高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索

李 晏

（廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院法學(xué)院，福建 漳州 363105）

本科畢業(yè)論文是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能去分析、研究、解決問(wèn)題的重要教學(xué)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和能力具有深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也是評(píng)價(jià)和檢閱學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果、衡量教學(xué)質(zhì)量的重要方式。近年來(lái)，由于學(xué)校擴(kuò)招、專(zhuān)業(yè)新增、學(xué)生就業(yè)困難等原因致使畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下降，嚴(yán)重影響了本科學(xué)生的培養(yǎng)工作。因此，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的科學(xué)管理，把畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程制度化、科學(xué)化，已經(jīng)成為不少院校全面搞好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)刻不容緩的課題。

一、畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題

（一）部分學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足

畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是大學(xué)四年各種能力培養(yǎng)的成果體現(xiàn)，從論文寫(xiě)作的質(zhì)量可以大體看出大學(xué)生大學(xué)四年的所獲所得。不過(guò)有些大學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的看法卻不太一樣，他們把它看成了結(jié)束大學(xué)生涯的最后一個(gè)障礙，采取應(yīng)付式和完成任務(wù)的心態(tài)去敷衍了事，反正大家都要寫(xiě)，逃是逃不脫的，不過(guò)“優(yōu)秀”與“合格”好像區(qū)別不大，在畢業(yè)證書(shū)與學(xué)位證書(shū)里都不會(huì)有所體現(xiàn)，一種“合格萬(wàn)歲”的心態(tài)躍然紙上。思想觀念的輕視與行動(dòng)上的懶惰導(dǎo)致畢業(yè)論文這一大學(xué)生涯的總結(jié)與成果體現(xiàn)變成實(shí)實(shí)在在的雞肋，食之無(wú)味又無(wú)法拋棄，這或許是不少大學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的真實(shí)想法。

（二）畢業(yè)論文的時(shí)間安排與畢業(yè)生諸多事務(wù)重合，影響投身寫(xiě)作的精力

畢業(yè)論文寫(xiě)作大多安排在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，大概花費(fèi)6-8周時(shí)間完成。大四下學(xué)期大學(xué)生異常忙碌，除了畢業(yè)論文之外，還有大學(xué)學(xué)習(xí)的查缺補(bǔ)漏，之前沒(méi)有通過(guò)的課程、沒(méi)有修滿(mǎn)的學(xué)分和還未獲得的證書(shū)需要抓緊最后的機(jī)會(huì)完成。有些學(xué)校還把畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，實(shí)習(xí)單位緊張的工作氣氛也讓學(xué)生無(wú)法抽空完成畢業(yè)論文。除此之外，巨大的就業(yè)壓力也壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，沒(méi)有找到工作的學(xué)生忙于考公務(wù)員、投簡(jiǎn)歷、應(yīng)聘、面試，在他們眼里畢業(yè)之后沒(méi)有著落才是最大的問(wèn)題，畢業(yè)論文寫(xiě)得再好找不到工作也是白搭，所以只是在指導(dǎo)教師催促之下才匆忙完成應(yīng)付了事。

（三）學(xué)生的寫(xiě)作技能因?yàn)槠綍r(shí)缺乏鍛煉而比較欠缺

不少學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)都會(huì)抱怨：“平時(shí)老師都沒(méi)有教過(guò)我們寫(xiě)論文，怎么一到大四就要我們自己完成這么大一篇文章。”這句平平常常的大白話(huà)反映出了大學(xué)教學(xué)的缺失。我們回過(guò)頭想想，大學(xué)里很多課程考試都是交論文，但是學(xué)生交了論文課程也就結(jié)束了，教師也沒(méi)有機(jī)會(huì)再和學(xué)生交流論文寫(xiě)得如何。真正有實(shí)行學(xué)年論文制度和開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作課的學(xué)校不多，即使在做的，也因?yàn)榉N種原因致使學(xué)生對(duì)于如何選題、如何撰寫(xiě)寫(xiě)作大綱、如何搜集資料、如何寫(xiě)作論文等基本功掌握得較差，才會(huì)出現(xiàn)不少學(xué)生到大四在寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí)出現(xiàn)“有心無(wú)力”的奇怪現(xiàn)象。本來(lái)經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇幾千字的畢業(yè)論文應(yīng)該不成問(wèn)題，但實(shí)際上能夠按照各個(gè)學(xué)校畢業(yè)論文寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)和要求完成的學(xué)生還真是不多，即便完成了論文的質(zhì)量也是大打折扣的。還有的學(xué)生就更為惡劣，因?yàn)閷?xiě)不出像樣的畢業(yè)論文，只好采取偷竊的方式，采取拼湊甚至就直接抄襲他人文章的方式完成，網(wǎng)絡(luò)上有償代寫(xiě)論文的信息也不少，這樣的行為敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，給學(xué)校和學(xué)生造成的負(fù)面影響是極其深遠(yuǎn)的。

