如何運用教育游戲提高小學科學教學的有效性

高 艷

(南京市莫愁湖小學，江蘇南京，210017)

游戲是一把雙刃劍，好與不好不在于游戲本身，關鍵在于怎么對待游戲。教育游戲是針對教學目標專門設計的，它強調學科性、教學性，有著明確的教學目標和具體的教學內容，并且含有經過仔細考慮的教學策略。如何融教育游戲于課堂之中，提高小學生的學習興趣與效率，是一個值得探討的問題。本文就教育游戲在小學科學課堂教學中的實施與設計進行分析。

一、教育游戲概述

教育游戲是專門針對特定教育目的而開發的游戲，能夠培養游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態度和價值觀。它在設計的時候以成熟的教育理論作為支撐，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲為教育手段，通過游戲的方式來完成教育過程的。教育游戲屬于嚴肅游戲的一個分支，如圖1。

圖1 教育游戲概念示意圖

二、教育游戲的意義

(一)游戲活動可引發小學生的好奇心，從而提高學習興趣

處在小學時期的學生，好奇、好動、好模仿，對周圍一切事物充滿興趣，并渴望參加實踐活動。教師可根據小學生的這些特點，激發他們的學習潛力。通過研究發現，游戲具有自主性、趣味性、虛構性、社會性、實踐性等屬性，游戲者的需要、興趣、能力和游戲的方法、內容等是緊密結合的，興趣、自主感、勝任感體驗是游戲體驗的主要成分。小學生的教育游戲與實際學習是發生在同一活動過程中的，游戲的過程也是學習的過程。所以，要根據小學生身心發展的規律與特點，使小學生的學習游戲化。游戲可以使小學生對學習活動產生好感，從而提高他們參與活動的積極性和堅持活動的持久性，是一種符合小學生身心發展要求的快樂而自主的實踐活動，是小學生特有的一種學習形式。適宜的游戲在教學中能起到重要的作用。

(二)教育游戲有利于小學生智力的發展

教育游戲是促進小學生智力發展的有效手段。豐富的游戲是促進小學生智力發展的動力，是小學生接觸知識和進行人際溝通的渠道。對于小學生來說，做游戲是件激動人心的事。這種愉快的情緒，能激發和調動小學生大腦神經進行高度活動；教育游戲中有動作，有情節，有道具和材料，它能喚起小學生的興趣和注意力，吸引小學生積極地去感知、觀察、注意、記憶、思考和想象。小學生在游戲過程中會不斷地面對一些新問題，其思維一直處于活躍狀態。因此，教育游戲有利于小學生智力的發展。

三、教育游戲開展的路徑

(一)教育游戲的開展要選擇恰當的時機

學習畢竟是一件嚴肅的事情，如果每堂課或者每一天都進行教育游戲，將在一定程度上沖淡課程教學的嚴肅性。因此，教育游戲只能是小學生學習課程中的一種教學輔助手段，而非主要方式，教育游戲的開展必須選擇恰當的時機。

(二)教育游戲必須內涵深刻

有的教師設計的教育游戲過于簡單，雖然也讓小學生在寓教于樂的過程中學習到了一定的知識，但是，一旦游戲結束，小學生們便徹底忘記了游戲所帶來的“成果”。優秀的教育游戲應帶有啟發性質，能夠讓小學生們在游戲之后陷入思考，繼而知識在大腦中能得到延續和擴展。

(三)提升教育游戲的評價效果

教育游戲目的最后還是落到學習效果的層面上，而不是純粹為了活躍課堂。如何考察教育游戲之后的學習效果是擺在教師面前的一個問題。通常情況下，教師采用的是測試方式來檢查小學生的學習效果。但如果在這種考評手段上再加入綜合能力的考核，將會大大提高評價的可靠性。具體來說，就是將教育游戲當中的知識再次融入實際學習和生活當中去，利用這種方式來評價小學生解決實際問題的能力。合二為一的評價使得出的數據更加真實。

四、教育游戲在小學科學教學中的實踐

(一)鼓勵小學生參與教育游戲

教育游戲對活躍課堂、吸引小學生的注意力、有效開發思維有著很大的作用。也正因為如此，教師要鼓勵每一位學生參與到教育游戲中來。特別是對于一些不太好動的小學生，教師要盡力在游戲過程中予以重點關注。教育游戲本屬于群體活動，如果只是部分人參與，那必將使得學習的效果和氛圍大打折扣，教育游戲的目的也就無法達到。

(二)讓小學生進行教育游戲的自我評價

每當教育游戲結束后，教師應該讓小學生多談談自己的感受。這個感受可從兩個方面來進行：一是談談學習科學知識的感受，也就是對學到的科學知識的表述，要能夠說出一些要點；二是說出參加活動的感受，即這次教育游戲活動給自己帶來什么啟發。從以上兩方面中，教師一方面能夠考察學習效果的好壞，另一方面能夠找到教育游戲本身的缺陷和不足。

(三)教師要學會對教育游戲進行總結

毋庸置疑，教師在教育游戲開展的主導作用是無可替代的。小學生由于年紀還小，不可能參與到教育游戲的設計中來，也不可能對教育游戲的活動提出深刻的評價和總結。教師要在教育游戲的設計、安排上起重要作用。同時，教師要對教育游戲活動的開展及時做出有效的總結，在這個總結、反思的過程中，教師不僅能夠對教育游戲本身有新的認識，同時在教學技巧、教學能力上也能獲得提高和發展。

五、教育游戲在科學教學應用中應注意的問題

(一)選擇的教育游戲要適當、多樣且有趣味

教育游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。教師要充分考慮教學的實際需要，應根據小學生的特點和教學內容等來選擇游戲的類別。因為不是所有的教育游戲都適合教學的，選擇不當，會適得其反。另外，多樣且有趣味的教育游戲更能抓住小學生的興趣，可使其更加積極地融入教學活動中。

(二)應保持課堂的嚴肅性

發揮教育游戲的積極作用，同時保持課堂的嚴肅性是非常重要的。如果教師把握不好，即使最好的教育游戲，也可能無法成功地為課堂服務。教師應積極地監督游戲的過程，合理地轉換教育游戲和學習任務，避免讓教育游戲的娛樂性掩蓋課堂的嚴肅性。

在信息時代，游戲無處不在。教師應根據小學生的心理特征、課程綱要及標準的需要，選擇合適的教育游戲，增強課堂的趣味性，讓小學生能輕松自主地去學習，在提高小學生信息素養的同時也促進小學生主體性的發展。

在小學教學中，教育游戲占據著極為重要的位置。小學階段的學生活潑、好動、好奇心強，他們熱衷于用自己的方式對未知的世界進行探索。正是由于這種特點，小學生在學習科學知識時，不喜歡受到教師的制約。因此，在小學教學過程中，教師應當充分結合小學生的實際情況，不斷探索有效的教學方式，進而實現科學教學的最終目標。教育游戲正是順應時代需要的產物，在教學中有著極為深遠的教育價值。

[1] 夏云，李春暉.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].電化教育研究，2012(2).

[2] 王虹月.教育游戲在幼兒教育中的應用[J].安徽文學：下半月，2011(7).