俄羅斯提升國家外語能力的領(lǐng)軍高校研究

李迎迎

（天津外國語大學(xué) 歐洲語言文化學(xué)院，天津 300204）

一、引言

全球化時(shí)代外語作為一種特殊的戰(zhàn)略資源，在國家處理和解決國際間事務(wù)中發(fā)揮越來越重要的作用，因此，培養(yǎng)國家戰(zhàn)略性外語人才已成為世界大國外語教育的核心任務(wù)。俄羅斯高校外語教育歷史悠久，培養(yǎng)順應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國家戰(zhàn)略發(fā)展的優(yōu)秀外語人才的高校遍布全國各地，且各具特色，優(yōu)勢突出。運(yùn)用文秋芳教授提出的“國家外語能力理論”框架（文秋芳、蘇靜、監(jiān)艷紅，2011：6），將開設(shè)語種在50門以上的3所外語教育領(lǐng)軍高校①（圣彼得堡國立大學(xué)、莫斯科國立大學(xué)、莫斯科國立國際關(guān)系學(xué)院，以下簡稱圣大、莫大、國關(guān)）作為個(gè)案研究的對(duì)象，考察俄羅斯高校外語資源的種類和質(zhì)量，分析俄羅斯高校外語資源的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢，以期為提升我國國家外語能力提出積極的建議。

二、高校外語資源種類狀況

“國家外語能力指的是一個(gè)國家運(yùn)用外語處理事件的能力”，衡量它的根本標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)國家能夠使用的外語資源的種類與質(zhì)量。外語資源種類分為自然資源和人造資源，“自然資源是無需經(jīng)過政府投入額外資金進(jìn)行培育而存在的資源”，如移民，“人造資源是指通過系統(tǒng)教育產(chǎn)生的資源”，如外語專業(yè)畢業(yè)生（文秋芳、蘇靜、監(jiān)艷紅，2011：6）。由此可見，高校是人造外語資源的重要供給基地，圣大、莫大、國關(guān)作為俄羅斯外語教育的核心高校群，為國家輸送了大批國際化拔尖創(chuàng)新外語人才。

俄羅斯人造外語資源種類多樣，著名學(xué)府圣大建于1744年，目前開設(shè)外語124種，是全俄開設(shè)外語語種最多的高校，其中東方系教授99種現(xiàn)代及古代亞非國家語言文字，語文系教授25種歐洲語言。世界名校莫大創(chuàng)建于1755年，目前開設(shè)87種外語，包括9種古代語言和78種現(xiàn)代外語，其中亞非學(xué)院開設(shè)49種外語，語文系開設(shè)29種外語。國關(guān)創(chuàng)建于1944年，隸屬于俄羅斯外交部，是一所專門培養(yǎng)外交官、國際關(guān)系方面人才的專業(yè)學(xué)校，在俄羅斯享有很高聲譽(yù)，堪稱國家外交精英人才的搖籃。學(xué)校目前教授53種外語，其中亞非語言27種，歐洲語言26種，是全球公認(rèn)的頂級(jí)創(chuàng)新語言教育中心。

通過對(duì)三所院校開設(shè)的外語種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)，三所高校開設(shè)外語的種類總計(jì)達(dá)到145種，涉及9大語系②，語種使用范圍覆蓋亞洲、非洲、歐洲、美洲、大洋洲等世界各地區(qū)和國家，其中古代語言42種，現(xiàn)代語言103種，其中包括亞洲語言53種，非洲語言19種，歐洲語言31種。