（四）部分教師沒(méi)有盡到指導(dǎo)教師的基本職責(zé)

眼下高校的教師整天忙于教學(xué)和科研，對(duì)于畢業(yè)論文這種額外的任務(wù)自然就另眼相待了。教學(xué)搞得好可以評(píng)優(yōu)秀教師，科研搞得好可以盡快評(píng)職稱(chēng)，畢業(yè)論文指導(dǎo)得好能有什么回報(bào)，難說(shuō)還會(huì)被學(xué)生在背后胡亂議論，所以不少教師也抱著應(yīng)付的心態(tài)來(lái)完成這一工作，對(duì)學(xué)生的論文就大體看一看，結(jié)構(gòu)上、邏輯上、形式上的大問(wèn)題指一指，其他的像論文寫(xiě)作有沒(méi)有實(shí)際意義，是不是炒別人的冷飯，是否有創(chuàng)新性，具體的錯(cuò)別字及錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等就忽略不計(jì)了。這種急功近利心態(tài)的典型表現(xiàn)就是：只要學(xué)生的畢業(yè)論文表面上像一篇論文就可以了，究竟它是不是一篇論文，有沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求，估計(jì)學(xué)生、學(xué)校、同事都不會(huì)去計(jì)較。還有一些學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生急速擴(kuò)招，現(xiàn)有教師的數(shù)量增長(zhǎng)不大，出現(xiàn)了指導(dǎo)教師人數(shù)不足的嚴(yán)重問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的方法有三個(gè)：一是增加現(xiàn)有教師的指導(dǎo)篇數(shù)，從每人指導(dǎo)八篇變成十篇、十二篇甚至翻倍，使原本就精力不濟(jì)的教師更是疲于應(yīng)付，指導(dǎo)質(zhì)量可想而知。二是把一些原本沒(méi)有指導(dǎo)資格的教師也納入進(jìn)來(lái)，比如只具有助教職稱(chēng)的教師。這些教師態(tài)度很認(rèn)真，精力也很充沛，但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作，把學(xué)生交給他們指導(dǎo)一定程度上也使畢業(yè)論文的質(zhì)量有所降低。三是引進(jìn)外援，聘請(qǐng)社會(huì)上和其他學(xué)校尚有余力的教師來(lái)指導(dǎo)本校學(xué)生，這本來(lái)是較為理想的一種解決方式。但實(shí)踐看來(lái)，這些外聘教師中有很多并沒(méi)有把心思花在學(xué)生上面，指導(dǎo)更是流于形式，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程只指導(dǎo)過(guò)一兩次的大有人在。他們的想法很簡(jiǎn)單，你們?nèi)比耸治襾?lái)幫忙，給學(xué)生一些面上的指導(dǎo)就不錯(cuò)了，難道還想讓我?guī)椭麄冏终寰渥茫黄撐膸装僭闹笇?dǎo)費(fèi)在這些教師看來(lái)真是連雞肋都不如。

（五）一些學(xué)校在制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面工作存在疏漏

不僅僅學(xué)生和教師把畢業(yè)論文看作雞肋，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)心里也從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)畢業(yè)論文工作。具體就表現(xiàn)在：很多學(xué)校沒(méi)有關(guān)于畢業(yè)論文工作的管理規(guī)范，畢業(yè)論文具體操作起來(lái)無(wú)章可循。還有一些學(xué)校雖然有規(guī)范，但是很少或從來(lái)沒(méi)有真正執(zhí)行過(guò)，成為一個(gè)擺設(shè)，比如畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告審核制度、中期檢查制度、論文答辯監(jiān)督制度、論文抽查制度等，導(dǎo)致了教師走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生窮于應(yīng)付，教學(xué)質(zhì)量逐年下降的情況時(shí)有發(fā)生。還有的學(xué)校對(duì)于畢業(yè)論文工作經(jīng)費(fèi)投入不足，比如教師的指導(dǎo)費(fèi)用、學(xué)生的社會(huì)調(diào)查支出等投入太少，使教師工作積極性不足，學(xué)生也很難認(rèn)真開(kāi)展相關(guān)前期準(zhǔn)備工作。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

