追求有思想的成長(zhǎng)

黃日暖

中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)成立于2008年。創(chuàng)辦以來(lái)，學(xué)校遵循開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)“辦名校，創(chuàng)名牌，出名師，育名生”的思路，始終堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，確立了“尊重生命，培養(yǎng)習(xí)慣，張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)造未來(lái)”的辦學(xué)理念，形成了“樂(lè)學(xué)，常思，求新，力行”的教風(fēng)和“愛(ài)學(xué)，能問(wèn)，合作，喜為”的學(xué)風(fēng)，讓教育回歸本位，促素質(zhì)教育深入人心，實(shí)現(xiàn)了有思想的成長(zhǎng)。學(xué)校先后被授予全國(guó)“十一五”教科研先進(jìn)集體、中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)集體、廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省詩(shī)歌教育示范學(xué)校、中山市文明單位、中山市藝術(shù)教育特色學(xué)校、中山市少先隊(duì)紅旗中隊(duì)、開(kāi)發(fā)區(qū)素質(zhì)教育目標(biāo)管理先進(jìn)單位等光榮稱(chēng)號(hào)。

“思想憲章”

思想引領(lǐng)下的發(fā)展，才是充滿創(chuàng)造性的發(fā)展。

細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣影響終身。

德育始于關(guān)懷，學(xué)習(xí)源于興趣。

教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。

安全不保，談何教育？質(zhì)量不高，哪來(lái)尊嚴(yán)？

愛(ài)，不僅是關(guān)心，還意味著寬容、尊重、信任、理解。

個(gè)性是學(xué)校文化的基因，特長(zhǎng)是學(xué)生成功的基石。

人格是最高的學(xué)位。

與經(jīng)典為伍，與名人交流，與高尚對(duì)話。

建立教師的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)，享受永恒的事業(yè)樂(lè)趣。

讓學(xué)校成為師生生命成長(zhǎng)的一片綠洲。

這是開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)自開(kāi)辦之初就開(kāi)始要求全體教師領(lǐng)悟并努力踐行的十條教育觀念，可謂該校的“思想憲章”。在這樣的思想引領(lǐng)下，年輕的開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)走出了一條智慧與趣味共生的創(chuàng)造性發(fā)展之路。開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)校長(zhǎng)唐從彥認(rèn)為：“教師的工作是一種創(chuàng)造性的工作，除了用必要的制度予以規(guī)范之外，更多的時(shí)候是教育觀念在起作用。”為此，該校自開(kāi)辦以來(lái)一直強(qiáng)調(diào)民主與科學(xué)這一現(xiàn)代學(xué)校管理的核心理念與要求，在此基礎(chǔ)上提出貼近學(xué)校實(shí)際的管理思想，即“計(jì)劃先行，制度管事，思想管人”。建校初，該校領(lǐng)導(dǎo)班子群策群力，形成了《開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)2008—2011年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》和《開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)學(xué)校章程》，并確定了每個(gè)學(xué)年的發(fā)展主題：2008學(xué)年是“管理與學(xué)習(xí)年”，2009學(xué)年是“質(zhì)量與課程年”，2010學(xué)年是“服務(wù)與品牌年”，2011學(xué)年是“內(nèi)涵提升年”，2012學(xué)年是“課堂改革年”。該校還有一部管理的“憲法”，即《開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，這本手冊(cè)涵蓋學(xué)校章程、基本制度、規(guī)范性制度、程序性制度、獎(jiǎng)懲性制度、評(píng)價(jià)性制度、學(xué)校質(zhì)量與服務(wù)承諾、教師承諾等三十個(gè)大小文本，保障學(xué)校日常工作的有序、有效。

要讓學(xué)校持續(xù)成長(zhǎng)，就要通過(guò)創(chuàng)新提高管理效能。管理應(yīng)該如何創(chuàng)新？經(jīng)過(guò)思考與實(shí)踐，該校成功實(shí)施了三項(xiàng)改良：一是取消了傳統(tǒng)的教導(dǎo)處、德育處、后勤處，設(shè)立教學(xué)與質(zhì)量管理室、學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)室、信息與服務(wù)室，目的在于調(diào)整和更加明確處室功能，淡化管理，強(qiáng)化服務(wù)，讓行政從事務(wù)中解放出來(lái)。二是分權(quán)和最大限度授權(quán)，賦予年級(jí)組長(zhǎng)更大權(quán)責(zé)，比如原屬教務(wù)和德育處的臨時(shí)調(diào)課、學(xué)生管理、學(xué)校日常工作落實(shí)等等，都劃歸級(jí)組長(zhǎng)，意在提高管理效能和全員的執(zhí)行力。三是全體行政實(shí)行分線管科跟級(jí)蹲班制，扁平管理層級(jí)，讓行政與科組班級(jí)時(shí)刻在一起，事事有人管，人人有事管。

究竟要辦什么樣的教育，育什么樣的人才？這是每一所學(xué)校都要直面的問(wèn)題。開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)的回答是：“尊重生命，培養(yǎng)習(xí)慣，張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)造未來(lái)。”為此，該校確定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是“兩種好習(xí)慣，一樣棒特長(zhǎng)，一律優(yōu)成績(jī)”，并通過(guò)推行“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”和“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”加以確保。“導(dǎo)師制”要求每個(gè)教師聯(lián)系3至5個(gè)不同類(lèi)型的學(xué)生，開(kāi)展針對(duì)性、個(gè)性化和親情化的教育引導(dǎo)，使教師成為學(xué)生理想信念的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、興趣特長(zhǎng)的發(fā)掘者、生活困難的扶助者、習(xí)慣養(yǎng)成的幫助者。“伙伴制”要求學(xué)生間自愿結(jié)成成長(zhǎng)伙伴關(guān)系，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，勤奮學(xué)習(xí)。