作為國家外語能力構(gòu)成要素的外語資源種類又可分為單語人才資源和復(fù)語人才資源，其中，復(fù)語指掌握兩種或者多種外語的人才資源（同上）。俄羅斯高校復(fù)語人才資源豐富。圣大東方系學(xué)生必須至少學(xué)習(xí)3種語言（兩種東方語言、一種或者幾種西方語言、目的語國家的古代語言或者中世紀(jì)語言）。莫大語文系現(xiàn)代西歐語言與文學(xué)教學(xué)部要求學(xué)生至少掌握兩門外語，還要學(xué)習(xí)拉丁語、哥特語、古代語言等必修課程。理論與應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)部的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代西歐語言、拉丁語和古斯拉夫語以及日語、漢語和巴斯克語。偵查語言學(xué)部要求學(xué)生掌握3門外語，第一外語是歐洲語言（英語、法語、德語），第二外語為突厥語系的一支，第三外語為芬蘭烏戈?duì)栒Z系的一支。亞非學(xué)院的學(xué)生需要學(xué)習(xí)一種或兩種東方語言和一種西歐語言。高翻學(xué)院培養(yǎng)俄漢、俄韓、俄英、俄法、俄希、俄德高級(jí)口筆譯人才。此外，外語與區(qū)域?qū)W系、新聞系、經(jīng)濟(jì)系、歷史系、國家管理系、世界政治系、全球化進(jìn)程系均要求學(xué)生熟練掌握兩門外語，以世界政治系為例，該系開設(shè)10門歐洲和亞洲語言（英語、德語、法語、意大利語、西班牙語、漢語、日語、阿拉伯語、葡萄牙語和瑞典語）供學(xué)生選擇。國關(guān)的學(xué)生必須熟練掌握兩門外語，其中第一外語通常是英語。通過對(duì)這三所院校的單復(fù)語資源考察不難看出，其培養(yǎng)的外語人才皆為專業(yè)復(fù)語“雙料”人才。

三、高校外語資源質(zhì)量分析

國家外語能力理論框架提出，外語資源的質(zhì)量可從深度和廣度兩個(gè)維度來評(píng)價(jià)，深度指的是外語資源掌握某種外語的水平，廣度指的是外語資源涉及的語域數(shù)量、語體范圍和方言種類（同上）。

1 外語資源質(zhì)量的深度

高校外語資源質(zhì)量的深度可包括學(xué)歷外語教育水平（本科、碩士、博士）和外語等級(jí)測試水平（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)或者國際外語等級(jí)測試，如TOEFL，GRE，IELTS，HSK，CEFR等）。為推進(jìn)高校學(xué)生的國際間無障礙交流學(xué)習(xí)，提高外語教育的國際化程度，2002年俄羅斯正式加入博洛尼亞進(jìn)程，大部分高校在保留自身特色的前提下開始實(shí)施學(xué)士和碩士兩級(jí)大學(xué)教育體制，博士階段屬于大學(xué)后教育。當(dāng)然，也有部分高校采用原有教學(xué)體制，即專家、副博士和博士教育，或者實(shí)施新舊雙軌教育體制。目前，三所高校都設(shè)有本科（4年）、碩士（2年）、博士（3年）外語學(xué)歷教育，按照《俄羅斯聯(lián)邦高校外語教育標(biāo)準(zhǔn)（本科和碩士階段）》進(jìn)行外語的教授和考核評(píng)價(jià)。2010年7月俄羅斯發(fā)布聯(lián)邦第二代高校外語教育標(biāo)準(zhǔn)，各高校可根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)特色在《標(biāo)準(zhǔn)》允許的框架內(nèi)開展個(gè)性化靈活特色教學(xué)。

俄羅斯國內(nèi)沒有類似于我國的全國外語水平考試（WSK）、全國公共英語等級(jí)考試（PETS）、大英四六級(jí)、法語專業(yè)四八級(jí)和國外ILR，CLB，ISLPR，ALTE等外語等級(jí)考試，主要采用目的語國家的外語等級(jí)測試標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校提供目的語國家等級(jí)測試培訓(xùn)，學(xué)生自愿報(bào)名參加，例如漢語的HSK等級(jí)測試等。歐盟教育一體化使得俄羅斯部分高校開始按照《歐洲語言共同參考框架：學(xué)習(xí)、教學(xué)與評(píng)測》的測試標(biāo)準(zhǔn)檢測學(xué)生的外語水平，以國關(guān)為例，該校要求學(xué)生第一外語（通常為英語）水平不低于C1等級(jí)，第二外語不低于B2等級(jí)，此外，每年近500名學(xué)生選修第三外語，并自愿參加目的語國家外語等級(jí)考試。該校外語課時(shí)占總學(xué)時(shí)的1/3以上，一外 （東方語言）每周10學(xué)時(shí)，二外每周6學(xué)時(shí)，一年級(jí)一外（東方語言）每周12學(xué)時(shí)。莫大國際政策系低年級(jí)每周36學(xué)時(shí)的課程中，外語課時(shí)不低于16學(xué)時(shí)，其中一外10學(xué)時(shí)，二外6學(xué)時(shí)。外語教學(xué)班全部采用小班授課，每班6~9人，保障了高質(zhì)量的外語教學(xué)工作。