（一）重視對(duì)學(xué)生的思想教育，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性和嚴(yán)肅性

思想問(wèn)題不解決，任何事情都做不好，畢業(yè)論文的寫(xiě)作也是這樣，如果學(xué)生把這項(xiàng)任務(wù)一直當(dāng)做雞肋，甚至是學(xué)校強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)，那投入的精力和完成的質(zhì)量都無(wú)法得到保證。為了從思想上解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該調(diào)集各方力量共同作用，包括教師、輔導(dǎo)員、院系領(lǐng)導(dǎo)等，通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、座談會(huì)、個(gè)別談話(huà)等方式向?qū)W生宣傳和強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性和嚴(yán)肅性。很多學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：以為只要學(xué)分修滿(mǎn)了就能畢業(yè)，與畢業(yè)論文完成好壞沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上畢業(yè)論文本身也是有學(xué)分的，畢業(yè)論文通過(guò)不了何談畢業(yè)，沒(méi)有任何回旋的余地，把這些利害關(guān)系跟學(xué)生講透，相信學(xué)生思想上會(huì)有清醒深刻的認(rèn)識(shí)。其次，還要把畢業(yè)論文的重要性講清楚，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是他們即將走上工作崗位之前的一次大練兵，是提高分析和解決問(wèn)題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的。

（二）科學(xué)安排畢業(yè)論文時(shí)間，為學(xué)生解決實(shí)際困難

針對(duì)不少學(xué)校將畢業(yè)論文的時(shí)間安排在第八學(xué)期，致使畢業(yè)論文的寫(xiě)作與畢業(yè)實(shí)習(xí)、補(bǔ)修重修不及格課程、找工作等事務(wù)重合，影響完成質(zhì)量的問(wèn)題。可以采取以下方法來(lái)解決：一是適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)論文的完成時(shí)限，將選題、搜集資料等前期準(zhǔn)備工作提前到第七學(xué)期來(lái)完成，大部分學(xué)生在第七學(xué)期課程相對(duì)較少，有一定時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)論文的安排，這樣做可以把畢業(yè)論文的寫(xiě)作提前到第七學(xué)期與第八學(xué)期的寒假來(lái)完成，學(xué)生的時(shí)間相對(duì)會(huì)充裕一些。還有一個(gè)方法就是：將畢業(yè)論文分批來(lái)進(jìn)行，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇，第七學(xué)期和第八學(xué)期各有一批，這樣做給了學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，可以把完成畢業(yè)論文的時(shí)間與自己的其他事務(wù)錯(cuò)開(kāi)，保證投入的精力。另外有一個(gè)方案就是把本來(lái)第八學(xué)期安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)和剩余的課程提前到第七學(xué)期進(jìn)行，把第八學(xué)期空出來(lái)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作，這樣也可以保證學(xué)生投入畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間和精力。

（三）增加教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作技能訓(xùn)練

如果學(xué)校只是在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期通過(guò)畢業(yè)論文的完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行有限的寫(xiě)作培訓(xùn)顯然是難以達(dá)到教學(xué)目的的，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力和技巧的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終。具體來(lái)說(shuō)，我們可以采取學(xué)年論文、寫(xiě)作培訓(xùn)課、學(xué)術(shù)講座、導(dǎo)師制等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力。學(xué)年論文所指的是要求學(xué)生大學(xué)每學(xué)年完成一篇論文，由學(xué)校安排教師擔(dān)任指導(dǎo)，通過(guò)言傳身教傳授給學(xué)生寫(xiě)作技能。寫(xiě)作培訓(xùn)課是指在學(xué)生高年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的選修課程，由教師具體講解選題、搜集材料、撰寫(xiě)大綱、布置結(jié)構(gòu)等基本技能。另外，不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，結(jié)合學(xué)術(shù)研究上的前沿問(wèn)題講解寫(xiě)作論文的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣也是一個(gè)重要的方法。除此之外，還可以利用很多學(xué)校開(kāi)展的導(dǎo)師制，提倡導(dǎo)師選擇一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，布置學(xué)生一些簡(jiǎn)單的任務(wù)以論文的形式來(lái)完成，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生完成論文的質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理

