淺談中職電工電子專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的問題及對(duì)策

盧國燕

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大批技術(shù)人才，提高中職校教學(xué)質(zhì)量，成為現(xiàn)階段中職校的主要任務(wù)。學(xué)生評(píng)價(jià)是中職教學(xué)環(huán)節(jié)中較為重要的一環(huán)。發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，制訂切合實(shí)際、科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系已成為中職學(xué)校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以電工電子專業(yè)為例闡述了目前中職電工電子專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、存在的問題，從五個(gè)方面提出了解決問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；評(píng)價(jià)體系；對(duì)策

中職學(xué)校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)初、中級(jí)技術(shù)人才的重任。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，對(duì)它的研究有利于提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效的教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)改革。

一、中職電工電子專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀

一直以來，各校習(xí)慣將考試作為評(píng)估學(xué)生的最終手段，在以往的教育過程中，評(píng)價(jià)方式是考試，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)。縱觀當(dāng)前國內(nèi)中等職業(yè)教育學(xué)生評(píng)價(jià)的開展情況看，各校已普遍識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性及其對(duì)學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向性，目前大多數(shù)職校形成了一定的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，但在具體推進(jìn)過程中仍存在一些問題。

二、中職電工電子專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問題

1.沒有相對(duì)獨(dú)立體系

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有初級(jí)職業(yè)技能人才，這與普通高中存在明顯差別，有明確的就業(yè)導(dǎo)向性，中職學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，必須謹(jǐn)遵就業(yè)導(dǎo)向原則。然而，從現(xiàn)行中職教育大體情況來看，其評(píng)價(jià)體系卻跟普通高中相差無幾。

2.能力評(píng)價(jià)比重不夠

目前中職教育資源緊張仍是制約中職發(fā)展的主要因素，很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備少，無法跟上教學(xué)要求、教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)與培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)照就顯得極其薄弱，現(xiàn)行的考試制度，只能側(cè)重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)操作技能的評(píng)價(jià)則少得多。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單量化

考試制度和閉卷考試方式，使得教學(xué)評(píng)價(jià)只能對(duì)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，還僅側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的量化評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)。

4.綜合能力評(píng)價(jià)欠缺

中職學(xué)校在學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的評(píng)價(jià)方面，如，道德素質(zhì)、文明素質(zhì)、心理素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)，以及思考能力、表達(dá)能力、交往能力、合作能力、管理能力、創(chuàng)新能力等方面，至今還沒有形成一個(gè)科學(xué)有效的途徑與方法。

三、中職電工電子專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)問題的對(duì)策

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、家長及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)?！?/p>

1.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

中職教育的特點(diǎn)是具有鮮明的職業(yè)性，其教育的目的是為職業(yè)服務(wù)，因而中職教育的教學(xué)評(píng)價(jià)理應(yīng)充滿職業(yè)色彩，使教學(xué)評(píng)價(jià)與相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)地聯(lián)系起來，使中職教育的評(píng)價(jià)結(jié)果與其教育的目的高度地統(tǒng)一起來，形成科學(xué)的、獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系。

2.注重學(xué)生的專業(yè)評(píng)價(jià)

（1）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)

可將電工電子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，以不同的指標(biāo)和評(píng)

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來，并根據(jù)各指標(biāo)的重要性程度，賦予一定的權(quán)重，規(guī)定一定的分值，形成一個(gè)指標(biāo)的體系。

（2）專業(yè)技能的評(píng)價(jià)

主要包括電工電子專業(yè)的操作技能，工具、設(shè)備、儀表的使用和維護(hù)，安全文明生產(chǎn)等。電工電子學(xué)生專業(yè)技能等級(jí)達(dá)標(biāo)要求：初級(jí)鉗工技能、初級(jí)電工技能或電工上崗證、中級(jí)通用機(jī)電設(shè)備維修工技能、初、中級(jí)CAD、計(jì)算機(jī)初級(jí)。

3.要有涵蓋合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

電工電子專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)涵蓋理論知識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神等幾個(gè)部分，各部分依據(jù)實(shí)際情況又可以劃分或設(shè)置更為具體的項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)方面及權(quán)重。

4.要有多元化評(píng)價(jià)方法

電工電子專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)方法要根據(jù)情況靈活運(yùn)用，既要有明確考核標(biāo)準(zhǔn)的定量評(píng)價(jià)，又要有定性描述的等級(jí)性評(píng)價(jià)；既要有針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的情況作出的靜態(tài)評(píng)價(jià)，又要有以學(xué)生一階段的情況作出的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；既要有學(xué)生橫向比較作出的選擇性評(píng)價(jià)，又要有個(gè)體縱向比較作用的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

5.注重過程評(píng)價(jià)

中職生學(xué)習(xí)興趣、上課注意力、學(xué)習(xí)意志等不夠持久，對(duì)事物的關(guān)注維持時(shí)間較短，耐性較差，通過適時(shí)的評(píng)價(jià)來進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)、保護(hù)、強(qiáng)化和激勵(lì)，能使學(xué)生保持或重新找到興奮點(diǎn)。過程評(píng)價(jià)包括學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)參與情況、學(xué)生之間交流情況、課堂紀(jì)律情況和作業(yè)完成情況五部分。

中職生學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性相對(duì)較差，中職電工電子專業(yè)教師要?jiǎng)幽X筋想方法不斷深化，不斷豐富學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)，根據(jù)課程特點(diǎn)及出現(xiàn)的新問題找出相應(yīng)的方法，利用學(xué)生評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向性調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，為社會(huì)輸送更優(yōu)秀的人才。

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？誗編輯 王團(tuán)蘭