2 外語資源質(zhì)量的廣度

高校外語資源質(zhì)量的廣度主要體現(xiàn)在語域數(shù)量這一重要維度上。語域數(shù)量是指某外語人才能在多少個(gè)領(lǐng)域（如外交、新聞、法律、軍事、商貿(mào)、國際關(guān)系等）內(nèi)工作（同上：6），應(yīng)該說，俄羅斯高校外語資源語域覆蓋面大，18世紀(jì)初彼得一世“全盤西化”的改革奠定了國家外語教學(xué)重視目的語國家的軍事、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、政治、宗教、哲學(xué)等各領(lǐng)域的講授和研究的基礎(chǔ)。自1725年建立國家科學(xué)院，俄羅斯就致力于培養(yǎng)國家急需的復(fù)合型專業(yè)外語人才。

目前，圣大東方系設(shè)有14個(gè)涉及語言、文學(xué)、歷史、政治及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的教研室③。東方系本科階段設(shè)有東方學(xué)和非洲學(xué)、旅游兩個(gè)學(xué)科門類，以東方學(xué)和非洲學(xué)為例，該專業(yè)主要分為亞非國家語文、歷史、國別區(qū)域?qū)W三個(gè)專業(yè)，具體又分為非洲學(xué)、近東國家語言文學(xué)與歷史（包括阿拉伯學(xué)、伊朗學(xué)、阿富汗學(xué)、突厥學(xué)等）、印度學(xué)、蒙古學(xué)與藏學(xué)、中亞與高加索國家歷史研究、東南亞與遠(yuǎn)東國家語文和歷史研究④6個(gè)方向，碩士階段設(shè)有亞非國家語言、文學(xué)、歷史、文化、宗教、國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系、國際政治關(guān)系及穆斯林法律8個(gè)研究方向，博士專業(yè)設(shè)亞非國家語言、文學(xué)、歷史3個(gè)研究方向。此外，作為綜合型大學(xué)，學(xué)校新聞、經(jīng)濟(jì)、法律、國際關(guān)系、文化、藝術(shù)、教育、旅游、心理等多個(gè)專業(yè)重視專業(yè)外語的教學(xué)，培養(yǎng)多領(lǐng)域國際化人才。

莫大亞非學(xué)院設(shè)有18個(gè)教研室⑤和3個(gè)實(shí)驗(yàn)室⑥。本科階段設(shè)有東方學(xué)與非洲學(xué)學(xué)科門類，下設(shè)歷史、語言和社會(huì)經(jīng)濟(jì)3個(gè)專業(yè)方向。學(xué)生除專業(yè)外語學(xué)習(xí)外，需要深入了解當(dāng)代亞非各個(gè)國家的國情、政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。碩士階段設(shè)亞非國家歷史、語言、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)與國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治發(fā)展與國際關(guān)系專業(yè)。博士階段設(shè)有世界經(jīng)濟(jì)、語文學(xué)、歷史和政治學(xué)4大學(xué)科門類。外語與區(qū)域?qū)W系培養(yǎng)社會(huì)上急需的國際交流方面專業(yè)人才，學(xué)生需要深入且全面地學(xué)習(xí)目的語國家的文化。該系設(shè)有語言學(xué)、區(qū)域?qū)W和語言學(xué)與跨文化交際3個(gè)專業(yè)方向，主要研究對(duì)象是西歐和北美。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校培養(yǎng)的國際化人才能夠在國際新聞、國際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、外交、政治、國際商務(wù)、文化、歷史、宗教、區(qū)域?qū)W、法律、軍事、偵查、管理、社會(huì)、生物工程等多個(gè)語域內(nèi)工作。

