淺談如何打造初中物理高效課堂

蘇菊云

摘 要：作為一名初中物理老師，實現高效教學始終是老師追求的教學目標，也是物理教學要達到的最高境界。老師怎樣為學生的興趣激發做出努力，采取什么樣的手段為學生的學習創設情境，這是應該認真對待和探討的一個問題。

關鍵詞：高效教學；教學模式；教學方法；學習興趣

初中物理是中考的科目，是自然科學的重要內容，在初中的課程體系中占有很大的比重，同時初中物理教學也是為高中物理教學打基礎的階段。作為一名初中物理老師，實現高效教學始終是我們追求的教學目標，也是我們物理教學要達到的最高境界。如何構建一堂高效的初中物理課，下面談談自己的實踐體會。

一、激發學生的物理學習興趣

初中生處在兒童和青年的分界階段，他們的學習缺乏主動性，自學能力還稍顯欠缺，因此讓學生樂學、愛學物理，是構建高效物理課堂的關鍵。樂學、愛學的核心是興趣，因此激發學生對物理知識的興趣是學好物理的動力。老師怎樣為學生的興趣激發做出努力，采取什么樣的手段為學生的學習創設情境，這是我們應該認真對待和探討的一個問題。學生有了興趣就會主動學習和探索，也就會樂于接受物理教學的實施。在教學中，老師可以采用實驗激發興趣、故事引導等方法。

1.利用實驗激發學生的學習興趣

在上課伊始，老師可以通過一些有趣的物理實驗，給學生一個意想不到的結果，由此激發學生的物理學習興趣。學生看到了神奇的實驗結果，就會對教學產生濃厚的興趣。因此，初中生的心理特點仍然保持在兒童的高級階段，他們對新奇的事物保持著高度的興趣。如果一個神奇的實驗出現在他們面前，他們一定會提高注意力，從而實現高效的物理教學。比如，教浮力的內容，老師可以把土豆放在自來水中一個，再放一個在濃鹽水中。在濃鹽水中的土豆不沉，在上面漂浮，而普通自來水中的土豆則是下沉的，由此引出新課內容。學生的注意力在上課一開始就被老師抓住，有意注意時間也得到了延長，教學效果和學習效率都很高。

2.有故事引導學生的學習興趣

愛聽故事是學生的天性，他們愿意分享故事中的人物情節，老師要充分利用這一點激發學生的學習興趣。故事可以選自某個物理學家的生活軼事，當然要和教學內容掛鉤；選自某一個物理定律發現的過程。利用這些內容激發學生對物理學習的濃厚興趣，讓他們知道只要善于發現、善于觀察，成為一名物理學家的夢想也是可以實現的。比如，牛頓發現萬有引力定律是源于一個蘋果掉在了他的頭上，他就想到為什么蘋果往下落而不是往上升。于是萬有引力定律自此開始萌芽。

二、優化教學模式和教學方法

1.自主探究的教學模式

新課改實施以來，在各個學科中實施自主探究的教學模式已經是一個潮流和趨勢，通過大量的實踐證明，自主探究的教學模式可以幫助學生提高自學能力，養成探究的習慣。而物理知識的學習正是需要這種能力和習慣。初中物理教學基本是在驗證前人的發現，驗證一些物理知識和定律，這就需要學生具有一種探究的精神和探究的意識。對于一些物理知識，可以由學生自主學習—大膽預設—自主探究—驗證結果，這樣的學習路徑可以培養學生的探究精神。

2.合作學習的教學模式

合作學習是集中全體智慧攻克學習問題的方式，采用這樣的學習方式，可以提高學習效果，使每一名學生都能參與到教學中，都能體會到學習的快樂，更能體現以學生為主體的新課改理念。教學的民主性是合作學習的基礎，在這個過程中，老師扮演著學生的學習伙伴，為學生服務，為學生的探究實施指導和點撥。學生則在老師的指引下，在同學的幫助下，通過小組學生的共同努力來實現學習目標。

3.實施分層教學的方法

為了學生更好地學習和探究物理知識，教師應該為學生編制導學案，通過對教材知識的梳理，將教學重點、難點提煉出來，通過具體的題目將這些知識點體現出來，讓學生自主探究，進而實現高效的教學。分層教學法是針對班級中不同學生的學情，設計不同的問題，讓不同層面的學生都能有問題進行探究，讓不同層面的學生都能體會到獲得知識的快樂。將教材中的知識點設計成不同難度的問題，讓學生探究。簡單的問題學困生負責，有難度的問題優等生負責，每一名學生都能體會到探究的樂趣，都能感受到老師的關注，那么長久堅持下去，學生的學習能力自然會提高。

構建一節高效的初中物理課堂有很多途徑和方法，上面僅就筆者自身的實踐思考進行了論述，實施以上的教學模式和教學方法過程中也依然有很多的問題需要注意，克服困難實效高效教學是物理教師的教學目標。

參考文獻：

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？誗編輯 薛直艷