關于初中歷史教學中如何培養學生問題意識的研究

陳衛麗

摘 要：伴隨新課改的逐漸深入，對初中歷史教學提出了更高要求，歷史學科對學生的發展至關重要，一直以來，在歷史教學過程中，雖然取得了一些成效，但是仍舊存在很多問題。主要闡述了在初中歷史教學過程中，如何培養學生的問題意識，以不斷提高初中歷史教學效率。

關鍵詞：初中歷史；問題意識；研究

一、教師應當與學生建立平等、民主的師生關系

教師與學生應當建立平等、和諧的師生關系，與學生成為良師益友，教師應不斷關注學生的心理發展變化，部分學生對于歷史學習存在一定的困惑，教師應當進行積極的引導，使學生逐漸走出歷史學習的困境，樹立正確的歷史觀；對于部分能夠按時完成教師布置任務的學生，教師應當給予一定的鼓勵和支持，使學生獲得成就感。

二、充分發揮學生的主體地位

在以往歷史課堂教學中，教師是課堂的主導，教師在上面講，學生在下面記，學生一直處于被動的學習狀態，伴隨新課改的逐漸深入，越來越強調學生的主體地位。因此，在歷史課堂教學的過程中，教師應逐漸轉變教學角色，充分發揮學生的主體作用，使學生逐漸加入課堂教學中，以激發學生的學習積極性，不斷培養學生的歷史學習興趣，因此，對于歷史的學習，就會產生更多的疑問，進而不斷培養學生的問題意識。

三、利用多媒體教學設備

伴隨信息化時代的不斷發展，多媒體教學設備已經逐漸應用到初中歷史教學中，在初中歷史教學的過程中，教師應充分利用多媒體設備的優勢，使學生逐漸樹立問題意識。

圖片能夠更好地展現歷史發生的時間、年代和背景，現階段，在初中歷史教材中，圖片占有很大的比例，涵蓋了許多歷史信息，因此，在歷史課堂教學的過程中，教師應重視圖片的作用，利用多媒體設備，將圖片呈現在學生面前，使理論知識變得更加直觀化和形象化，以不斷激發學生學習歷史的積極性，學生會產生更多的疑問，進而逐漸培養學生問題意識。

通過對如何培養學生問題意識的研究，我們認識到問題意識對歷史學習的重要作用，所以，目前，為更好地培養學生的問題意識，教師應完善教學方法，逐漸轉變教學角色，發揮學生的主體地位，進而不斷提高歷史課堂教學效率。

參考文獻：

趙敏敏，李濤.淺談初中歷史教學中如何培養學生的問題意識[J].教育與科學，2010.

？誗編輯 董慧紅