國關(guān)共設(shè)有6個(gè)學(xué)院（國際管理學(xué)院、歐洲法學(xué)院、國際能源政策與外交學(xué)院、國際關(guān)系與管理學(xué)院、歐洲學(xué)院、補(bǔ)充職業(yè)教育學(xué)院）、8個(gè)系（國際關(guān)系、政治學(xué)、國際法、國際新聞、國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國際商業(yè)活動(dòng)與商務(wù)管理、大學(xué)預(yù)科培訓(xùn)系）和76個(gè)教研室，學(xué)校主要設(shè)有國際關(guān)系、政治學(xué)、區(qū)域?qū)W、世界經(jīng)濟(jì)、法律、管理、新聞與公共關(guān)系等學(xué)科門類，本科階段設(shè)有20個(gè)專業(yè)，碩士階段設(shè)有國際關(guān)系、政治學(xué)、國外區(qū)域?qū)W、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國家和地方行政管理、法律、教育、語言、新聞、社會(huì)學(xué)、社會(huì)文化活動(dòng)等12個(gè)專業(yè)，下設(shè)43個(gè)研究方向。副博士（博士）階段設(shè)有28個(gè)⑦研究方向，語言應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛。學(xué)校外語教育課程國際化程度高，例如，2007-2008學(xué)年開設(shè)17門專業(yè)課程（全英語授課），8門專業(yè)小語種課程（目的語授課）。

3 俄高校外語資源的培養(yǎng)對(duì)我國的啟示

研究表明，俄羅斯高校外語資源的培養(yǎng)在構(gòu)建語言強(qiáng)國，提升國家外語能力，應(yīng)對(duì)全球化給國家安全和國家發(fā)展帶來的各種挑戰(zhàn)發(fā)揮重要作用，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

3.1 重視非通用語建設(shè)，服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需要

俄羅斯外語資源種類豐富，目前三所高校共教授145種外語，其中42種古代語言，103種現(xiàn)代語言 （53種亞洲語言，19種非洲語言，31種歐洲語言），除獨(dú)聯(lián)體國家語言外，其他語言的開設(shè)集中在19世紀(jì)初期到20世紀(jì)中期，外語教學(xué)與研究歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富。

同俄羅斯相比，我國外語種類不夠豐富，目前外語類高校中只有北外和上外的語種較多，分別為54種和20種，而其他外語類高校一般只有10個(gè)左右的語種。以非洲和印度為例，我國開設(shè)的印度語言只有印地語，其他各個(gè)邦的語言我們都不掌握，非洲語言只開設(shè)斯瓦西里語和豪薩語，無法滿足新時(shí)期國家利益拓展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。多數(shù)非通用語種的教學(xué)還處在起步階段，以北京外國語大學(xué)為例，1984年，外語語種數(shù)量為28個(gè)。2004-2010年增加了18個(gè)語種，僅2009年，新增斯洛文尼亞語、愛沙尼亞語、拉脫維亞語、立陶宛語、愛爾蘭語和馬耳他語等6個(gè)語種（楊學(xué)義，2011）。

俄羅斯高校重視非通用語人才儲(chǔ)備和早期培養(yǎng)工作，例如莫大亞非學(xué)院設(shè)有少年東方學(xué)家學(xué)校，由教授定期為中小學(xué)生免費(fèi)開設(shè)亞非國家語言、歷史、文化、國情等課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為國家儲(chǔ)備小語種人才打下基礎(chǔ)。此外，高校服務(wù)國家安全需要，為國家培養(yǎng)特殊性外語人才，如莫大偵查語言學(xué)專業(yè)為俄羅斯內(nèi)務(wù)部機(jī)構(gòu)的鑒定中心、驗(yàn)聲實(shí)驗(yàn)室、法院、檢察機(jī)關(guān)和律師界培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才；國關(guān)軍事教研室為軍隊(duì)培養(yǎng)了數(shù)百名高級(jí)軍事特工翻譯。

我國高校迄今為止仍未將對(duì)國家具有重要戰(zhàn)略意義的中亞五國的國家語言列為高校非通用語建設(shè)的內(nèi)容。這種語言教學(xué)的滯后顯然已經(jīng)不符合我國的戰(zhàn)略利益（張西平，2012：28）。因此，提升國家外語能力，特別是非通用語能力，重在國家層面對(duì)外語資源合理有效的規(guī)劃和布局，重在國家戰(zhàn)略性關(guān)鍵外語人才的培養(yǎng)。

