布蘭登的管理學定律

常生龍

（作者系上海市虹口區教育局局長。選自《上海教育》2013-11B）

在美國麥肯錫咨詢公司中，一位海豹突擊隊出身的咨詢顧問布蘭登提出了如下管理學見解：1.艱苦是一種財富；2.80%的訓練，20%的執行；3.每個角色都很重要；4.每個人都是可以替代的；5.看上去沒什么特別新鮮處，但若仔細品味，其中的道理卻是真實而深刻的。

第一，“艱苦是一種財富”

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，在一段時間內，這句話已經由教育口號轉變成一種教育信念，被政府部門所認同。到很多地方去，房子最漂亮的一定是學校，就是這種教育信念的一種具體體現。

學校建設得牢固一點、漂亮一點無可厚非，但學校的辦學理念沒能隨學校硬件設施的改善也變得“華麗”起來。在硬件條件比較優越的學校，更要注重開展艱苦樸素的教育，讓孩子們體悟到沒有一件事情是可以隨隨便便成功的，都要付出無數的心血、艱辛的努力。我們現在所處的時代常常會讓人有一種錯覺，認為做一件事情非常方便，不去思考自己今天享用的諸多科技成果，是很多人默默無聞艱辛付出的結果。艱苦是一種財富，在求學期間的這些經歷，會對學生的一生產生積極的影響。

第二，“80%的訓練，20%的執行”

學校教育的主要職責，一方面是促進學生快樂健康地成長，另一方面是保證國家的教育方針、校長的辦學思想得以貫徹。要完成這兩項職責，教師起著非常重要的作用。一方面要研究學生的身心發展規律，另一方面要研究學科自身的特點，尋找學科知識和學生認知規律之間的契合點，再一方面還要認真領會國家對教育的要求、學校課程設置的價值和意義，認同校長的辦學思想并主動踐行。但教師都有自己的教育信念，這些信念可能與國家、學校的要求合拍，也可能是不合拍的。學校一項非常重要的事情，就是組織各種層面的研討和培訓活動，使大家在教育教學實踐中取得共識，形成默契。

蘇霍姆林斯基在管理學校的過程中，對教師的培訓非常重視，舉辦各種形式的研討會、學習活動，來統一大家的思想認識；佐藤學也認為，學校應該精簡機構和會議制度，給教師留出更多的時間參與教學研討活動。而現實的情況是，教師90%左右的時間在“執行”，參與培訓的時間只有10%左右，而且效果還不理想。

第三，“每個角色都很重要”

學校是一個系統工程，每一個教職員工都是這個系統中的元素之一，沒有誰比誰更重要。尊重每一個人，信任每一個人，就會凝聚起巨大的力量，推動學校走向快速發展的道路。

無論是在英國的夏山學校，還是美國的開明學校，學校的教師員工和學生都有同等的民主權利，在決定學校的重大事項、在安排學校的課程或者對一個人的教育行為進行評判的時候，學校里的每一個人都會參與其中，展開辯論，集體決策。當學校中的每一個人都感到自己的訴求和意見被尊重時，他也會花更多的精力在學校建設上，和大家一道推動學校更好地發展。

第四，“每個人都是可以替代的”

“一個好校長就有一所好學校”，這句話充分說明了校長的重要性。也正是因為如此，一所發展勢頭良好的學校通常不太會更換校長，甚至到了退休的年齡也可能繼續延聘。但真正的好學校，是在好校長離開之后依然穩步發展的學校。這其中，學校的制度建設和執行非常重要。在學校辦學的成功經驗基礎上提煉出來的這些制度，會讓學校擺脫“人治”的束縛，走向健康發展的軌道。每個人都是可以替代的，校長如此，每個學科的教師也是如此，學校中的每個人都應成為維護制度的模范。

第五，“沒有通過實踐檢驗，你永遠無法衡量一個人”

每學年的期末，要排課表時，學校領導和教師往往比較糾結。哪個教師可以跟上去，哪些教師要留在原來的年級，校長和教師各有自己的想法，而且往往意見并不一致。最常見的一種情況是，年輕的教師將學生送到畢業年級時，學校就不讓他們跟了，讓他們回到起始年級再滾一輪。理由是太年輕、沒經驗，上去之后有可能將課上砸了。

沒有上過畢業班，怎么就可以肯定這些教師跟上去會將課上砸呢？領導會說自己有豐富的經驗，可以預判。但看來事實并非如此。絕大多數的青年教師，在畢業班的教學中也毫不遜色，做出了超乎很多人想象的優異表現，很有“初生牛犢不怕虎”的氣概。

每個人都有很大的潛能，關鍵在于領導是否信任他，給他搭建成長的平臺。信任是工作開展的基礎，我們對此要有清晰的認識。