會計雙語教學的改革及創新初探

王艷芳

會計雙語教學的改革及創新初探

王艷芳

隨著我國經濟的飛速發展和社會主義現代化建設的逐步完善，教育教學已經成為了社會各界關注的焦點。由于我國改革開放步伐的加快以及加入世界貿易組織，都使得會計專業采用雙語教學成為了大勢所趨。它不僅能夠提高學生的會計水平和英語能力，還能夠進一步與世界接軌，培養出社會需要的雙重復合型人才。但是，由于我國會計雙語教學實行的時間尚短，再加上傳統教育理念的束縛，都使得其弊端日益暴露了出來，教學水平還有待進一步加強。針對這樣的現象，本文就簡單闡述一下我國在會計雙語教學中存在的主要問題，并提出切實可行的對策進行改革和完善，促進我國會計專業學生整體實力的增強，滿足社會對人才的高要求。

會計；雙語教學；改革創新；有效性

近年來，我國改革開放程度逐步加深，世界經濟一體化進程加快，會計作為國際通用的商業語言，受到了越來越多的關注，國際化趨勢愈加明顯。據調查了解到，目前市場對會計人員的要求不斷提高，他們不僅要掌握最基本的會計工作內容，還要能夠利用雙語進行作業，能夠適應社會發展的大環境。在這樣的大背景下，我國很多高校都實行了會計雙語教學，這在很大程度上提高了我國會計專業學生的交流能力和綜合素質。但是，目前很多院校的會計雙語教學仍處于試驗階段，教學效果還達不到預計目標。對此，我國各大院校一定要找到教學問題所在，并完善教學內容，改進教學手段，堅持創新教育，為我國會計管理水平的提升奠定堅實的基礎。

一、開展會計雙語教學的重要意義

第一，會計的國際化趨勢需要實行雙語教學。我國加入WTO組織以后，對外開放程度日漸加深，各國之間的貿易往來逐漸增多，會計國際化趨勢明顯。基于這樣的事實，采取會計雙語教學就成為了大勢所趨，它有利于拓展我國的國際投資規模，提升會計國際化進程，并培養學生的國際化會計操作技能，滿足國家進一步發展的新要求。

第二，有利于培養社會需要的會計實用型人才。現如今，國家對外貿易往來頻繁，社會對會計職工的要求不僅局限于會算賬、會記賬，會計專業學生也不僅僅要掌握書本上的知識，更重要的是要做到理論聯系實際，提高技術應用水平。開展會計雙語教學，有助于培養實用型人才，將英語作為會計交流的工具，促進學生專業能力的提升，并提高社會就業率。

第三，有利于提高我國會計管理的整體水平，提升企業的競爭力。目前，世界經濟一體化趨勢逐步加強，各國企業之間的競爭日益加劇。良好的會計能力是保證資金合理利用，減少財產浪費的重要保證。在高校會計教學中實施雙語教學有助于提升我國會計人員的綜合素質，進而提高我國會計管理的整體能力，讓企業在競爭中處于優勢地位，不被社會所淘汰。

二、會計雙語教學存在的主要問題

在我國經濟全面發展的趨勢下，各大高校的會計雙語教學逐步得到了發展。但是，由于某些因素的限制，使得雙語教學仍存在很多問題。

首先，教材方面的問題。我國開展會計雙語教學的時間尚短，但是在教材的選取上卻經歷了兩個過程。在雙語教學模式運行初期，各大院校大多自主研發教材，其中的內容有著很明顯的中國式烙印，不利于學生與國際接軌。隨著會計雙語教學的進一步推進，很多學校都開始教授會計的原版英文教材，在很大程度上擴展了學生的視野。不過由于原版教材涉及的知識點繁雜，且對學生的英文水平具有較高的要求，都使得學生的學習容易出現斷裂，不利于我國會計雙語教學質量的整體提升。

其次，教師的教學方法相對單一。教師是課堂教學的主導者，他們的素質素養以及教學水平決定著課堂的學習效率。但是據調查了解到，很多高校的會計雙語教學教師依舊達不到教育部門對其的具體要求，他們的英語水平相對較低，既懂會計知識又能夠將其與英語教學進行緊密結合的人才少之又少。