3.2 拓展學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)各類國際化拔尖人才

俄羅斯人才培養(yǎng)規(guī)格高，知識(shí)儲(chǔ)備豐富，具有深厚的文學(xué)、文化、歷史底蘊(yùn)。語言應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，涉及國際新聞、國際關(guān)系、國際信息、經(jīng)濟(jì)、外交、政治、國際商務(wù)、管理、文化、藝術(shù)、歷史、宗教、哲學(xué)、區(qū)域?qū)W、法律、旅游、心理、教育、軍事、偵查、航空航天、工程、等自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。高校根據(jù)國家發(fā)展需要不斷增設(shè)新專業(yè)，例如，2002年莫大新增全球化進(jìn)程專業(yè)。

俄羅斯堅(jiān)持精英教育，在保持傳統(tǒng)的語言學(xué)教學(xué)研究基礎(chǔ)上，注重各類高端國際化人才的培養(yǎng)，其主要培養(yǎng)模式是：外語（一門或者多門外語）+專業(yè)、專業(yè)+外語（至少兩門外語）、復(fù)語（兩門非通用語+英語）、專業(yè)文憑+國際職業(yè)資格證書、雙語或多語專業(yè)翻譯人才。俄羅斯東方學(xué)研究傳統(tǒng)悠久，人才儲(chǔ)備豐富，幾十所大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)研究亞非國家語言、文學(xué)、歷史、宗教、文化、經(jīng)濟(jì)和政治等領(lǐng)域的人才。

相比之下，我國在培養(yǎng)高水平國際化人才規(guī)格上還有一定的差距，人才培養(yǎng)的模式主要集中在英語+專業(yè)、專業(yè)+英語、復(fù)語（非通用語+英語）和翻譯（母語和外語），且懂專業(yè)通曉英語的高水平國際化人才需求依然旺盛。非通用語教學(xué)以語言文學(xué)為主，語言應(yīng)用領(lǐng)域十分有限，人才匱乏，例如，近些年來由國家商務(wù)部主辦，天津泰達(dá)集團(tuán)承辦的發(fā)展中國家（阿語國家、非洲法語國家、俄語國家等）政府官員開發(fā)區(qū)建設(shè)與管理的援外培訓(xùn)項(xiàng)目中非通用語專業(yè)翻譯人才鳳毛麟角。因此，必須從國家頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，突破關(guān)鍵外語人才短缺的瓶頸。

3.3 注重高水平外語師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)與科研并重

俄羅斯非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，多年的培養(yǎng)、積淀和傳承使得這三所高校外語師資力量雄厚，成為俄羅斯高校外語教育的主力軍。圣彼得堡大學(xué)東方系現(xiàn)有170名教師，其中2名院士、33名教授和56名副教授。莫大亞非學(xué)院現(xiàn)有250名教師，其中40名教授，75名副教授。語文系設(shè)有12個(gè)教學(xué)部⑧和4個(gè)教研室，現(xiàn)有教師350多人，其中博士100多人，副博士240多人，教師隊(duì)伍中還有一批俄羅斯和國外科學(xué)院的院士及通訊院士。此外，新聞系、經(jīng)濟(jì)系等都設(shè)有自己的外語教研室，擁有自己的專業(yè)外語師資。莫斯科國家關(guān)系學(xué)院現(xiàn)有教師1 000多人，其中122名博士和教授，400多名副博士和副教授，大約20名俄羅斯科學(xué)院院士、通訊院士和功勛科學(xué)家。學(xué)校設(shè)有20個(gè)外語教研室⑨，陣容強(qiáng)大，僅專業(yè)英語就設(shè)有8個(gè)教研室，教師國際化程度高，全部具有在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域機(jī)構(gòu)的語言實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。而我們的軟肋則是高水平專業(yè)英語師資不足，非通用語教師極度匱乏，師資隊(duì)伍建設(shè)問題亟待解決。

