中等職業學校財會專業教學創新與改革探究

黃巧琴

（浙江省機電技師學院，浙江 義烏 322000）

中等職業學校財會專業教學創新與改革探究

黃巧琴

（浙江省機電技師學院，浙江 義烏 322000）

財會專業作為與經濟社會關系緊密的專業，已經成為中等職業學校較為成熟的專業之一。為了培養更多優秀的財會專業人才，文章以中職學校財會專業教學為研究對象，重點分析中職學校財會專業課程結構設置不合理、教學方式無法滿足時代的需求、重理論輕實踐操作等主要問題，并提出了相應的專業教學改革策略。

中等職業學校；財會專業；教學改革

財會專業作為實踐性強、應用面廣的專業，承擔著為社會輸送大量面向基層、面向生產和服務第一線的高素質人才的重任。而當前隨著社會變遷的日新月異，過去中等職業學校財會專業原有的培養目標及教學模式已經很難符合社會的期望[1]。

1 新時期財會人才培養新趨勢

1.1 更加注重培養高素質財會人才

財會專業對技術技能的要求隨著知識經濟和信息時代的到來，呈現出越來越重視的態勢。新經濟時代對財會人才的需求已經從過去對數量的低要求轉化為對財會人才知識結構和能力結構的高標準。未來財會人才扮演的是“企業伙伴”的積極角色，承當著如何創造價值、解讀會計信息、解決問題、作長期策略規劃、評估客戶的選擇及作最優化的資源配置等關鍵職責，不容忽視。

1.2 更加注重合作、協調能力等職業素養的培養

當前，企業和社會對于人才的需求不僅僅局限于注重高素質財會人才應具備的知識結構和能力結構，更注重其人才培養上的獨特的行業特征，貫徹客觀、公正、誠信的理念，強調培養學生的職業道德。因此，除具有扎實的專業知識外，符合新時代要求的高素質財會人才應具備溝通協調以及良好的職業道德特質。

2 中等職業學校財會專業教學存在的問題

2.1 課程結構設置不合理

課程結構設置始終是一個復雜而嚴峻的問題，如今大部分中等職業學校財會專業課程設置并沒有從實際需求出發，依然是基礎會計、財務會計、成本會計等基礎課程，核心課程不突出，實踐課程比重偏低。尤其是近幾年隨著電子商務系統的崛起，而目前的課程設置卻缺乏相對完整的實務操作內容，無法滿足社會對人才培養的綜合性要求。一方面這些課程的理論知識過于艱澀繁雜、枯燥乏味，與職業教育的實踐性與操作性背道而馳。另一方面，由于近幾年中職學校的擴招，財會專業作為中職學校相對成熟的專業之一，學生人數也迅速激增，以至于專業生源質量受到了一定的影響，學生已有的知識基礎更加良莠不齊，參差有別。為了提高學生未來的畢業質量，對財會專業課程設置也提出了更高更嚴格的要求。

2.2 教學方式無法滿足時代變化的需求

中職財會專業的課堂教學往往還是以教師為主體，采用“灌輸式”的傳統教學方法進行。這種教授方法枯燥乏味，不但忽視了師生之間的互動與合作，也嚴重影響了學生的學習興趣與積極性。在整個教學過程中，教師并沒有與學生形成良好的合作伙伴關系，而是一味注重學生對知識的理解和掌握，強制性地灌輸理論，以至于教師常常感到疲憊，在課堂上缺乏教學激情，學生也感到厭煩，在教室里昏昏沉沉，教學質量和效率令人憂慮。在這種教學方式下，學生缺乏自主與自律，成了被動的知識的吸收者，而不是知識的主動獲取者，極不利于充分發揮學生的創造性思維，提高學生的動手實踐能力和綜合素質，這將嚴重影響學生未來的職業生涯規劃和發展。