畢業(yè)論文質(zhì)量逐年滑坡與教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)態(tài)度、投入精力有很大關(guān)系，一定程度上可以說(shuō)：充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校至少能從以下幾個(gè)方面來(lái)著手加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理。首先，加大引進(jìn)師資特別是高水平人才的力度。不少學(xué)校因?yàn)檫B年擴(kuò)招導(dǎo)致教師人數(shù)嚴(yán)重不足，師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教育部的相關(guān)規(guī)定，致使不少教師要指導(dǎo)十幾人甚至幾十人的畢業(yè)論文，“心有余而力不足”的情況相當(dāng)明顯。在現(xiàn)有教師中，也要選擇那些科研課題多、科研水平高、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師多承擔(dān)一些指導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作的任務(wù)，確保教學(xué)的水平與質(zhì)量。其次，要建立或者嚴(yán)格執(zhí)行已有的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)于指導(dǎo)教師的管理。可以通過(guò)抽查學(xué)生的畢業(yè)論文、建立學(xué)生評(píng)教制度、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等方式監(jiān)控教師是否盡職盡責(zé)，通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制等方式把指導(dǎo)論文是否盡職與考核、評(píng)優(yōu)、晉升職稱(chēng)掛鉤，使教師把指導(dǎo)論文真正當(dāng)成一件必須認(rèn)真做好的工作來(lái)積極完成。最后，學(xué)校應(yīng)該適度加大投入，提高指導(dǎo)教師的薪酬待遇標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)教師的積極性和主動(dòng)性，使教師感受到自己所做的工作得到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

（五）健全規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程監(jiān)控

學(xué)校應(yīng)該組織專(zhuān)門(mén)的隊(duì)伍對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)論文管理文件進(jìn)行整理、補(bǔ)充、修改、廢止等工作，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)過(guò)程的有效管理，具體包括選題、進(jìn)度、定稿、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面。畢業(yè)論文的選題可以適當(dāng)放開(kāi)，尊重學(xué)生自己的意愿，由學(xué)生自主擬定題目后交由指導(dǎo)教師審核，改變以往不少學(xué)校由導(dǎo)師定題的做法，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮最大的積極性完成論文的寫(xiě)作。另外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生多涉獵一些與實(shí)踐緊密聯(lián)系的話(huà)題，把畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)聯(lián)系起來(lái)。畢業(yè)論文的教學(xué)過(guò)程時(shí)間比較長(zhǎng)，需要教學(xué)管理部門(mén)對(duì)于整個(gè)過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生和教師同時(shí)填寫(xiě)進(jìn)度記錄表，把論文寫(xiě)作的每個(gè)過(guò)程記錄清楚，比如師生聯(lián)系的時(shí)間、方式、具體內(nèi)容等，將來(lái)有據(jù)可查。規(guī)范的畢業(yè)論文管理應(yīng)該建立對(duì)論文寫(xiě)作進(jìn)行定期和不定期檢查的制度。定期檢查主要是指中期檢查，在學(xué)生提交論文第一稿之后對(duì)教師和學(xué)生完成的情況，包括教師是否有及時(shí)指導(dǎo)、指導(dǎo)效果如何、學(xué)生是否按時(shí)完成進(jìn)度、態(tài)度是否端正等問(wèn)題進(jìn)行檢查。不定期檢查所指的是學(xué)校教育管理部門(mén)應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)會(huì)談、電話(huà)等方式和教師、學(xué)生交流，了解論文在完成過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。學(xué)校應(yīng)該制定文件對(duì)論文定稿的標(biāo)準(zhǔn)、答辯的注意事項(xiàng)、論文成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定進(jìn)行規(guī)范，確保畢業(yè)論文工作的制度化和公平性。學(xué)校還應(yīng)該組織校、院、系三級(jí)機(jī)構(gòu)形成畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，派專(zhuān)人對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)論文進(jìn)行抽查，比例不應(yīng)低于10%。抽查主要著眼于論文從從選題到成績(jī)?cè)u(píng)定是否規(guī)范、論文的格式是否符合要求、相關(guān)的進(jìn)度記錄、答辯記錄、成績(jī)?cè)u(píng)閱記錄是否完整等，對(duì)于偷工減料、未按規(guī)定完成的論文要及時(shí)通報(bào)和處理，起到懲前毖后的作用。

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