新課標下高中語文閱讀作業有效設計

鄭亞榮

【摘要】隨著新課程改革的深入實施，在高中語文閱讀教學中，語文教師不僅要結合學生的生活實際進行閱讀作業設計，還要在閱讀作業設計體現出學生的主體地位，以切實提高閱讀作業設計的有效性，從而促進學生閱讀能力的提升，推進閱讀教學工作的順利開展。

【關鍵詞】高中語文；閱讀教學；作業設計

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、高中語文閱讀作業存在的問題

閱讀材料是學生獲取知識和信息的主要方式，然而根據一些調查研究可知，高中語文教師過于注重課堂教學，忽略了學生的閱讀教學。教師和學生缺乏對閱讀教學的正確認識，導致教師很少會給學生布置閱讀作業。即便布置了作業，學生對待作業也會產生抗拒心理。還有一些語文教師給學生布置抄寫的閱讀作業，這種作業方式不僅枯燥乏味，而且也不利于學生閱讀能力的提高。另外，很多語文教師選用的閱讀訓練材料比較陳舊，與時代脫節比較嚴重，不僅浪費寶貴的學習時間，而且會削減學生對閱讀學習的興趣。

二、新課標下高中語文閱讀作業有效設計的對策

（一）結合學生的生活實際進行閱讀作業設計

高中語文教師在進行閱讀作業設計時應當考慮到學生的生活實際，豐富教學方案，提供給學生多種形式的閱讀材料，具有時代氣息的閱讀材料才能激發學生的閱讀興趣，才能有助于提高學生的閱讀能力。此外，教師應當充分了解和研究學生，根據學生的學習情況和心理素質，有針對性地設計閱讀作業，從而提高閱讀作業的有效性。比如說，在教學“蒹葭”這節課時，很多學生沒有條件去實地觀看蘆葦蕩，因而語文教師在布置作業時就要根據學生的實際情況來定，可以引導學生搜集蘆葦蕩的相關資料。

（二）閱讀作業設計應體現出學生的主體地位

新課標要求發揮學生的主體地位，高中語文教師在進行閱讀作業設計時，應充分體現出學生的主體地位，要充分尊重學生的個性和獨特性。教師應起到引導者的作用，引導學生通過自主閱讀和自主學習來實現閱讀的目標。此外，在設計閱讀作業時還應充分考慮到學生的興趣，只有設計豐富多樣、新穎有趣的閱讀作業，才能有效地調動學生完成閱讀作業的積極性，才能夠激發學生主動去搜集和積累必要的信息和知識，從而積極思考，提高學生的閱讀能力。

（三）閱讀作業設計的內容要合理

在傳統的高中語文閱讀教學中，教師大多會布置以抄寫為主的閱讀作業。然而這種形式的作業不僅不能有效地提高學生的閱讀能力，而且還增加了學生的作業負擔。因此，隨著新課程改革的推進，教師應當積極轉變觀念，樹立正確的作業理念，在尊重學生興趣和個性的基礎上，采用多種形式的方式布置作業。閱讀作業的設計要緊跟時代的步伐，及時更新閱讀材料，讓學生通過做閱讀作業能夠吸收到最新的資訊，提高學生的閱讀理解能力和閱讀水平。在完成作業的形式上，教師可以引導學生進行小組合作學習，通過同學之間的互相交流、探討，從而擴寬學生的視野，增長學生的見識，最終促使同學們可以共同提高、共同進步。另外，教師布置的閱讀作業應當充分尊重學生的個性特點，根據不同學生的特點進行差異化的作業設計，從而滿足不同學生對作業的需求，切實促進學生的全面發展。值得注意的是，教師還應當給學生留出充足的時間進行課外閱讀，從而開拓學生的眼界，增加學生的閱讀知識儲備，這對于學生閱讀能力的提升有極大的好處。例如對《荷塘月色》一課進行閱讀作業設計時，可以先讓學生有感情地朗讀課文，然后依次對文中的知識點進行梳理和分析，從而引導學生很好地把握文章的內容和思想感情。

三、新課標下高中語文閱讀作業設計的形式

（一）實踐型閱讀作業

根據語文的實踐性原理，教師可以對閱讀作業進行實踐設計，旨在通過實踐來提高學生的閱讀能力。例如讓學生根據閱讀內容進行角色扮演，組織學生觀看電影，或者對作品進行改編，設計這些作業能夠有效地調動學生學習語文的主動性和積極性，并且學生通過表演影視劇能夠體會劇中人物的情感，獲得更為豐富的情感體驗，學生的閱讀綜合能力將會得到極大的提升。

（二）探究型閱讀作業

新課程倡導自主、合作、探究的學習方法。在高中語文閱讀作業設計中，重視對學生探究能力的培養，是提升學生閱讀能力的重要途徑。在進行閱讀作業探究設計中，著重以社會實踐和專題探究活動為主線。

（三）誦讀型閱讀作業

“讀”是閱讀教學的重要環節和必備技巧，然而很多高中語文教師不注重在閱讀教學培養學生讀的能力，而是將重心放在品析閱讀材料的字句上，這不利于提高學生的閱讀能力。因此，教師要注重設計誦讀型的閱讀作業，指導學生多誦讀文章，增強學生的語感，進而有效地提升學生的閱讀綜合能力和素質。

四、總結

綜上所述，新課標下的高中語文閱讀作業設計是一項長期而艱巨的任務。作為高中語文教師，不僅要結合學生的生活實際進行閱讀作業設計，還要在閱讀作業設計體現出學生的主體地位，閱讀作業設計的內容也要合理，并且更加注重實踐型、探究型和誦讀型的閱讀作業設計，切實提高閱讀作業設計的有效性，從而促進學生閱讀能力的提升，推進閱讀教學工作的順利開展。

參考文獻

[1]鐘恩樺.試析高中語文閱讀作業的設計策略[J].好家長， 2016（4）.

[2]吳明朗.高中語文閱讀作業設計策略探析[J].教育，2016 （11）.

附 注

本論文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“新課標下高中語文作業有效設計策略研究”系列論文之一，課題立項號為：GS[2017]GHB2819。

（編輯：龍賢東）