“思想課堂”

“人只不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。”唐從彥十分推崇法國(guó)數(shù)學(xué)家帕斯卡爾的這句名言，在他看來(lái)，思想是人最偉大的力量，教師要教給學(xué)生的，不僅僅是經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)正確的知識(shí)，更重要的是讓他們思想獨(dú)立、人格獨(dú)立、思維活躍。這，才是教育最大的意義。而教育的現(xiàn)實(shí)卻是，課堂教學(xué)中華而不實(shí)的現(xiàn)象比比皆是。他曾在學(xué)校做過(guò)深入調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不少教師缺乏思想，課堂充滿了隨意性的環(huán)節(jié)，教學(xué)純粹是基于自己所受教育的經(jīng)驗(yàn)。基于此，他提出了“放飛心靈，用思想聚焦課堂；追求卓越，以行動(dòng)成就生活”的響亮口號(hào)，率先引領(lǐng)全校走上了探索“思想課堂”之路。

正是在思想課堂理念的引領(lǐng)下，開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)確定了六個(gè)專(zhuān)題著手研究，推出了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，提出了“激趣明標(biāo)，先學(xué)后教，交往互動(dòng)，當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展延伸”的20字教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，舉辦了教學(xué)開(kāi)放日、示范課觀摩、專(zhuān)家報(bào)告等活動(dòng)，每周開(kāi)展集體備課，推行“中心發(fā)言人”制度，走出去學(xué)習(xí)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)研討，讓課程走向精品化。同時(shí)，該校還大力推行“課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”，推廣“五步教學(xué)法”，啟動(dòng)了“課堂教學(xué)三步走”工程，切實(shí)踐行新課程理念，努力打造思想課堂。通過(guò)思想課堂的引領(lǐng)，該校課堂有了積極的變化，出現(xiàn)了“四個(gè)增加和四個(gè)減少”：目的性增加了，隨意性減少了；活動(dòng)增加了，講解減少了；手段增加了，乏味減少了；思想性增加了，盲目性減少了。成績(jī)隨之而來(lái)，馮麗芬、李秋香、梁冬冬老師分別奪得市課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)；尹寧波、王樹(shù)志、周錦文、杜娟等十幾位老師獲得區(qū)綜合素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)；五個(gè)精品課程獲市提名獎(jiǎng)，七個(gè)精品課程獲市入圍獎(jiǎng)。

思想課堂的終極目標(biāo)是培養(yǎng)有思想的學(xué)生，但著眼點(diǎn)是培養(yǎng)有思想的教師。為此，開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)針對(duì)不同層次的教師搭建了不同的成長(zhǎng)平臺(tái)。

青年教師成長(zhǎng)營(yíng)檔案

目 錄

基本情況

1.教師信息表…………………… 1

2.個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo) ……………2

校本教研

3.教研活動(dòng)………………………4

4.培訓(xùn)活動(dòng)………………………7

5.教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄、反思…………48

6.讀書(shū)心得、論文撰寫(xiě) …………77

培訓(xùn)考核

7.學(xué)習(xí)成績(jī)表…………………100

8.年度考核評(píng)價(jià)表……………103

在采訪中，記者看到了開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)一青年教師的成長(zhǎng)營(yíng)檔案。在這厚厚的百來(lái)頁(yè)的檔案中，生動(dòng)地印證了一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)軌跡。這個(gè)“青年教師成長(zhǎng)營(yíng)”是針對(duì)學(xué)校年輕教師占主體、急需提升的校情而成立的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展組織。在開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)，教師的平均年齡為29歲，學(xué)校三分之一的教師是剛剛踏上講臺(tái)的高校畢業(yè)生。成長(zhǎng)營(yíng)開(kāi)展“觀念碰撞，經(jīng)驗(yàn)分享，案例解剖，實(shí)踐體驗(yàn)”四個(gè)模塊菜單式培養(yǎng)活動(dòng)，主要引領(lǐng)三方面的成長(zhǎng)：一是班級(jí)管理，二是教學(xué)管理，三是個(gè)人成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“一年合格，二年提高，三年成熟”的成長(zhǎng)目標(biāo)。

除了青年教師成長(zhǎng)營(yíng)，開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)還開(kāi)展了“青藍(lán)工程”，開(kāi)設(shè)了“名師工作室”。青藍(lán)工程采用一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)的形式，從教學(xué)、管理、師德等方面，由師傅手把手地教徒弟成長(zhǎng)。名師工作室則以課題為載體，推動(dòng)名師的價(jià)值提升和示范輻射。同時(shí)，學(xué)校還積極提倡教師寫(xiě)讀書(shū)筆記和教學(xué)反思，推動(dòng)教師慢慢學(xué)會(huì)思考。

隨著思想課堂探索的深入，學(xué)校還啟動(dòng)了中小學(xué)教師教育教學(xué)小課題研究，形成了具有校本特色和地方特色的課程體系框架。目前已開(kāi)設(shè)了書(shū)法、形體、舞蹈、交通常識(shí)、課外閱讀等校本課程，結(jié)集出版了《中華傳統(tǒng)節(jié)日》《交通安全》《經(jīng)典誦讀》《英語(yǔ)閱讀100篇》《家里數(shù)學(xué)大百度》《形體訓(xùn)練》《羽毛球入門(mén)》等校本教材。“我相信有一天，我們能在課堂上看到更多思想的閃光，而不是一些華而不實(shí)、浮華膚淺的東西。”對(duì)于思想課堂，唐從彥充滿了信心。

（本文圖片由中山火炬開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)提供）

本欄責(zé)任編輯 羅 峰