面對學生考試作弊，實施積極正面引領

張清華

考試作弊在學生看來，是件很平常的事。學生考試作弊在學校很有市場。筆者就這個問題在學生中展開討論：“我如何看待考試作弊？”

一、考試作弊的原因

1.“每次考那么點分兒，自己看著就堵得慌，回家父母又嘮叨個沒完……”“成績差自我感覺也是很不體面的事。可學習又學不下去，又煩父母的嘮叨，作弊會少省好多麻煩。”

2.“成績不好，在同學面前沒面子。”

用這種掩耳盜鈴的方式欺騙自己，其內心真正的需求是渴望同伴的認同。在成績好的同學面前，逃避因成績太差而出現自卑情緒；在成績差的同伴面前，采取同樣的手段獲取高分會加強同學之間的親密感，彼此安慰。

3.“老師喜歡學習好的同學，我學習不好，老師不喜歡我；考高分老師就會看重我。”

怕老師看不起自己，被老師拋棄，孩子的認知就是成績好就是好學生，老師喜歡成績好的學生。而作弊是緩解這個內心沖突直接有效的工具。

4.“成績這么爛，覺得特對不起父母。”

面對糟糕的學習成績，自我感覺無力回報父母對自己的關心、照顧、期待。也清楚地知道學習成績是衡量自己學習狀態的指標，為了降低對父母的愧疚感，作弊快速有效。

5.“××同學每次考試都（作弊），他的獎學金就是靠作弊得來

的……”

學習成績在學校獎學金的發放中所占比重相對較大，看到有個別同學通過作弊得高分獲得獎學金，認為自己不作弊太虧了，采用同樣的手段獲取高分來彌補這種不平衡的心理。

6.“如果高考也像平時考試一樣蒙混過關有多好，學習太難

了……”

和社會上夢想一夜暴富的人一樣，有一種投機心理，不想付出，只想收獲。

二、師長需要關注學生考試作弊這一現象的積極因素

1.羞恥感

雖然學生作弊是以一種錯誤掩蓋另一種錯誤，但是在潛意識中，他對自己不上進的狀態是不接納的，說明在潛意識里他對努力學習、積極上進這個價值觀的認同，作為師長要盡力去喚醒他內在的力量，幫助他走出困境。

2.體貼

他懂得照顧別人的感受，他照顧了老師的感受，照顧了父母的感受，說明他內心深處蘊藏著關懷、善良的種子，這種子需要師長去呵護、去澆灌。

3.期待

作弊獲得的高分，可以得到父母、老師、同伴的認可。

三、面對學生考試作弊，師長的做法

1.接納面對

師長需要接納他（她）學習成績差、知識有欠缺這個事實，孩子這種學習、行為狀態是哪些原因造成的？針對這種狀態我需要做哪些調整？

2.耐心等待

孩子無論是成績不佳還是行為不當都不是一朝一夕形成的，解決起來也非一朝一夕之事，切忌急于求成，你對孩子搞“高指標，大躍進”，孩子就會給你刮“浮夸風”（改成績、作弊等）。

案例：剛剛父親：“我的兒子除了個別知識還不懂外，什么都好。”剛剛父親的積極心態，使剛剛沒有任何心理負擔地去一所高職院校就讀，然后專升本，然后在一個編輯部做編輯，后來考上了公務員。

3.融洽關系

案例：“爸爸變了，原來，我看到爸爸就煩，現在我和爸爸就像鐵哥們一樣。”

關系大于一切，關系即教育，理順融洽和孩子的關系，關系理順了，孩子才可能向你敞開心扉，你才能知道孩子在想些什么，他內心真正的需求是什么，明白了這些，在幫助孩子時才能有的放矢。而良好的親子關系、師生關系是建立在平等尊重的基礎之上的。

4.學業指導

案例：一些師長指導孩子學習的習慣說法是：“學習去！”“快看書！”“背單詞！”“熟悉一下公理定理，做做題。”

師長這種說法表面看來沒什么問題，但是細究起來，發現這些說話都特別籠統，既然任務目標籠統，當然不好實施、不好檢查、無法完成。師長經常給孩子一個籠統而不具體的學習目標，孩子學習就會出現興趣下降、學習拖沓、效率下降的現象。

案例：源源父親：“兒子不學習，經常在網吧混。”父子在心理老師的指導下，父親每天陪兒子記十個單詞，堅持半年后，兒子說：“爸爸，我想我能考上二本。”

一個好的學習目標需要三個要素：規定數量、規定時間、有質量要求。目標制定要給孩子留出自主支配的時間。把大目標分成若干個小目標來完成，要求明確具體可操作性強，一天的目標可能是兩個單詞，一道題，讀一篇文章，堅持下去，累積起來，你會發現孩子收獲可觀。

5.對癥下藥

案例：宇明（化名）高三模擬考試成績下降，父母急得花錢請老師補課。而宇明成績下降的原因不是學不會，而是因為父親的干預自己交朋友情緒低落。

師長要認真理清孩子不努力是哪出了問題，導致孩子學習興趣下降。是聽不懂課？還是學習方法不對頭？還是有心結有情緒？找準病因，才能對癥下藥，有些師長看到孩子成績差就盲目地給孩子補習文化課并非良策。

6.就事論事，不做道德評判

無線上綱，把作弊僅僅歸結為道德問題，從人格上否定孩子；小題大做，請家長，讓孩子在父母面前曝光；當眾批評，讓孩子在同學面前顏面盡失……這種種做法都嚴重傷害了孩子的自尊心。自尊受傷的結果是孩子破罐子破摔，叛逆自卑。

要有效地解決學生考試作弊問題：

學校需要建立起多元的評價體系，改變單一的靠學習成績來評價的方式。針對學生基礎來確定考核標準，而不要下達高指標，高指標必然會出現浮夸風；家長需要融洽親子關系，努力學習，與孩子共同成長；教師需要關注作弊學生內心當中真正的需求。

成長，忌揠苗助長；成功，需要等待。

？誗編輯 魯翠紅