷、預防和治療提供理論基礎及依據。

作為一門交叉學科，分子病毒學教材內容不斷推陳出新，將最新的分子生物學檢驗技術應用到病毒學的分類、致病機理、臨床監測等方方面面。目前使用的分子病毒學教材，都部分引用了英文文獻，甚至有的章節是英文譯著。全英文的教材也有不同的版本，以適用于本科、研究生教育。這就為實施雙語教學奠定了基礎。

4 分子病毒學雙語教學改革的實施

分子病毒學雙語教學的目標應定位為：在學科知識水平提高的基礎上，提高專業英文水平。通過雙語教學，使學生能夠掌握常見專業詞匯的釋義與縮寫，能夠較為順暢地閱讀專業文獻。

雙語課程開設時間及教材選擇 從我國教育現狀來看，大部分省、市、自治區的小學、初中、高中已經開始英語的普及教育，這為步入大學的醫學生提供了一定的語言基礎。相對于日常口語會話、新聞性的短篇閱讀理解來說，醫學檢驗專業英語的特點是醫學詞匯繁多，單詞冗長，專業技術方法表述復雜，難以理解和掌握。因此，通盤考慮，決定將分子病毒學（雙語教學）這門課程安排在第5/6學期進行。學生通過大一、大二的基礎醫學的學習，掌握了基礎醫學知識以及相關的醫學專業英文詞匯（如解剖學中組織器官的英文名稱，病理學中疾病的英文名稱，病原學中微生物的英文名稱及檢測方法等），而且大多數通過了大學英語四級考核，在專業英語的閱讀和交流上具備了一定的基礎。

雙語教學教材的選取是否適當，對教學效果有著直接的影響。若直接拿來外文原著，雖然專業性強，可專業詞匯量過大、難度高，難以引發學生學習的積極性。因此，在大量調研的基礎上，決定選擇重點章節的英文資料，將其進行匯總編撰。授課過程中，教師在基礎教學內容講述的基礎上，對重點篇章進行雙語教學，便于學生理解、掌握分子病毒學專業詞匯及專用術語，以達到循序漸進，由淺入深的教學目的。

采用靈活的教學手段 英語作為獲取國內外醫學新知識、新技術的必備工具，是未來知識結構的重要組成部分。作為二本院校，河南科技大學在校學生水平尚未達到可使用全英文教授專業課程的程度。若盲目使用全英文教學，學生需耗費大量的時間與精力去記憶晦澀、繁雜的專業醫學單詞，勢必會影響到對專業知識的學習，喪失對雙語教學的興趣[2]。

分子病毒學雙語教學的改革必須采用靈活的教學手段，正確理解、認識英語與專業課的關系，以激發學生學習積極性為目的，方能達到良好的教學效果。比如在講解專有名詞定義、概念、臨床表現、實驗室診斷時，使用英語教材來講解，中間穿插用漢語講解；在進行致病機制等較為抽象內容講解時，先用中文進行講解，在學生理解的基礎上，穿插補充英文資料，將分子病毒學專業知識的傳授與英文專業詞匯、句式的傳授進行有機結合，互為補充。

提高師資力量 雙語教學在要求以英語為載體授課的同時，更要求教師以傳授知識為重。在此模式下，教師對專業課程的熟練程度以及英語口語水平對教學效果的影響至關重大[3-4]。

為了能夠達到良好的教學效果，醫學檢驗教研室通過采取一系列措施來提高授課人員的專業知識能力以及英文表述水平。

首先，定期舉辦英語口語培訓班。利用本科教學平臺，聘請國際教育學院的英語外教，對分子病毒學專業課教師進行英文口語技能的培訓。

其次，加強專業英語的學習。分子病毒學的雙語教學涉及專業英文詞匯及表述，通過定期舉行醫學檢驗專業英語詞匯及英文原文翻譯的知識競賽，來提高專任教師的學習興趣和專業英文識記能力。

最后，加強分子病毒學專業知識的學習。如前所述，分子病毒學是一門交叉學科，是不同學科領域的融合產物，其基本內容、檢測技術、監測方法等不斷推陳出新。教師必須在已有知識結構基礎上不斷引入新技術、新方法，將課程內容進行補充和完善。■

[1]教育部.普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）[M].教高〔2004〕21號.北京:2004.

[2]陽雨君,梁雪清.對醫學雙語教學模式的幾點思考[J].教育與職業,2011(14):117.

[3]王紫薇.醫學雙語教學現存問題與對策[J].西北醫學教育,2013(4):787-788.

[4]龍國智.我國高校雙語教學的現狀評析[J].教育論叢,2011(2):173-174.