2.3 重理論知識輕實踐操作

大部分學校的財會教學計劃基本都是按照教育部規定的教學計劃要求，安排足額的會計理論的教學，對財會實踐的教學則內容有限且相對不夠重視。教師在教學的過程中將大部分的時間用于對財會理論知識的講解上，而原則上財會專業的實踐教學內容應當貫穿于整個財會人才培養的全過程，應從基礎會計到中級財務會計、成本會計、再到稅收等科目。但在實際的教學中，尤其是模擬財會電算化，實踐性的教學基本不開展。即使有也只是簡單的實踐鍛煉，而不能有效地掌握相應的實踐技能，這與中等職業學校財會專業的人才培養目標極不相符。因此，改革這種注重理論知識的傳授，強調知識的系統性、理論性、完整性，而忽視理論與實踐有機結合的教學方式也就顯得非常迫切和必要了。

3 中等職業學校財會專業教學改革策略探究

財會專業的教學改革是一項系統而重大的工程，隨著中等職業學校間競爭的加劇，各學校財會專業教學改革已經迫在眉睫。目前，中等職業學校財會專業教學的薄弱之處主要在于實踐技能的習得與鍛煉。因此，教學改革應當秉承著開放的心態引入職業教育新理念，從學生的技能教育入手，以提高學生操作技能為導向，不斷滿足日益變化的社會對高素質會計人才的需求。

3.1 注重教材建設，調整課程結構

針對當前中等職業學校財會專業教學課程結構設置不合理的問題，無論是學校還是專業教師都必須要高度重視，并積極推進課程結構調整和教材建設的進程。首先，編訂適宜的校本教材。要提高財會專業的教學水平，必須要有一套好的教材作為依托，這對于幫助教師完成教學任務，達到教學目標、改善學習效果具有重要的現實意義。因此，教材的編訂和建設一方面必須要考慮到學生實際的接受能力與現實需要，一改傳統教材中理論艱澀難懂的現象。另一方面教材要跟上時代發展的步伐，尤其是隨著電子商務系統的突飛猛進，教師應將最新的研究成果與教材相互融合，利用學生們對新事物的興趣激發和培養學生的學習興趣。其次，調整課程結構，加強實踐性教學。職業教育所培養的人才應當符合并體現專業與產業的對接、課程內容與職業標準的對接。因此，教師在實際的教學中，應當結合學生未來工作崗位的需求，增加實踐性教學與技能培訓的比重，加強會計實際的練習與操作，實現專業與產業、課程內容與職業標準真正的對接。不僅需要安排學生去企業參觀，還應該邀請銀行、工商、稅務等單位來學校，給學生演示有關辦理銀行結算、辦稅、辦理工商登記、年檢等一些業務程序，全方位地再現財會工作流程、工作環境、職能崗位要求，以現實感來激活和調動學生的求知欲，培養工作的熱忱感。

3.2 采用靈活多樣的教學方式

多樣化的教學方式作為活躍課堂氣氛，激發學生學習動力的重要手段，也是教師在日常實踐教學中必須要解決的一個重大問題。因此，教師在運用教學法的時候，應當靈活多變、交叉更迭，讓學生潛移默化地感受到教學的魅力與張力。

（1）情境教學法，激發學習樂趣。情境教學法是財會理論和財會實踐相結合的有效途徑之一。這種教學方法非常適合中職財會專業的課程，有利于學生在具體的情境中將抽象概念具體化。比如說《基礎會計》課程最大的特點就是理論與實踐、專業性和操作性的高度統一，表現為概念的高度抽象，經濟業務的連續性、整體性、多變性和復雜性。很多學生事先對會計憑證、賬簿、報表、票據等缺乏初步的認知，對整個會計工作的流程也缺乏整體性的感知。因此，教師在講授的過程中借用情景教學法，通過實物演示情境、再現真實而典型的事件，并在體驗中引導學生進行思考、分析、具化。或者依據青少年喜好的商業方式，在財會專業教學中植入電子商務系統而完整的實務操作的教學模塊，這樣既整合了原有的會計專業教學知識，又培養了學生的綜合應用和實踐能力，使學生達到意識與無意識、智力與非智力、情感與認知的統一，在情境中熟練掌握上述業務的技能要求。此外，在情境的教學中，應該注意會計倫理、會計職業道德等思想的灌輸，讓學生們對自身專業的職業操守和職業要求有著充分而深刻的認識。

