初中英語高效課堂的構建策略

曹中華

如今，新課改要求各科進行教學模式全面改革。對初中英語來說，在教學改革中也會遇到許多的機會與挑戰，所以教師要想在教學改革的情況下構建出高校課堂，要首先做到的是調動學生的學習興趣，使其將自身的學習興趣轉換為學習動力。教師還要在構建師生關系、認真籌備課程等方面加以努力，這樣才能夠更好地構建高效課堂。

初中英語高效課堂構建策略對于初中生來說，他們學習英語是為了今后高中英語學習打基礎，但是要想讓學生學好初中英語，一定要培養學生的英語學習興趣，養成良好的英語學習習慣，這樣才能夠打下堅實的基礎。傳統的教學模式存在著教學理念落后、課堂效率低以及教學方法死板等缺點，在教學模式改革后，教師要培養學生學習興趣，提高學生自主學習能力，這樣才能夠建立起高效課堂。

一、激發學習興趣，構建高效課堂

“興趣是學生最好的老師”，這句話很明顯的表述出興趣對學生學習的重要性。在傳統的英語教學中，教師只是一味的向學生傳授單詞的讀音以及語法等知識，不注重學生興趣培養，導致學生在英語學習中逐漸產生厭倦心理，使得英語課堂效率急劇下降。所以教師要注重學生學習興趣的培養，利用相應的教學手段激發學生的學習積極性。

在英語教學中，適當地創設相應的教學情境，可以激發學生的學習興趣。創設教學情境，將情境與教學內容緊密連接起來，這樣能夠為學生創建出一個順應學生成長的自然環境，也能夠調動學生的學習注意力，使學生在教學課堂中更加積極主動。例如，教師可以在課堂上進行相應的小游戲來幫助學生記憶單詞。教師可以將學生平均分成若干組，教師向每組的一名同學分發單詞卡，收到單詞卡的同學負責向其他同學描述單詞，其他同學則要根據這一位同學的描述猜單詞，猜對的同學得到一分，最后比較哪組同學猜得最多。例如，在猜teacher這個單詞時，學生就可以指著老師這樣描述：You are a student.She is a teacher.這樣其他學生就能夠很快猜出“老師”。在這個游戲的帶領下，學生不僅能夠調動自身積極性，也能夠更好地記憶單詞。

二、創建良好的師生關系，構建高效課堂

1.全面了解學生

對于初中生來說，他們來自于不同的小學，受到過的英語培養也不盡相同，所以每個人的英語水平以及個人素質也不同。英語教師在對學生進行英語培養時，教師要注重學生之間的差異性，注重因材施教。一些教師在與學生接觸時都比較重視學生的學習態度，但是學生的學習愛好一般都會被忽視，所以教師一般都會比較青睞那些循規蹈矩的孩子，對于活潑好動的孩子，教師因為怕他們擾亂課堂紀律反而有反感情緒。但是，如果教師縮短學生與教師之間的距離，就能夠發現學生更多的優點，進而制定出不同的教學方案。例如，在教學中，教師可以讓擅長表演的同學去演一些英語情境話劇，讓善于表達的學生進行朗讀，讓文采好的學生進行英文寫作，這樣學生才能夠增強自身信心，提升學習興趣。

2.構建良好的師生關系

教師在與學生相處時，應該注重處理自身與學生的關系，有良好的師生關系做基礎，學生與教師的能動性關系才能夠充分得到發揮，課堂教學氣氛才能夠體現出民主平等。在輕松愉快的教學氛圍中，學生才能夠長久的保持學習的動力以及興趣，最終實現良好成績的取得。例如，教師可以組織學生一起參加集體活動，在活動中為學生灌輸英語知識。例如，帶領學生一起打羽毛球，在打羽毛球的同時可以向學生介紹一些與羽毛球相關的外國歷史，利用英語口語來描述羽毛球這項運動。在這樣的環節中，學生不僅收獲了英語知識，更增添了師生感情，建立師生之間的相互信任，這樣學生在課堂上才敢于發言，提出自己的疑問以及想法。

三、科學籌劃備課，構建高效課堂

教師在進行教學之前，要進行備課，在備課時，教師要做到以下三點：

1.備學生

教師在備學生之前，要和學生共同探討，挑選學生感興趣的話題作為授課內容，這樣才能夠摸清學生的需要，有針對性地進行教學。

2.備教材

教材是整個教學中最核心的資源，教師必須要著重掌握教材上的知識結構，知識內容，將重點、難點以及訓練點聯合起來構建成相應的知識網。教師還要從學生的實際出發，對教材的內容進行適當的調整，這樣學生才能夠更好的實現高校教學，提升教學效率。

3.備方法

在教學中，教師要尋找出最佳的教學方法來進行，利用新穎的教學方法激發學生的學習熱情，吸引學生的注意力。教師在講課時應該由淺入深，循序漸進，利用啟發式的教學方法將課堂變為人人參與的交流活動場所，這樣才能夠快速實現構建高效課堂的想法。

四、結語

在新課改的要求下，構建高效課堂必須要將學生作為課堂教學的主體，實現其主動性。教師要注重學生在課堂的主動性，對學生要信任，這樣學生才能夠在課堂上更好地表現自己。教師在課堂之外還要多與學生進行交流，多注意學生的想法以及需要，這樣教師才能夠有針對性地對學生進行教學。教師在教學方法上也要深入研究，選出最好的教學方法來活躍課堂教學氣氛，提升英語教學效率。

參考文獻：

[1]徐繼梅.初中英語如何進行有效的分層教學[J].課程教育研究，2014，（16）.