俄羅斯高校外語教育始終堅(jiān)持教學(xué)與科研齊發(fā)展的傳統(tǒng)，高校既是教學(xué)單位，又是科研中心。圣彼得堡大學(xué)東方系在對(duì)古現(xiàn)代東方國家語言、文學(xué)、歷史、文化以及俄羅斯同亞非國家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流史的研究方面處于領(lǐng)先地位，莫大亞非學(xué)院是俄羅斯培養(yǎng)東方學(xué)家和研究亞非世界專業(yè)人才的中心，國關(guān)則是俄羅斯政府國際戰(zhàn)略研究的智庫。三所高校都擁有各自特色學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，例如，莫大亞非學(xué)院設(shè)有韓國國情國際研究中心，阿拉伯國情學(xué)與伊斯蘭研究中心，高加索及中亞研究中心，印度與佛學(xué)研究中心，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)比研究中心，宗教學(xué)研究中心，高校校際中文系，越南國情研究中心，印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓研究協(xié)會(huì)，中小學(xué)日語教學(xué)研究協(xié)會(huì)和非洲學(xué)研究協(xié)會(huì)；國關(guān)設(shè)有20個(gè)科研機(jī)構(gòu)，圣大設(shè)有10多個(gè)區(qū)域國別研究機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)成果非常豐富，科研驅(qū)動(dòng)外語資源建設(shè)的成效顯著。我國的短板是，高校外語專業(yè)在國際區(qū)域與國別研究方面相對(duì)滯后，研究水平和研究規(guī)模還比較薄弱，許多非通用語剛剛建設(shè)，主要還停留在語言教學(xué)上，尚無法滿足國家戰(zhàn)略發(fā)展需要。

此外，一個(gè)國家的外語能力在學(xué)術(shù)上的重要標(biāo)志就是對(duì)人類文明史產(chǎn)生過重要影響的語言有發(fā)言權(quán)，對(duì)全球多樣文明的研究有所貢獻(xiàn)。俄羅斯高校始終把拉丁語和古希臘語等作為外語相關(guān)專業(yè)的必修課程。反觀擁有五千多年文明的我國，北外作為全國外語語種最多的院校至今沒有拉丁語和古希臘語，南亞和東南亞研究與教學(xué)中也沒有梵語和巴利文教學(xué)。這些說明，如果從學(xué)術(shù)角度來衡量我們所擁有的外語語種，從研究的角度看我們的國家外語能力，它是和一個(gè)一流大國的地位不相稱的（張西平，2012：29），因此需要盡快解決外語教學(xué)科研中的這種短視現(xiàn)象。

四、結(jié)語

俄羅斯是具有世界性影響的傳統(tǒng)語言教育大國，其高校在提升國家外語能力方面發(fā)揮重要作用。高校外語資源種類豐富，質(zhì)量高，拔尖復(fù)合型國際化人才、高端翻譯人才國際競爭力強(qiáng)、外語優(yōu)勢突出，語域數(shù)量大。需要說明的是，除上述三所綜合院校外，俄羅斯還有多所特色的語言教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，以俄羅斯科學(xué)院語言學(xué)研究所⑩為例，該所云集稀有語種科教精英，學(xué)術(shù)隊(duì)伍力量雄厚，研究的世界語言超過200種（不包括東方學(xué)研究所研究的語言），長期聘有多名外國語言學(xué)家，研究團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)了科研無國界的強(qiáng)強(qiáng)合作特點(diǎn)。目前合作開發(fā)的多卷本《世界語言百科辭典》 和相關(guān)世界語言地圖，從社會(huì)語言學(xué)角度對(duì)世界近千種語言的歷史、文字、方言、語音、語法、詞匯等語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，具有歷時(shí)和共時(shí)研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是語言類型研究、對(duì)比研究的大型數(shù)據(jù)庫，為世界語言的發(fā)展、古現(xiàn)代文明的對(duì)話做出重要貢獻(xiàn)。此外，開設(shè)30多種外語的莫斯科國立語言大學(xué)是國家高端翻譯人才的主要培養(yǎng)基地，翻譯系開設(shè)19種歐洲和亞洲語言，培養(yǎng)至少掌握兩種外語的一流專業(yè)翻譯人才。該校軍事教育系還為軍隊(duì)培養(yǎng)8個(gè)語種的高水平軍事技術(shù)翻譯人才，學(xué)生需要熟練掌握兩門外語；國際關(guān)系與社會(huì)政治學(xué)院學(xué)生需學(xué)習(xí)3門外語。皮亞季戈?duì)査箍藝⒄Z言大學(xué)是俄羅斯南部最大的語言類院校，該校翻譯系主要培養(yǎng)英法、英德、英西、英漢、英阿高級(jí)翻譯人才，多語言教學(xué)部設(shè)有四語（英語、德語、法語、西班牙語）方向，培養(yǎng)通曉多語種的師資和高水平文學(xué)翻譯人才。