（2）任務驅動教學法，鼓勵學生主動探究。這是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，以任務項目為驅動，實現由以傳授知識為主的傳統教學理念向以解決問題、完成任務為主的多維互動式教學理念的轉變；由再現式教學向探究式學習的轉變，使學生在探索中主動學習，提高其實踐中分析問題和解決問題的能力。需要注意的是教師在選擇任務時應當針對中職學生知識水平結構的特點。例如，教師在教學中可以設定一個大的任務，將入賬、出納、核算、審計等各個環節串聯起來。再在總體學習目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的任務，通過這些小的任務來逐步實現總的學習目標。

（3）實際鍛煉法。無論是情境教學法還是任務驅動教學法，在一定程度上都還處于模擬的狀態。只有真正投入到具體工作崗位上，學生對所學的知識和技能才有真實的觸摸與領悟，實現“虛擬情境”與“真實情景”的無縫銜接。因此，在中職學生財會專業的教學中，實操鍛煉的重要性不言而喻。而校企合作、頂崗實習就是提高學生實踐操作技能的有效途徑。因此，教師在日常的教學設計中應當預留充足的時間，保證學生頂崗實習的環節。依據所學內容，將學生分層、分批，定期地派到各個企業單位進行實踐鍛煉，以保證知識實時更新，學生能力螺旋式提升。與傳統方式的教學法相比，多樣化的教學法更符合現代教學理念，不僅能夠有效解決專業理論知識與實踐整合的問題，而且有利于培養學生良好的職業素養。

3.3 提高教師的專業水平和業務素養

提高財會專業的教學水平，增強學生的就業競爭力，關鍵在于提升教師的專業水平和業務素養。教師的專業水平和業務素養是保證教學效果的源泉。首先，實施“走出去”戰略，建立教師定期下企業制度。只有教師真正深入企業，了解社會對于財會專業的具體要求和嚴格標準，掌握企業財會運行的流程，熟知各個工作環節，才能真正做到所教即所需，而非高談論闊。其次，實施“引進來”戰略，建立教師定期培訓制度。社會對學生的要求越來越高，對教師的專業水平也相應地提高，全面提升現有中職學校財會專業教師的師資水平勢在必行。一方面學校應當定期地邀請一批具有豐富實踐經驗和較高理論水平的財會人員給專業教師培訓，提高教師的現代教學能力，實現理論和實踐的融會貫通。另一方面，學校也可以相應地選聘一批優秀的財會從業人員充當兼職教師，并相應建立在職專業教師與兼職教師結對子模式，相互促進、相互提高，共同建設中職學校財會專業的師資隊伍，整體提升師資實力。

4 結語

綜上所述，社會經濟的發展和市場的需求對中職財會專業的教學提出了更高層次的要求。我們需要在實踐中，以市場需求為導向，以高素質人才為培養目標，以職業素養為基準，以頂崗實習為途徑，緊密聯系當前最新發展動態，不斷改革和創新教學方法，探索出一條具有較強可操作性的財會專業人才培養之路，努力為社會培養更多優質的從業人員。

[1]楊學軍.中職財會專業教學改革淺議[J].知識窗（教師版），2011，（1）：75.

[2]李莉芬.關于中職學校財會教學改革的思考[J].新課程：教育學術，2011，（8）：48.

（責任編輯 劉紅）

Secondary Vocational School Accounting Professional Teaching Innovation and Reform

HUANG Qiao-qin
（Electrical Technician College of Zhejiang Province, Yiwu Zhejiang 322000, China）

Accounting profession as a close relationship with the economy and society, has become one of the mature professionalsecondary vocational schools. In order to cultivate more excellent accounting professionals, articles in professional accounting education in vocational schools for the study, the analysis focused on the accounting profession vocational school curriculum structure is unreasonable, teaching methods can’t meet the needs of the times, weight theory and light practice and other major operations problems, and also proposed the corresponding teaching reform strategy.

secondary vocational schools; accounting professional; teaching reform

G712

B

1671-0142（2014）04-0028-03

黃巧琴（1967-），女，浙江龍游人，經濟師.