另外，教師的教學手段也相對單一，課堂上仍以教師講解為主，混淆了“語言教學”與“雙語教學”的內涵，忽略了學生能力的提升，互動教學模式匱乏，案例分析和小組討論等形式的教學樣式相對不足，無法調動學生的學習積極性。

選項 課堂講解模式 案例分析模式 小組討論樣式人數 162 20 15百分比 86.3% 8.2% 5.5%

最后，教學目標、教學計劃等教學必備內容不夠明確。教學目標是教育教學的最終目的，教學計劃是確保達到最終效果的辦法和對策，兩者是保證教學效果的重要因素，是教師教學的依據和參考。各大高校開展會計雙語教學的目的是要培養具有較強外語應用能力的會計人才，是為了更好地參與社會競爭，滿足新時代的新要求。但是，很多教師并沒有真正理解會計雙語教學的最終目的，課堂教學流于形式，使雙語課變為了翻譯課。即便有些教師認識到了雙語教學的最終目標，也大多忽略了計劃的有效制定，會計雙語教學的體系制度不夠完善，不利于教學質量的提升。

三、會計雙語教學的改革和創新對策

從上述內容中，我們已經了解到了實施會計雙語教學已經成為了高校教學的必然之舉，對學生發展和國家會計人才的培養都具有重要的意義，并且看到了其在具體教學過程中存在的主要問題。針對這樣的現象，各大院校一定要采取行之有效的對策予以完善，堅持改革和創新，為社會培養高素質的會計人才。

（一）教材的選取和完善

根據各大高校學生的實際學習情況，會計雙語教學教材最好仍舊選取國外的原版教材，其英語內容相對完善，知識的漏洞較少。但是，為了有效避免其中存在的問題，使學生能夠準確理解教材內容，國家相關教育出版機構可以研發與之相配套的中文講義，并推出科學合理的參考資料，實現教材之間的優勢互補，進而滿足學生的實際訴求。

（二）制定出詳細的會計雙語教學計劃

教學計劃是確保順利教學的最關鍵的手段，為了使會計雙語教學更加具有時效性，各大院校一定要制定出符合學生特點，能夠有效提高學生能力的教學策略。首先，在教材的制定初期，教師要深入學生內部，了解他們的英語水平以及在會計學習中的難點，從而保證計劃的制定具有針對性；其次，教學計劃的制定要嚴謹科學，內部規章要清晰明確，保證其中含有課時數量、教學內容、教學目標等方面，從而保證教學的順利進行；最后，各大院校要加大宣傳力度，讓教師和學生都能夠明確了解會計雙語教學的重要意義，并做好社會調查，使制定出的計劃真正符合社會的用人需要。

（三）完善雙語教師人才的培養策略

會計雙語教學的順利實施不是一朝一夕就能夠完成的，它需要學生和教師的集體配合，需要學校培養出高素質、高能力的專業教師。對此，各大高校要完善制定人才培養計劃，確保把好教學質量關。第一，學校要實行崗前培訓制度，挑選優秀的會計雙語教師，對其進行崗前指導；第二，可以堅持實施“引進來與走出去”并存的發展戰略，即積極引進國外的雙語教師進行授課，并派遣有潛力的員工對外進行交流學習，拓寬他們的眼界；第三，學校可以制定詳細科學的考評獎勵制度，定期對教師的教學成果進行測評，并對其中的佼佼者予以獎勵，提高教師的教學積極性。

（四）教學方法與教學手段的創新

以往的會計雙語教學大多為教師的一言堂，學生的主體地位無法得到有效發揮，學習積極性不高。為了有效解決這一問題，調動學生的參與熱情，各大高校一定要改變傳統的教學手段，堅持教學方法的革新。例如，學校可以采取互動教學、討論教學、情境教學等樣式進行授課，教師還可以根據學生的實際學習情況進行活動授課。與此同時，教師還可以利用互聯網、多媒體等先進設施進行授課，從而提高學生的學習興趣，培養社會需要的優秀人才。

四、結束語

總而言之，隨著教育教學改革的不斷深入推進以及社會經濟的全面發展，在高校會計專業中實施雙語教學已經成為了大勢所趨。為了改善以往雙語教學的弊端，真正培養出社會需要的健全人才，提高學生的學習能力，各大高校一定要改革教學方法，堅持教師能力的提升，并制定出切實可行的計劃措施，做到因材施教，為我國培養出高素質、高能力的會計專業人才。

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（作者單位：遼寧醫學院）