隨著俄羅斯的入世，國際地位的不斷提升，俄羅斯作為崛起的強(qiáng)國立足于平衡務(wù)實(shí)的外交政策與世界各國積極開展交流合作，推進(jìn)教育國際化，提高俄羅斯教育競爭力，培養(yǎng)更多具有國際視野、廣博知識(shí)、精通多種外語的高素質(zhì)跨文化人才，進(jìn)一步提升國家外語能力，維護(hù)國家利益和安全，彰顯大國綜合實(shí)力。俄羅斯國家外語教育策略值得我國借鑒。

注釋：

① 三所高校開設(shè)的外語種類等相關(guān)數(shù)據(jù)均為筆者根據(jù)三所學(xué)校官方網(wǎng)站的信息統(tǒng)計(jì)所得，參見莫大官網(wǎng)：http://www.msu.ru/，國關(guān)官網(wǎng)：http://www.mgimo.ru/，圣大官網(wǎng)：http://www.spbu.ru/，2013年10月27日。

② 印歐語系（含9個(gè)語族）、阿爾泰語系、烏拉爾語系、卡特維爾語系、漢藏語系、閃語語系、東南亞-亞細(xì)亞語系、阿布哈茲-阿迪格語系、納荷-達(dá)吉斯坦語系。

③ 阿拉伯語、印度語、伊朗語、漢語、蒙古語與藏語、突厥語、日語、閃語和現(xiàn)代希伯來語教研室、古代東方史、遠(yuǎn)東國家史、東南亞和朝鮮、非洲學(xué)、中亞和高加索、亞非國家社會(huì)發(fā)展理論、亞非語言文化教學(xué)理論與方法教研室。

④ 中國學(xué)、日本學(xué)、朝鮮學(xué)、越南學(xué)、緬甸學(xué)、印度尼西亞、泰國、老撾、柬埔寨等國的語文和歷史。

⑤ 中東和近東歷史、南亞歷史、中國歷史、遠(yuǎn)東與東南亞歷史、日本文化與歷史、非洲學(xué)、猶太學(xué)、阿拉伯語言學(xué)、伊朗語言學(xué)、印度語言學(xué)、漢語言學(xué)、日本語言學(xué)、東南亞國家語言、朝鮮和蒙古語語言學(xué)、西歐語言學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)地理、東方國家政治學(xué)教研室。

⑥ 中亞和高加索地區(qū)問題實(shí)驗(yàn)室、語音學(xué)實(shí)驗(yàn)室和東方文化生態(tài)研究實(shí)驗(yàn)室。

⑦ 世界通史，國際關(guān)系和外交政策史，經(jīng)濟(jì)理論，經(jīng)濟(jì)學(xué)和國民經(jīng)濟(jì)管理，金融、貨幣流通和信貸；世界經(jīng)濟(jì)；哲學(xué)人類學(xué)、文化哲學(xué)；日耳曼語；羅曼語；歐洲、亞洲、非洲民族語言和美洲、澳洲土著民族語言；法律與國家史論、法律與國家學(xué)說史；憲法法律、憲法訴訟、地方自治法；民法、企業(yè)法、家庭法、國際私法；金融法、稅法、預(yù)算法；刑事法和犯罪學(xué)、刑事執(zhí)行法；刑事訴訟；國際法、歐洲法；刑事偵察學(xué)、司法鑒定活動(dòng)、偵查活動(dòng)；信息法；行政法、行政進(jìn)程；職業(yè)教育理論與方法；社會(huì)學(xué)理論、方法論與社會(huì)學(xué)史；政治社會(huì)學(xué)；管理社會(huì)學(xué)；政治理論與哲學(xué)、政治科學(xué)史與方法論；政治體制、進(jìn)程與工藝；國際關(guān)系、全球與區(qū)域發(fā)展政治研究；文化理論與文化史。

⑧ 俄語語言與文學(xué)教學(xué)部、對(duì)外俄語教學(xué)部、現(xiàn)代西歐語言與文學(xué)教學(xué)部、翻譯理論與實(shí)踐教學(xué)部、古希臘羅馬語文教學(xué)部、拜占庭和現(xiàn)代希臘語文教學(xué)部、斯拉夫語文教學(xué)部、理論與應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)部、公關(guān)語言學(xué)教學(xué)部、媒體語言學(xué)教學(xué)部、偵查語言學(xué)教學(xué)部、函授部。

⑨ 8個(gè)英語教研室，2個(gè)法語教研室，西班牙語教研室，羅曼語（意大利語、葡萄牙語、拉丁語）教研室，德語教研室，斯堪的納維亞語教研室，芬蘭語、荷蘭語、希臘語教研室，中歐和東南歐語言教研室，近東和中東語言教研室，漢語、越南語、老撾語、泰語教研室，日語、韓語、蒙古語、菲律賓語、印尼語教研室。

⑩ 該所1950年成立，設(shè)有理論語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、心理語言學(xué)、烏拉爾-阿爾泰語言、高加索語言、印歐語言、非洲語

言、類型語言學(xué)和區(qū)域語言學(xué)、歷史比較語言學(xué)、東亞與東南亞語言、言語實(shí)驗(yàn)研究等10個(gè)研究部、民族語言關(guān)系科研中心、外語教研室和博士研究生班，招收和培養(yǎng)博士外語人才。該所現(xiàn)有院士5人、博士和副博士各50人。主要研究方向是語言理論、歷史比較語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、語言政策、民族語言學(xué)、語言類型學(xué)、世界語言描述、區(qū)域語言學(xué)、心理語言學(xué)、計(jì)算語言學(xué)、語言史、詞典學(xué)、語言邏輯分析、翻譯理論、實(shí)驗(yàn)語音學(xué)和語義學(xué)等。定期出版《語言學(xué)研究》、《語言同源研究》、《非洲語言研究》、《語言學(xué)與外語教學(xué)法》、《高加索研究》、《烏拉爾-阿爾泰研究》、《心理語言學(xué)》等10余種學(xué)術(shù)期刊。參見俄羅斯科學(xué)院語言學(xué)研究所官網(wǎng)：http://iling-ran.ru/beta/2013年10月27日。

? 語言所《世界語言百科辭典》項(xiàng)目的研究始于上世紀(jì)70年代，1993-2010年已出版《世界語言百科辭典》16卷，包括烏拉爾語言，突厥語言，蒙古語言、通古斯-滿語、日語、朝鮮語；古亞洲語言；3卷伊朗語言（伊朗西南部語言、西北部語言、東部語言）；達(dá)爾德諸語言、努里斯坦語言；高加索語言；日耳曼語言、凱爾特語言；羅曼語言；古代和中世紀(jì)印度—雅利安語；斯拉夫語言；波羅的諸語言；閃語言、阿卡德語言、西北閃語言；小亞細(xì)亞的古代遺跡語言。目前準(zhǔn)備出版10卷，包括閃語言第2卷，埃塞俄比亞閃語言，閃語言第3卷，阿拉伯語、阿拉伯南部語言，小亞細(xì)亞的古代印歐遺跡語言；歐洲遺跡語言、古代歐洲語言；歐洲印歐遺跡語言；印度—雅利安語；澳斯特羅—亞細(xì)亞語言；曼德語言；漢藏語言。參見俄羅斯科學(xué)院語言學(xué)研究所官網(wǎng)：http://iling-ran.ru/langworld/2013年10月27日查閱。

[1]文秋芳,蘇靜,監(jiān)艷紅. 國家外語能力的理論構(gòu)建與應(yīng)用嘗試[J]. 中國外語,2011, (3).

[2]楊學(xué)義,李茂林. 國內(nèi)外語類高校的建立和發(fā)展之路[J]. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011, (10).

[3]張西平. 中國國家利益的擴(kuò)展急需國家外語能力的擴(kuò)展[J]. 科學(xué)中國人,2012 ,(3).